元素
一、课题分析
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。元素概念还容易与原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。随着知识的积累，他们会豁然贯通的。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。 二、教学策略分析
本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如联想记忆、查表抢答等。
三、学生情况分析：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，就应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 四、教学目标 知识与技能：
(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； 过程与方法：
(1)指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 (2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
情感态度与价值观
(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
五、教学重点、难点
(1)教学重点：元素的概念；元素符号的书写。
(2)教学难点：元素概念的形成。 六、教学思路及过程：
八、课后反思 1、教学创新之处
本课题内容抽象，难度较大，富有挑战性。开始让学生展示自己所收集到的商品标签，用贴近学生生活实际的问题创设真实的问题情境，激发学生的探究欲望，从而引入到元素的学习。元素概念的形成是个难点，先以表格的形式给学生投影出碳、氧两种原子的结构，通过观察、分析、讨论得出同种元素的共同点，进而给出元素的概念。在元素符号的学习中，通过一张外国人不认识中文的图片和元素符号由来的资料，使学生体会到使用符号表示元素的优点，然后练习书写。认识元素的存在时，列举实例贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。 2、成功之处
课前让学生收集药品或商品的标签，从中找出该药品或商品所含的元素？从生活中熟悉的内容入手，使学生认识“元素”这个名词。元素概念给出之前，我先用表格的形式展示出几种原子的质子数和中子数，能使学生更直观认识同种元素的相同点。 3、存在的问题
①平时注意严格要求自己，组织自己的课堂教学，克服随意性大的缺点。② 板书设计不够好，由于时间的关系，字写的也不够好看。以后应加以提高。③多参加集体备课活动，要有合作意识。④多去听课，听同头教师的课，也听其他学科的课。
过滤实验教案
教学目标： 知识目标：
1．了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法。 2．了解过滤的适用范围和主要操作。 能力目标：
1．学习过滤操作步骤；
2．分析过滤操作过程中应注意的问题。 情感目标：
通过粗盐提纯实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养;培 养学生动手实验的能力。 教学重点：用过滤分离混合物的一般原理。 教学难点：过滤分离的操作方法及步骤。 教学过程：
引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤是最常用的混合物分离的方法。 讲授新课: 过滤
1.定 义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方 法。 2.原 理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在 滤纸上，从而使固体和液体分离。
3.实验仪器:铁架台(带铁圈),烧杯,漏斗,玻璃棒.
演示实验:粗盐的提纯. 例如：粗盐提纯展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。
4.操作步骤： ①在烧杯中溶解粗盐 ②过滤. 5.实验装置图：
6.注意事项: 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁; 二低：滤纸低于漏斗边缘(0.5cm)滤液低于滤纸边缘; 三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁;玻璃棒靠在三层滤纸处; 烧杯紧靠在玻棒上倾倒液体.
元素
一、课题分析
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。元素概念还容易与原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。随着知识的积累，他们会豁然贯通的。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。 二、教学策略分析
本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如联想记忆、查表抢答等。
三、学生情况分析：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，就应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 四、教学目标 知识与技能：
(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； 过程与方法：
(1)指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 (2)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
情感态度与价值观
(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
五、教学重点、难点
(1)教学重点：元素的概念；元素符号的书写。
(2)教学难点：元素概念的形成。 六、教学思路及过程：
八、课后反思 1、教学创新之处
本课题内容抽象，难度较大，富有挑战性。开始让学生展示自己所收集到的商品标签，用贴近学生生活实际的问题创设真实的问题情境，激发学生的探究欲望，从而引入到元素的学习。元素概念的形成是个难点，先以表格的形式给学生投影出碳、氧两种原子的结构，通过观察、分析、讨论得出同种元素的共同点，进而给出元素的概念。在元素符号的学习中，通过一张外国人不认识中文的图片和元素符号由来的资料，使学生体会到使用符号表示元素的优点，然后练习书写。认识元素的存在时，列举实例贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。 2、成功之处
课前让学生收集药品或商品的标签，从中找出该药品或商品所含的元素？从生活中熟悉的内容入手，使学生认识“元素”这个名词。元素概念给出之前，我先用表格的形式展示出几种原子的质子数和中子数，能使学生更直观认识同种元素的相同点。 3、存在的问题
①平时注意严格要求自己，组织自己的课堂教学，克服随意性大的缺点。② 板书设计不够好，由于时间的关系，字写的也不够好看。以后应加以提高。③多参加集体备课活动，要有合作意识。④多去听课，听同头教师的课，也听其他学科的课。
过滤实验教案
教学目标： 知识目标：
1．了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法。 2．了解过滤的适用范围和主要操作。 能力目标：
1．学习过滤操作步骤；
2．分析过滤操作过程中应注意的问题。 情感目标：
通过粗盐提纯实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养;培 养学生动手实验的能力。 教学重点：用过滤分离混合物的一般原理。 教学难点：过滤分离的操作方法及步骤。 教学过程：
引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤是最常用的混合物分离的方法。 讲授新课: 过滤
1.定 义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方 法。 2.原 理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在 滤纸上，从而使固体和液体分离。
3.实验仪器:铁架台(带铁圈),烧杯,漏斗,玻璃棒.
演示实验:粗盐的提纯. 例如：粗盐提纯展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。
4.操作步骤： ①在烧杯中溶解粗盐 ②过滤. 5.实验装置图：
6.注意事项: 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁; 二低：滤纸低于漏斗边缘(0.5cm)滤液低于滤纸边缘; 三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁;玻璃棒靠在三层滤纸处; 烧杯紧靠在玻棒上倾倒液体.