《热爱生活，热爱写作》教学设计
老湾初中 殷进 一、教学目标
1. 激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。
2. 引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。
2. 从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。
二、教学重难点
教学重点：
1. 激发学生的写作热情，增强表达的信心。
2. 帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。 教学难点：
1. 掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。
2. 选取提炼写作素材。
三、教学策略
1. 借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。
2. 学习经典，分析并归纳方法; 写作演练，体会并落实方法。
四、教学过程
第一课时
(一) 导入新课
1，写作释义：写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。简单来说，写作生活 1
中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。
2，一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸
横批：写不出来
3，作文真的难写吗？问渠那得清如许， 为有源头活水来。这是宋代理学家朱熹《观书有感》中的名句，大家知道这句话是什么意思吗？朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。
放下畏难心理，从这里开始：别考虑写的像不像一篇文章 ，从身边的事写起，写自己最熟悉的事情 ，写自己最想表达的情感与想法 ，不给自己设定什么目标，加上什么框框 。
敢写——能写——会写
4，作文成功者的秘诀：
有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
(二) 学会观察，积累素材
1，观察什么？
大自然的春花秋月，校园的一草一木，文体活动，家庭趣事，社会见闻，多读多看书
2，如何积累素材：留心观察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记„„ 3，介绍唐代诗人李贺锦囊、宋代诗人梅尧臣诗袋的故事
4，回顾上学路上。要求：请讲一下今天上学路上发生的事情，或者描绘一下路上的风景。
教师小结：其实在我们身边每天有很多事情在发生着，一路上也有无数风景，如上所见，这都是选自我们上学必经之路上的一幕幕，每天都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的眼睛，未曾注意。当然我们的生活绝不仅仅限于上学路上，我们的生活范围还很广阔，但是日常中，我们经常认为那是司空见惯的东西。——扩展观察视野
5，引导学生思考课本17页的问题
教师小结：在刚才的问题中，我们注意到了这些涉及到了班级、学校、家庭，比上学路上的范围更加广泛了，也就是说生活的范围很广，我们不能仅仅 2
局限于一点上。但是，绝不是事事都是作文素材，能写到作文里的事应该是有趣、有意义、能给你留下深刻印象的，否则也不会引起别人的阅读兴趣。
（三）学会观察心得
①学会观察身边人事物，熟悉的人事物；
②写作要写有趣事、有意义的事
（四）、仔细观察捕捉生活的细节
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话„„
写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观，场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
结合学生作品及学过的课文对比总结：如何让细节描写具体、生动起来？ （１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。
（五）、教师总结
把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。
附：唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
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《热爱生活，热爱写作》教学设计
老湾初中 殷进 一、教学目标
1. 激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。
2. 引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。
2. 从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。
二、教学重难点
教学重点：
1. 激发学生的写作热情，增强表达的信心。
2. 帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。 教学难点：
1. 掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。
2. 选取提炼写作素材。
三、教学策略
1. 借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。
2. 学习经典，分析并归纳方法; 写作演练，体会并落实方法。
四、教学过程
第一课时
(一) 导入新课
1，写作释义：写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。简单来说，写作生活 1
中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。
2，一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸
横批：写不出来
3，作文真的难写吗？问渠那得清如许， 为有源头活水来。这是宋代理学家朱熹《观书有感》中的名句，大家知道这句话是什么意思吗？朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。
放下畏难心理，从这里开始：别考虑写的像不像一篇文章 ，从身边的事写起，写自己最熟悉的事情 ，写自己最想表达的情感与想法 ，不给自己设定什么目标，加上什么框框 。
敢写——能写——会写
4，作文成功者的秘诀：
有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
(二) 学会观察，积累素材
1，观察什么？
大自然的春花秋月，校园的一草一木，文体活动，家庭趣事，社会见闻，多读多看书
2，如何积累素材：留心观察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记„„ 3，介绍唐代诗人李贺锦囊、宋代诗人梅尧臣诗袋的故事
4，回顾上学路上。要求：请讲一下今天上学路上发生的事情，或者描绘一下路上的风景。
教师小结：其实在我们身边每天有很多事情在发生着，一路上也有无数风景，如上所见，这都是选自我们上学必经之路上的一幕幕，每天都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的眼睛，未曾注意。当然我们的生活绝不仅仅限于上学路上，我们的生活范围还很广阔，但是日常中，我们经常认为那是司空见惯的东西。——扩展观察视野
5，引导学生思考课本17页的问题
教师小结：在刚才的问题中，我们注意到了这些涉及到了班级、学校、家庭，比上学路上的范围更加广泛了，也就是说生活的范围很广，我们不能仅仅 2
局限于一点上。但是，绝不是事事都是作文素材，能写到作文里的事应该是有趣、有意义、能给你留下深刻印象的，否则也不会引起别人的阅读兴趣。
（三）学会观察心得
①学会观察身边人事物，熟悉的人事物；
②写作要写有趣事、有意义的事
（四）、仔细观察捕捉生活的细节
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话„„
写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观，场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
结合学生作品及学过的课文对比总结：如何让细节描写具体、生动起来？ （１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。
（五）、教师总结
把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。
附：唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
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