《蚂蚁》教学设计
教学目标
1. 教学目标能流畅地朗读课文, 识记理解生字词。
2. 品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
3. 加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。
教学重点
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写
教学难点
品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点
教学过程
一 导入新课，板书课题。
出示图片, 谈话导入
蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？
今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看作者南帆笔下的蚂蚁是一只怎样的蚂蚁?
首先我们来看本节课的学习目标，请同学们自读学习目标：
二、出示学习目标
1. 能流畅地朗读课文, 识记理解生字词。
2. 品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
3. 加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。
了解了本节课的学习目标，接下来，请大家根据老师为大家设计的自学指导开始学习本课内容。
三、出示自学指导一
请用你喜欢的方式读课文
1.了解作者；
2.读准字音，认清字形，理解字意；
3.试用最简洁的语言概括课文的内容。
本文主要写了一只蚂蚁爬上我的书桌, 并意外得到一些饼干屑, 并由此引发了我对人类的感悟。
5分钟后比谁的自学效果好！
四、出示自学指导二
请再次大声自由朗读课文，
1.找出文中描写蚂蚁行动的语句，说一说这些句子好在哪里？
2．你认为这是一只怎样的蚂蚁？你由这只蚂蚁想到了什么？(胆小, 自足) 认真思考，五分钟后比一比谁回答的最棒！
先指名回答，后师生共同明确。
A 一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。
B 它谨慎地左顾右盼···········往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。
C 作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。·······信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。
D 这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋 。语言诙谐幽默。
五、出示自学指导三
再读课文，思考：
1. 文中说蚂蚁的幸福是“货真价实”的, 为什么又说蚂蚁的幸福是“渺小”的?
2. 这篇文章是在向我们介绍蚂蚁这种动物吗？文章结尾处，作者在感慨什么？
3. 文中作者用了一系列写人的词语来写蚂蚁，请读一读相关词语，说说这样写的目的。
小组讨论，五分钟后派代表做汇报交流
小结课文主旨
课文通过对蚂蚁的观察、描写，启示我们人类：不要为眼前的一些即得利益而沾沾自喜，而应以更高远的视角来思考自己的人生。
小结：综合本文内容，作者通过对蚂蚁的描写，结合自己的感悟，告诉我们这样一句话，“自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。”其实，我们也和作者笔下的蚂蚁一样，在广阔的天地之间只是沧海一粟，然而，难道仅仅因为我们很渺小，就要退缩不前吗？那么，老师还有一句话要送给大家，“蚂蚁爬树不怕高，有心做事不怕老”，希望大家可以用自己的努力，去争取主宰自己的命运，好吗？ 当堂训练
1、默写出四个本课的四字词语，每个两遍。
_______ ________ ________ ________
_______ ________ ________ _______
2、回顾课文内容，完成下列句子
（1）它______地左顾右盼，慢慢的朝着一个方向____了几步，又不放心的___
了回来，往另一个方向_______。
（2）它_____地停了下来，快乐的就要_____过去了。
（3）这只蚂蚁竭尽全力地_____那粒饼干屑，在我的眼光下面_____地往回走。
板书设计
蚂蚁
南帆
发现蚂蚁——观察蚂蚁——同情蚂蚁——感慨人类
《蚂蚁》教学设计
教学目标
1. 教学目标能流畅地朗读课文, 识记理解生字词。
2. 品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
3. 加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。
教学重点
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写
教学难点
品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点
教学过程
一 导入新课，板书课题。
出示图片, 谈话导入
蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？
今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看作者南帆笔下的蚂蚁是一只怎样的蚂蚁?
首先我们来看本节课的学习目标，请同学们自读学习目标：
二、出示学习目标
1. 能流畅地朗读课文, 识记理解生字词。
2. 品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
3. 加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。
了解了本节课的学习目标，接下来，请大家根据老师为大家设计的自学指导开始学习本课内容。
三、出示自学指导一
请用你喜欢的方式读课文
1.了解作者；
2.读准字音，认清字形，理解字意；
3.试用最简洁的语言概括课文的内容。
本文主要写了一只蚂蚁爬上我的书桌, 并意外得到一些饼干屑, 并由此引发了我对人类的感悟。
5分钟后比谁的自学效果好！
四、出示自学指导二
请再次大声自由朗读课文，
1.找出文中描写蚂蚁行动的语句，说一说这些句子好在哪里？
2．你认为这是一只怎样的蚂蚁？你由这只蚂蚁想到了什么？(胆小, 自足) 认真思考，五分钟后比一比谁回答的最棒！
先指名回答，后师生共同明确。
A 一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。
B 它谨慎地左顾右盼···········往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。
C 作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。·······信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。
D 这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋 。语言诙谐幽默。
五、出示自学指导三
再读课文，思考：
1. 文中说蚂蚁的幸福是“货真价实”的, 为什么又说蚂蚁的幸福是“渺小”的?
2. 这篇文章是在向我们介绍蚂蚁这种动物吗？文章结尾处，作者在感慨什么？
3. 文中作者用了一系列写人的词语来写蚂蚁，请读一读相关词语，说说这样写的目的。
小组讨论，五分钟后派代表做汇报交流
小结课文主旨
课文通过对蚂蚁的观察、描写，启示我们人类：不要为眼前的一些即得利益而沾沾自喜，而应以更高远的视角来思考自己的人生。
小结：综合本文内容，作者通过对蚂蚁的描写，结合自己的感悟，告诉我们这样一句话，“自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。”其实，我们也和作者笔下的蚂蚁一样，在广阔的天地之间只是沧海一粟，然而，难道仅仅因为我们很渺小，就要退缩不前吗？那么，老师还有一句话要送给大家，“蚂蚁爬树不怕高，有心做事不怕老”，希望大家可以用自己的努力，去争取主宰自己的命运，好吗？ 当堂训练
1、默写出四个本课的四字词语，每个两遍。
_______ ________ ________ ________
_______ ________ ________ _______
2、回顾课文内容，完成下列句子
（1）它______地左顾右盼，慢慢的朝着一个方向____了几步，又不放心的___
了回来，往另一个方向_______。
（2）它_____地停了下来，快乐的就要_____过去了。
（3）这只蚂蚁竭尽全力地_____那粒饼干屑，在我的眼光下面_____地往回走。
板书设计
蚂蚁
南帆
发现蚂蚁——观察蚂蚁——同情蚂蚁——感慨人类