锡林郭勒大草原教案
教学目标：
１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 ２、有感情的朗读课文。
３、感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 ４、引导学生展开想象，培养学生想象能力。
教学重点：
感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点：
１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 ２、引导学生展开想象，培养学生想象能力。
教学过程：
一、导入：
1、 板书课题，齐读课题。在“锡林郭勒”下画横线，请你们在读的时候，把这四个字
读的连贯一点，紧凑一点，指导学生朗读课题。
2、 你知道老师为什么把这几个字连起来吗？（因为这是一个草原的名字）
3、 锡林郭勒是从蒙古语中翻译过来的，它的背后还有一定的含义。你知道锡林郭勒是
什么意思吗？现在我们一起来看一张图片，借助于图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思？（蒙语：辽阔草原上的河流。）
4、 我们要学习的是一篇描写草原的文章，你们想知道大草原是什么样的吗？播放录
像。看完后说一说草原给你留下了什么样的印象。
二．整体感知。
1．复习生字（广阔 覆盖 没过 铺向等）
2.轻声读课文，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?(广阔、美丽、欢腾的世界) 师板书。
3．谁能把这三个意思放在一起用一句话说一说？
草原不仅（ 广阔美丽 ），还是个（ 欢腾 ）的世界。
草原既（ 广阔美丽 ），又（ 欢腾 ）。
草原不但（ 广阔美丽 ），而且（ 欢腾 ）。
师：文章不仅写出了锡林格勒大草原的广阔美丽，而且还写出了大草原是个欢腾的世界。想一想：文中那些部分写出了锡林郭勒大草原是广阔美丽，哪些部分写了它还是个欢腾的世界？（1—2段广阔美丽，3—4段欢腾的世界）
4．自由读1、2自然段，看看你从哪里感受到锡林郭勒大草原是个广阔美丽的地方？（野草、湖水、野花）
（1）喜欢野草的孩子请举手?指名读，其他同学想一想，你感受到了什么？（很绿、很深、很茂盛、草原很广阔美丽）
A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。
师：这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？
铺向：伸出我们的手，做一个铺的动作？（“铺”的含义：把东西展开铺平向四周伸展。）你从这个动作中感受到了什么？（广阔）。因此我们再读“铺”时应该读的轻一点。
B.师：再读这句话，闭眼想象一下，此时大草原上那满眼的绿色，一直铺向远方，究竟铺到了哪里？（很远很远，眼睛看不到的地方）那应该怎么读呢？再读这句话。这远方读的多有味道啊，直到我们看不见的地方全都是绿的。那么，这绿草都在哪呢？（平原上、山岭上、深谷里）
C.师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，全被野草遮住了。多么繁茂的野草，多么广阔的野草！ 师指导朗读，（读书要有节奏，声音要有高有低，有快有慢）一边打手势一边读出变化来，感受一下草的茂密。“青青的野草”说明了什么？（草很绿，质地柔软）。（板书：青青）我特别欣赏大家读“青青的”，显示出野草质地非常的好，让我们再来读一读那青青的野草。
D. 师：再读描写野草的句子，什么是“没过”？（师做手势）从这句话你又感受到什么？（草不仅高而且茂密、小朋友们在这里玩捉迷藏很快乐）
想一想：就是让比你们还高的孩子在里面做迷藏，那是多有意思的事啊？你自己来读读，体会里面的情趣。
师：读的那么轻，好像怕人惊动了它们一样，你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？
（2）湖水：
高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒„„
师：从这句话中你感受到什么？
A. 这一洼洼清亮的湖水，你们来想什么叫做清亮呢？清是什么意思？（清澈干净）那亮呢？
（发光）水那么清澈透亮可以映出太阳的七彩光芒这样的水叫什么？（清亮的水）
B. 就像一块块巨大的宝石镶嵌在一望无际的草原上，有什么感觉？“嵌”字怎么组词呢？
（镶嵌）根据生活实际想一想“镶嵌”是什么意思，或者也可以举例子？（戒指上镶嵌着钻石等） “镶嵌”在这些句子中有什么作用？（把一种物体嵌入另一种物体之中，作为装饰。）那么课文中“嵌着一洼洼清凉的湖水”说明了什么？（衬托出湖水的美丽）那么这里为什么用这个词？湖水也是起装饰作用吗？（不是更说明湖水对草原的重要性，因为有了湖水的滋润，野草才会长的那么繁茂。）我们通过结合生活实际了解这个词，非常好，今后我们在学习的过程中会碰到更多这样的字，希望我们能善于积累。
C. .师：为什么说像神奇的宝镜？用这样的比喻句可以说明湖水有什么特点？（静）
师：这清亮的湖水不仅可以映出太阳的七彩光芒，还可以映出什么？（发散、展开想象） 师：清亮的湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了牛羊吃草的倒影呢！（课件演示湖水图片）
D.你看，湖水清凉的可以看见牛羊吃草的倒影，还可以看见小鱼在游泳。多美啊！这么美的意境，是我们想象出来的！让我们带着脑海中的想象再读读这一洼洼清亮的湖水。在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！
（3） 野花：
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花。散发着阵阵清香。
A.师：很好！在一眼望不到边的草丛中还开满了各种各样的野花，咱们来数数都有什么花？（师生接读）
B.你看，又有一个词，散发着阵阵清香。（板书清香）什么叫清香？（淡淡的香）大家看，这有两个“清”，“清亮”的“清”是什么意思？（清澈）“清香”的“清”是？（淡淡的）“青青”和“清清”为同音字，同为“清”字，在不同的词语中，在不同的情境中，表示的意思却不一样。这就是我们中国文字的魅力，一个词有好多种意思。这就希望我们有一双善于发现的眼睛。
C.不仅只有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们亲眼看看都有什么样的花。（在音乐声中欣赏花的图片）
师：在一个晴空万里的日子里，我们来到了美丽的锡林郭勒大草原，看到在一望无际的草地
上，覆盖着青青的野草，野草丛中点缀着婀娜多姿的野花，有宝石蓝的铃铛花，粉红的牵牛花，鲜红的山丹丹花，还有各种叫不出名字的野花，他们为草原增添了缤纷的色彩，看到这般景象，我陶醉了，于是我伸出双臂，深呼吸，你闻到了什么？（花香）。于是我轻轻的蹲下身子，低头闻到了？（野花淡淡的清香，野草的香味，泥土的味道等）。你看当我们置身于草原当中不仅闻到了淡淡的花香，而且还闻到了野草、果实的香味，多美啊！这么美的意境是我们想象出来的，这我们带着脑海中的想象再来读读这各种各样的野花。
师：指导朗读“阵阵清香”。语速稍慢，温柔一些，不要让人感觉像刮起了飓风。
师：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段。（课件演示按课文原句填空）交流背诵方法。（1.逐句理解背诵。2.书读百遍，其义自见。3.抓住句与句之间的联系背。4.背的时候发挥想象，把文字想象成画面。）
5. “草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界”这段话在文中起什么作用？（ 过渡段）
6.师：我们从野草、湖水、野花这三方面感受到了草原的广阔美丽，锡林郭勒大草原还是一个欢腾的世界。
是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?
（1）自由放声读第4自然段，读出草原的欢腾。
是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?（板书：动物、牧民）
（2）指导朗读感受草原的欢腾。（分角色朗读）
师：百灵鸟和雄鹰一样吗？雄鹰的特点是什么？（矫健）百灵鸟呢？（唱歌非常好听）（读出它们的不同）
师：“安闲”是什么意思？安是安静，闲是悠闲。没有人打扰它，它们想怎么样就怎么样，自由自在，那该怎么读啊？（你看有快有慢，有动有静，再来读这句话）
师：小马驹蹦蹦跳跳的撒欢儿，什么是“撒欢儿”？（因为高兴而连蹦带跳）成群的黄羊跑起来快极了，指导朗读。（你们看小马驹跑得快，黄羊比它跑得还快，怎么读，一起来。分解色朗读，女生读小马驹儿，男生读黄羊。）体会“跑”带来的欢腾。
（3）借助于图片了解蒙古包和牧民。
（4）师：雄鹰飞翔，百灵歌唱，马驹撒欢，黄羊飞奔，多热闹的场景，把他读出来。 （ ）的（ ）自由地飞翔，（ ）在欢快地歌唱。成群的（ ） 安闲地嚼着青草。（ ）蹦蹦跳跳的撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会有成群的（ ），它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个园顶的（ ）。
（ ）在高高的马背上，神气地挥着鞭子，放声歌唱：
师：这么多可爱的动物，在草原上嬉戏，小牧民的歌声在草原上回荡。这真是一个生机勃勃的世界。此时我想画一幅画，你会画些什么？此时我想起了一首诗？（《敕勒歌》）小牧民用他们的歌声赞美草原，我们的眼前有如此广阔美丽的草原，你想说些什么呢？（引导学生热爱草原，保护环境了解人与动物相处和谐，有好生活）
师：美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们在这悠扬的乐曲中，把大草原那迷人的美景永记心中吧！（课件演示播放歌曲《草原上升起不落的太阳》）
三.作业
1.用自己喜欢的方式赞美草原。
2.背诵课文第二自然段。
四.板书设计：
广阔美丽青青 野草
锡林郭勒大草原清亮 湖水
清香 野花
动物
欢腾的世界
小牧民
锡林郭勒大草原教案
教学目标：
１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 ２、有感情的朗读课文。
３、感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 ４、引导学生展开想象，培养学生想象能力。
教学重点：
感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点：
１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 ２、引导学生展开想象，培养学生想象能力。
教学过程：
一、导入：
1、 板书课题，齐读课题。在“锡林郭勒”下画横线，请你们在读的时候，把这四个字
读的连贯一点，紧凑一点，指导学生朗读课题。
2、 你知道老师为什么把这几个字连起来吗？（因为这是一个草原的名字）
3、 锡林郭勒是从蒙古语中翻译过来的，它的背后还有一定的含义。你知道锡林郭勒是
什么意思吗？现在我们一起来看一张图片，借助于图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思？（蒙语：辽阔草原上的河流。）
4、 我们要学习的是一篇描写草原的文章，你们想知道大草原是什么样的吗？播放录
像。看完后说一说草原给你留下了什么样的印象。
二．整体感知。
1．复习生字（广阔 覆盖 没过 铺向等）
2.轻声读课文，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?(广阔、美丽、欢腾的世界) 师板书。
3．谁能把这三个意思放在一起用一句话说一说？
草原不仅（ 广阔美丽 ），还是个（ 欢腾 ）的世界。
草原既（ 广阔美丽 ），又（ 欢腾 ）。
草原不但（ 广阔美丽 ），而且（ 欢腾 ）。
师：文章不仅写出了锡林格勒大草原的广阔美丽，而且还写出了大草原是个欢腾的世界。想一想：文中那些部分写出了锡林郭勒大草原是广阔美丽，哪些部分写了它还是个欢腾的世界？（1—2段广阔美丽，3—4段欢腾的世界）
4．自由读1、2自然段，看看你从哪里感受到锡林郭勒大草原是个广阔美丽的地方？（野草、湖水、野花）
（1）喜欢野草的孩子请举手?指名读，其他同学想一想，你感受到了什么？（很绿、很深、很茂盛、草原很广阔美丽）
A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。
师：这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？
铺向：伸出我们的手，做一个铺的动作？（“铺”的含义：把东西展开铺平向四周伸展。）你从这个动作中感受到了什么？（广阔）。因此我们再读“铺”时应该读的轻一点。
B.师：再读这句话，闭眼想象一下，此时大草原上那满眼的绿色，一直铺向远方，究竟铺到了哪里？（很远很远，眼睛看不到的地方）那应该怎么读呢？再读这句话。这远方读的多有味道啊，直到我们看不见的地方全都是绿的。那么，这绿草都在哪呢？（平原上、山岭上、深谷里）
C.师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，全被野草遮住了。多么繁茂的野草，多么广阔的野草！ 师指导朗读，（读书要有节奏，声音要有高有低，有快有慢）一边打手势一边读出变化来，感受一下草的茂密。“青青的野草”说明了什么？（草很绿，质地柔软）。（板书：青青）我特别欣赏大家读“青青的”，显示出野草质地非常的好，让我们再来读一读那青青的野草。
D. 师：再读描写野草的句子，什么是“没过”？（师做手势）从这句话你又感受到什么？（草不仅高而且茂密、小朋友们在这里玩捉迷藏很快乐）
想一想：就是让比你们还高的孩子在里面做迷藏，那是多有意思的事啊？你自己来读读，体会里面的情趣。
师：读的那么轻，好像怕人惊动了它们一样，你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？
（2）湖水：
高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒„„
师：从这句话中你感受到什么？
A. 这一洼洼清亮的湖水，你们来想什么叫做清亮呢？清是什么意思？（清澈干净）那亮呢？
（发光）水那么清澈透亮可以映出太阳的七彩光芒这样的水叫什么？（清亮的水）
B. 就像一块块巨大的宝石镶嵌在一望无际的草原上，有什么感觉？“嵌”字怎么组词呢？
（镶嵌）根据生活实际想一想“镶嵌”是什么意思，或者也可以举例子？（戒指上镶嵌着钻石等） “镶嵌”在这些句子中有什么作用？（把一种物体嵌入另一种物体之中，作为装饰。）那么课文中“嵌着一洼洼清凉的湖水”说明了什么？（衬托出湖水的美丽）那么这里为什么用这个词？湖水也是起装饰作用吗？（不是更说明湖水对草原的重要性，因为有了湖水的滋润，野草才会长的那么繁茂。）我们通过结合生活实际了解这个词，非常好，今后我们在学习的过程中会碰到更多这样的字，希望我们能善于积累。
C. .师：为什么说像神奇的宝镜？用这样的比喻句可以说明湖水有什么特点？（静）
师：这清亮的湖水不仅可以映出太阳的七彩光芒，还可以映出什么？（发散、展开想象） 师：清亮的湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了牛羊吃草的倒影呢！（课件演示湖水图片）
D.你看，湖水清凉的可以看见牛羊吃草的倒影，还可以看见小鱼在游泳。多美啊！这么美的意境，是我们想象出来的！让我们带着脑海中的想象再读读这一洼洼清亮的湖水。在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！
（3） 野花：
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花。散发着阵阵清香。
A.师：很好！在一眼望不到边的草丛中还开满了各种各样的野花，咱们来数数都有什么花？（师生接读）
B.你看，又有一个词，散发着阵阵清香。（板书清香）什么叫清香？（淡淡的香）大家看，这有两个“清”，“清亮”的“清”是什么意思？（清澈）“清香”的“清”是？（淡淡的）“青青”和“清清”为同音字，同为“清”字，在不同的词语中，在不同的情境中，表示的意思却不一样。这就是我们中国文字的魅力，一个词有好多种意思。这就希望我们有一双善于发现的眼睛。
C.不仅只有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们亲眼看看都有什么样的花。（在音乐声中欣赏花的图片）
师：在一个晴空万里的日子里，我们来到了美丽的锡林郭勒大草原，看到在一望无际的草地
上，覆盖着青青的野草，野草丛中点缀着婀娜多姿的野花，有宝石蓝的铃铛花，粉红的牵牛花，鲜红的山丹丹花，还有各种叫不出名字的野花，他们为草原增添了缤纷的色彩，看到这般景象，我陶醉了，于是我伸出双臂，深呼吸，你闻到了什么？（花香）。于是我轻轻的蹲下身子，低头闻到了？（野花淡淡的清香，野草的香味，泥土的味道等）。你看当我们置身于草原当中不仅闻到了淡淡的花香，而且还闻到了野草、果实的香味，多美啊！这么美的意境是我们想象出来的，这我们带着脑海中的想象再来读读这各种各样的野花。
师：指导朗读“阵阵清香”。语速稍慢，温柔一些，不要让人感觉像刮起了飓风。
师：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段。（课件演示按课文原句填空）交流背诵方法。（1.逐句理解背诵。2.书读百遍，其义自见。3.抓住句与句之间的联系背。4.背的时候发挥想象，把文字想象成画面。）
5. “草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界”这段话在文中起什么作用？（ 过渡段）
6.师：我们从野草、湖水、野花这三方面感受到了草原的广阔美丽，锡林郭勒大草原还是一个欢腾的世界。
是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?
（1）自由放声读第4自然段，读出草原的欢腾。
是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?（板书：动物、牧民）
（2）指导朗读感受草原的欢腾。（分角色朗读）
师：百灵鸟和雄鹰一样吗？雄鹰的特点是什么？（矫健）百灵鸟呢？（唱歌非常好听）（读出它们的不同）
师：“安闲”是什么意思？安是安静，闲是悠闲。没有人打扰它，它们想怎么样就怎么样，自由自在，那该怎么读啊？（你看有快有慢，有动有静，再来读这句话）
师：小马驹蹦蹦跳跳的撒欢儿，什么是“撒欢儿”？（因为高兴而连蹦带跳）成群的黄羊跑起来快极了，指导朗读。（你们看小马驹跑得快，黄羊比它跑得还快，怎么读，一起来。分解色朗读，女生读小马驹儿，男生读黄羊。）体会“跑”带来的欢腾。
（3）借助于图片了解蒙古包和牧民。
（4）师：雄鹰飞翔，百灵歌唱，马驹撒欢，黄羊飞奔，多热闹的场景，把他读出来。 （ ）的（ ）自由地飞翔，（ ）在欢快地歌唱。成群的（ ） 安闲地嚼着青草。（ ）蹦蹦跳跳的撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会有成群的（ ），它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个园顶的（ ）。
（ ）在高高的马背上，神气地挥着鞭子，放声歌唱：
师：这么多可爱的动物，在草原上嬉戏，小牧民的歌声在草原上回荡。这真是一个生机勃勃的世界。此时我想画一幅画，你会画些什么？此时我想起了一首诗？（《敕勒歌》）小牧民用他们的歌声赞美草原，我们的眼前有如此广阔美丽的草原，你想说些什么呢？（引导学生热爱草原，保护环境了解人与动物相处和谐，有好生活）
师：美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们在这悠扬的乐曲中，把大草原那迷人的美景永记心中吧！（课件演示播放歌曲《草原上升起不落的太阳》）
三.作业
1.用自己喜欢的方式赞美草原。
2.背诵课文第二自然段。
四.板书设计：
广阔美丽青青 野草
锡林郭勒大草原清亮 湖水
清香 野花
动物
欢腾的世界
小牧民