学生问题处理案例
学生问题处理案例
问题事件过程：
周一早晨，三班的一名学生**同学穿着妈妈新买的衣服去学校，衣服很贵，样式也很好看，是**同学在家做了一个星期家务后家长才答应买的。**同学是他后面一排的同学。下课后，**同学从**同学旁边走过，却不小心差点绊倒，于是紧紧地抓住了**的衣服，由于用力过大，衣服撕破了，**很生气，于是骂了**同学，**被骂了很生气，于是打了**，接着两个人厮打了起来。
问题处理措施：
首先我严厉地要求两名同学停止打架并且让他们来到办公室里解决问题。由于当时两个同学情绪都很激动，我并没有马上和他们谈话，而是让两个同学冷静了几分钟。
由于这两个同学可能会夸大事实，在这期间我先向班级里的其他同学客观地了解了情况，然后又让这两个打架的学生解释了打架的原因。这样对于这两个学生的错误我可以了解，并且引导两位同学意识到自己的错误让他们知道打架的不良后果。告诉他们打架的危险以及对班集体造成的不良影响。
等学生真切地意识到自己的错误后，并且冷静下来后，我会先说两个同学平时表现不错，老师对他们两个的印象也不错，但是他们此次行为让老师很失望，希望这两个同学能够通过实际行动重新做回懂事的孩子，并且让两个孩子握手言和，以后还是好朋友。
等学生回去后，我还会观察这两个同学几天，检查他们是否真心和好，不再有怨言，并且根据实际情况采取相应的措施。
问题处理反思:
教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师，不可避免地会遇到一些学生问题，这个时候，教师一定要本着公平、公正的原则来处理学生问题。教师要了解学生，尊重学生，公平地对待每个学生，与学生加强沟通，这样学生才会信任老师。教师在处理学生问题时，要抓住学生的情感突破口，使其心服口服，动之以情，晓之以理。但是无论怎样处理学生问题，尊重，平等和关爱是基础。先表扬再批评的方法可以适当平息学生的激动情绪，这样对于解决问题有很大的帮助。同时教师还要注重信息的反馈，查看自己的处理问题的效果如何。如果有效果，则做好后续工作；如果效果不佳，则赶快采取措施补救。本着一颗宽容、关爱与公平公正的心，学生也会理解教师的良苦用心，这样也会使处理学生案例容易一些。
学生问题处理案例
学生问题处理案例
问题事件过程：
周一早晨，三班的一名学生**同学穿着妈妈新买的衣服去学校，衣服很贵，样式也很好看，是**同学在家做了一个星期家务后家长才答应买的。**同学是他后面一排的同学。下课后，**同学从**同学旁边走过，却不小心差点绊倒，于是紧紧地抓住了**的衣服，由于用力过大，衣服撕破了，**很生气，于是骂了**同学，**被骂了很生气，于是打了**，接着两个人厮打了起来。
问题处理措施：
首先我严厉地要求两名同学停止打架并且让他们来到办公室里解决问题。由于当时两个同学情绪都很激动，我并没有马上和他们谈话，而是让两个同学冷静了几分钟。
由于这两个同学可能会夸大事实，在这期间我先向班级里的其他同学客观地了解了情况，然后又让这两个打架的学生解释了打架的原因。这样对于这两个学生的错误我可以了解，并且引导两位同学意识到自己的错误让他们知道打架的不良后果。告诉他们打架的危险以及对班集体造成的不良影响。
等学生真切地意识到自己的错误后，并且冷静下来后，我会先说两个同学平时表现不错，老师对他们两个的印象也不错，但是他们此次行为让老师很失望，希望这两个同学能够通过实际行动重新做回懂事的孩子，并且让两个孩子握手言和，以后还是好朋友。
等学生回去后，我还会观察这两个同学几天，检查他们是否真心和好，不再有怨言，并且根据实际情况采取相应的措施。
问题处理反思:
教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师，不可避免地会遇到一些学生问题，这个时候，教师一定要本着公平、公正的原则来处理学生问题。教师要了解学生，尊重学生，公平地对待每个学生，与学生加强沟通，这样学生才会信任老师。教师在处理学生问题时，要抓住学生的情感突破口，使其心服口服，动之以情，晓之以理。但是无论怎样处理学生问题，尊重，平等和关爱是基础。先表扬再批评的方法可以适当平息学生的激动情绪，这样对于解决问题有很大的帮助。同时教师还要注重信息的反馈，查看自己的处理问题的效果如何。如果有效果，则做好后续工作；如果效果不佳，则赶快采取措施补救。本着一颗宽容、关爱与公平公正的心，学生也会理解教师的良苦用心，这样也会使处理学生案例容易一些。