《送东阳马生序》精细复习
一、课文内容梳理
（一）、嗜学shì 叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō） 俟（sì） 负箧（qiè） 曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂 媵（yìng）人 衾（qīn） 容臭（xiù） 烨（yè） 缊（yùn）袍敝衣
（二）．找出本文的通假字，并解释。
1．四支僵劲不能动 支通肢，肢体。2．同舍生皆被绮绣 被同“披”，这里是“穿”的意思。
（三）．解释下列加点字的古今意义。
1．走送之 （跑）2．日再食（两次）3．媵人持汤沃灌（热水）4．以是人多以书假余（这，此）．．．．
5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（奔向） 6．以是人多以书假余（借） ．．
（四）．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。
以：人多以书假余（以，把） 以中有足乐者（以，因为）
至：色愈恭，礼愈至（周到） 至舍（到）
（五）．解释文中的重点词语。
1．余幼即嗜学：酷爱，喜爱。 2．无从：无法。 3．致书以观：取得，这里指买到。 ．．
4．假借于藏书之家：借。5．弗之怠：否定词，不。 6．怠：懈怠，放松。 ．．．．
7．录毕：完。8．走送之：跑，赶快去。9．不敢稍逾约：超过。10．以是：因此。 ．．．．．
11．既加冠：指成年。 12．益慕：更加仰慕。13．圣贤之道：学说。 ．．．．．．
14．又患无硕师：担心。 15硕师名人与游：大。 16．游：交往。 17．尝：曾经。 ．．．．
18．趋百里外：小跑，这里指跑。 19．先达：有道德有学问的前辈。 ．．．
20．执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。21．德隆望尊：道德高，声望高。 ．
22。填其室：挤满。 23．援疑：提出，引。24．质理：询问。 25．俯身：弯下。 ．．．．
26．倾耳以请：侧着。 27．或遇其叱咄：有时。 28．叱咄：斥责，训斥，呵责。 ．．
29．色愈恭：脸色，神情，态度。30．礼愈至：周到。 31．复：还言。 ．．．
32．俟其欣悦：等到。 33．卒：最终。 ．．
34．负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。 ．．．
35．穷冬：隆冬。36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破 37．媵人：服侍的人。38．汤：热水。 ．．
39．沃灌：浇洗。 40．寓：住。 41．逆旅：旅店。42．衾：被子。
43．再：两次。 44．享：享受，享用。 45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46．腰：腰里挂着。47．容臭：香袋。 臭：气味，这里指香气。48．烨然：光彩照耀的样子。
49．缊袍敝衣：穿着破旧的衣服。缊：旧絮。敝：破。 50．略无：一点也没有，毫无。
51．慕艳：羡慕，欣羡。52．奉：供给，这里指享受，享用。
（六）．翻译下列重点句子。（缺主语的补充主语）
1．无从致书以观。(无从：没有办法。致：取得，这时指买到。) 没有办法得到书来看。
2．每假借于藏书之家。(每：时常。假借： “借”。) 时常向藏有书籍的人家去借。
3．益慕圣贤之道。 (道：学说。) 更加仰慕古代圣贤的学说。
4．弗之怠。(弗：不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。) 不敢放松学习。
5．又患无硕师名人与游。 (硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。) 又担心没有学问渊博的老师、有名望的人与我交往。
6．俟其欣悦，则又请焉。 (俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。) 等先生高兴了，便又向他请教。
7．当余之从师也，负箧曳屣。 (箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。) 在我当年从师
求学时，背着书箱，拖着鞋子。
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服侍的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久。和：暖和。) 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水(给我) 浇洗，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。
9．同舍生皆被绮绣。(被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。) 同学舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话。
11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
12．俯身倾耳以请。弯下身子，侧着耳朵请教(表现尊敬而专心)。
13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色。：学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。：家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。我曾经跑到百里以外，拿着书向当地有道德有学问的前辈请教。
二、分析内容，合作探究。
1、这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历）
用一个词语来概括这种经历：艰辛；艰难。
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
3．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
统领全文，为全文定下基调。
4．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
5．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
6．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)
作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用
7、从作者借书、抄书、还书这些叙述中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？
参考意见：1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、诚实守信；4、抄书的读书方法,俗话说“ 好记性不如烂笔头”
9、.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
一．归纳总结，理解性默写。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
《送东阳马生序》精细复习
一、课文内容梳理
（一）、嗜学shì 叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō） 俟（sì） 负箧（qiè） 曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂 媵（yìng）人 衾（qīn） 容臭（xiù） 烨（yè） 缊（yùn）袍敝衣
（二）．找出本文的通假字，并解释。
1．四支僵劲不能动 支通肢，肢体。2．同舍生皆被绮绣 被同“披”，这里是“穿”的意思。
（三）．解释下列加点字的古今意义。
1．走送之 （跑）2．日再食（两次）3．媵人持汤沃灌（热水）4．以是人多以书假余（这，此）．．．．
5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（奔向） 6．以是人多以书假余（借） ．．
（四）．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。
以：人多以书假余（以，把） 以中有足乐者（以，因为）
至：色愈恭，礼愈至（周到） 至舍（到）
（五）．解释文中的重点词语。
1．余幼即嗜学：酷爱，喜爱。 2．无从：无法。 3．致书以观：取得，这里指买到。 ．．
4．假借于藏书之家：借。5．弗之怠：否定词，不。 6．怠：懈怠，放松。 ．．．．
7．录毕：完。8．走送之：跑，赶快去。9．不敢稍逾约：超过。10．以是：因此。 ．．．．．
11．既加冠：指成年。 12．益慕：更加仰慕。13．圣贤之道：学说。 ．．．．．．
14．又患无硕师：担心。 15硕师名人与游：大。 16．游：交往。 17．尝：曾经。 ．．．．
18．趋百里外：小跑，这里指跑。 19．先达：有道德有学问的前辈。 ．．．
20．执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。21．德隆望尊：道德高，声望高。 ．
22。填其室：挤满。 23．援疑：提出，引。24．质理：询问。 25．俯身：弯下。 ．．．．
26．倾耳以请：侧着。 27．或遇其叱咄：有时。 28．叱咄：斥责，训斥，呵责。 ．．
29．色愈恭：脸色，神情，态度。30．礼愈至：周到。 31．复：还言。 ．．．
32．俟其欣悦：等到。 33．卒：最终。 ．．
34．负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。 ．．．
35．穷冬：隆冬。36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破 37．媵人：服侍的人。38．汤：热水。 ．．
39．沃灌：浇洗。 40．寓：住。 41．逆旅：旅店。42．衾：被子。
43．再：两次。 44．享：享受，享用。 45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46．腰：腰里挂着。47．容臭：香袋。 臭：气味，这里指香气。48．烨然：光彩照耀的样子。
49．缊袍敝衣：穿着破旧的衣服。缊：旧絮。敝：破。 50．略无：一点也没有，毫无。
51．慕艳：羡慕，欣羡。52．奉：供给，这里指享受，享用。
（六）．翻译下列重点句子。（缺主语的补充主语）
1．无从致书以观。(无从：没有办法。致：取得，这时指买到。) 没有办法得到书来看。
2．每假借于藏书之家。(每：时常。假借： “借”。) 时常向藏有书籍的人家去借。
3．益慕圣贤之道。 (道：学说。) 更加仰慕古代圣贤的学说。
4．弗之怠。(弗：不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。) 不敢放松学习。
5．又患无硕师名人与游。 (硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。) 又担心没有学问渊博的老师、有名望的人与我交往。
6．俟其欣悦，则又请焉。 (俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。) 等先生高兴了，便又向他请教。
7．当余之从师也，负箧曳屣。 (箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。) 在我当年从师
求学时，背着书箱，拖着鞋子。
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服侍的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久。和：暖和。) 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水(给我) 浇洗，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。
9．同舍生皆被绮绣。(被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。) 同学舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话。
11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
12．俯身倾耳以请。弯下身子，侧着耳朵请教(表现尊敬而专心)。
13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色。：学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。：家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。我曾经跑到百里以外，拿着书向当地有道德有学问的前辈请教。
二、分析内容，合作探究。
1、这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历）
用一个词语来概括这种经历：艰辛；艰难。
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
3．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
统领全文，为全文定下基调。
4．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
5．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
6．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)
作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用
7、从作者借书、抄书、还书这些叙述中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？
参考意见：1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、诚实守信；4、抄书的读书方法,俗话说“ 好记性不如烂笔头”
9、.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
一．归纳总结，理解性默写。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。