科 学研 究
围绕“ 风清气 正 ＂ 做好党风廉政宣传报道
席 应 民
摘 重庆广 电集 团（ 总台） 新闻中心 要： 党风廉政建设一直是宣传报道的重点。去年， 是深入贯彻落 实党的十 八大精神的开局之年 ， 是落实中央八项规 定、 加强作风建设的关键一年 ，
也是完善惩治和预防腐败体系 、 推进反腐倡廉建设的重要一年。因此 ， 去年 ， 在党风廉政建 设的宣传报 道中， 我们加强了策划， 突 出电视声画的特点 ， 取得 了以下效果 ：
关键词 ： 党风 、 廉政建设 、 宣 传
一
、
增加报道密度 提 高稿件质量
去年 ， 《 重庆新闻联播》 栏 目在党风 廉政建设报道 的条数上 ， 总计超过 了１ ５ Ｏ条。以时政 为主的《 联播》 平 均每 月有关党风廉政建设 的报道超过 了 １ ２条 ， 这是前所 未有的。如此高密度 的报道 ， 让观众在每隔几天 的新 闻报 道 中， 及 时了解党风廉政建 设的进展 、 成 效， 强化 了宣传的效果 ， 营造 了良
好 的舆 论 氛 围 。
三、 宣传先进典型 形成舆论氛 围 在党风廉政建设的宣传报道 中， 我们还 与正在开展 的群众路线教育实 践活动结合起来， 开设“ 身边好干部 ” 、 “ 榜样在身边 ” 等系列专栏 ， 累计刊播 新闻８ ０多条， 报道优秀基层党员干部 ８ Ｏ多人。 例如 ， 一心为群众的纪委 书 记钟黎 （ 渝 中） 、 社 区调解高手 田发铭 （ 黔江） 、 亿元村 的致 富带头人杨小华 （ 云阳） 。 通过我们 的报道 ， 不仅激励着更多的党员干部 自觉反腐倡廉 ， 也增 强 了群众对党员干部的信任， 密切 了党群干群关系。 除 了报道先进典型， 我们 还对各地 的好作法 、 好经验进行 了归纳 总结 ， 通过编后话 、 本 台短评 等方式 ， 让大 家知道如何学 、 学什 么， 从而在全社会
形 成 良好 的 舆 论 氛 围 。
在增加报 道密度 的同时， 我们还 强化了稿件质 量， 让动态 消息与深度 报道有机 结合 ， 形成强大 的舆论场 。 以 ２ ０ １ ３年 １月为例 ， 当时 ， 人 民日报 围绕“ 狠刹浪 费之风 ” 每天刊发评论员文章 ， 《 联播》 及 时转发。在接下来 的 全市两会 中， 我们通过前期策划 ， 有意识的在两会 中寻找相关的新闻点 ， 先 后播发 了（ （ 记者观 察： 细节体现节俭之风》 、 《 记者 观察： 两会开幕 传递清新 会风》 等新 闻， 从开两会不封路 ， 不用警车开道 ， 会场 内没有 鲜花 说起 ， 通过 采访市 民、 代表委员 、 企业职工 、 外企人员、 学者专家 ， 把 两会会 风的变化生 动直观 的表现 出来 ， 起到 了很好
的正 面宣传效果 ， 展现了我市加 强党风廉 政工作 的效果 ， 为全年党风廉政建设的宣传报道开了好头。 二、 积极 主动策划 突出传播效果 主题报道 如何春风化 雨， 让受众在 潜移默化 中接受并认可 ， 这是 当前 媒体在宣传报道 中遇到 的最大 问题 。 为了彰显传播效果 ， 去年 ， 《 联播》 利用 春节 、 中秋 、 国庆等节点 ， 围绕“ 风清气 正过节 ” 这一 主题积极主动 策划 ， 打 出了一套党风廉政建设报道 的组合拳 ， 起到 了很好的宣传效果 。 例如 ， 春 节期间 ， 《 联播》 先后报道 了 《 各地狠刹铺 张浪费之风》 、 《 团拜 宴减少六成 餐饮企业转型发展》 、 《 拒绝“ 剩” 宴 吃不完请带走》、 柃 年我市 “ 三公 ” 经 费支 出要实现零增长》 等一系列报道 。 在 去年 ９月， 中秋 、 国庆 来临之 际， 我们除 了浓 墨重彩报道 《 我市党员 干部“ 八严禁 十二不准 ’ Ｊ ： 》 外， 还及时播发 了《 各地各 部门勤俭 节俭蔚然成 风》 的系列报道， 比如 ， 《 风清 气正过 中秋 ： 高端 月饼 遇冷》 、 《 风清气 正过 中 秋： 节俭之 风盛行 高端餐饮遇冷》 、 《 风清气 正过中秋： 倡 导节俭 购物卡销 售遇冷》 ， 连续三天、 三个“ 遇冷 ” ， 形成 了反腐倡廉 教育的强大攻势 ， 提醒党
员干部廉洁过节 。
此外 ， 为 了增 强传播的效果 ， 在 专栏设计上 ， 我们 制作 了专 门的片头 、 题花 ， 给每条党风 廉政建设 的报道 贴上了标签 ， 让观众在 众多的新 闻中一 眼能看 出， 起 到 画 龙 点 睛 的作 用 。 党风廉政建 设仍 是今后报道 的一个重点 ， 我们想 除了继续围绕“ 风清 气正 ’ ’ ｊ 吝一主题外， 还应该在报道 形式和 内容上多下功夫。 突出 电视特 点 多用采访同期 对 电视报道而言， 采访同期是最 出彩 的一环。 事实上， 在党风廉政建 设
一
、
的报道 中， 由于政 策性强， 不少单位 不愿意接受采访 ， 怕把 握不好度 ， 这 是 我们 电视报道最 大的难点 ， 建议 市纪委率先接受 电视采访 ， 并出 台相关文 件， 请各地纪委积极配合， 这样才 能确保新闻报道的及时性和准确性 。 二、 解剖典型案例 增强宣传正能量 ． 在主题报道中， 要增强宣 传功 能， 首先要突 出可看性 ， 如果观众看都不 看， 还谈什么宣传呢？为此， 我们建议在党风廉政建设 中， 重点做好典型案 例 的解剖 ， 并配发相关的评 论， 让大家愿意看 ， 才 能增强宣传 的正 能量 。同 时， 适当曝光一些违规行为， 对广 大党 员干部也能起 一定的警示作用
。 三、 完善报道机制 突出新闻的时效性 尽管 目前各地纪委都由相 关人员 负责联系采访 ， 但采访 的手续过于繁 琐， 不少稿件在纪委审阅的时间太长 ， 这样让新 闻的时效性大打折扣 ， 长期 以往 ， 主流媒 体的公信力将大大削弱 ， 在网络媒体 、 自媒体泛滥的时代 ， 新 闻的“ 新’ 生哪里也就不言而喻 了。 总之 ， 做好党 风廉政建设 的宣传报 道， 需要 大家共 同努 力 ， 任 重而道
远 。■
此外 ， 除了正面宣传外 ， 我们还通过 海采的方 式， 设置话题 《 八 项 规 定
你 怎么看》 ， 通 过市 民的一线采访 ， 让 百姓知晓党风廉 政建设 的进 展、 效果 和 努力 的方向 ， 从 而达到“ 春风化 雨、 潜移 默化 ” 的效果 ， 让正面报 道也可 看、 可读 ， 彰 显 电视 传 播 的魅 力 。
施“ 体验式教学模式 ” 既可促使学生形成对陶艺学 习的持 久兴趣 ， 同时又可 激发学生 的求知欲 。 ３ ． 将利于充分挖掘学生的潜力， 培养其创造思维能力
传统 的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走 ， 致使 学生一味死记硬背 而无暇顾及“ 创造思维 ” 。 “ 体验 式教 学模式 ” 却能给学生提供主动探求知识
的宽松环 境， 让他们在体 验成功 的设计 和实践操作 的愉悦情绪下 ， 潜力得 到充分发挥 ， 思维更加活跃 。 如在教学 《 美丽 的花瓶》 时， 我提供 了各种造型 的花瓶 ， 让学 生欣赏 ， 并 鼓励学生 自己尝试去练 习。 学生在 自己摸 索的过程 中， 收集相关资料 ， 互相
益无 穷的财富 。因而 ， 挖 掘体验 的方式， 创造 体验的方法 ， 设置体验 的环 境、 把握体验 的内容 与层 次， 是切实实施陶艺课体验式教学的保证 。同时 ， 我们坚 信 ， 在 陶艺教学 中， 实施体 验式教学是 陶艺教育 改革中具有“ 可行 性” 地大胆尝试 。它有着强大 的生命力， 是能够促进学 生的个 性形成和全 面发展 的。■ 参 考 文 献 １ ． 辞 海． 上 海 辞 书 出版 社 【 Ｍ】 Ｊ １ ９ ９ ９年 ， 第６ ２ ４页 ２ ． 张奎志． 体验批评 ： 理 论与实践ｆ Ｍ］ ， 人 民出版社 ， ２ ０ ０ １年 １ ２月版 ， 第
４页
讨论交流 ， 了解 了更多知识 。整堂课每个学生都积极尝试 、 参与， 在有 限的 课堂时 间内经历 了一次探索、 求知的历程， 实现了学习的“ 再创造 ” 。 觋 代汉 语词典》 对“ 体验 ” 的解释是“ 通 过实践来 认识周围的事物 ， 亲 身经历 。” 尊重学生属于 自己的体验， 让他们走进 自己的生活世 界， 体验审
美、 体验情感 、 体验 实践 、 体验
创造 ， 即使 是失败 ， 也可能成 为学生终 身受
３ ． 辛继湘 ． 体验 教学研究 【 Ｍ】 ． 湖 南大学 出版社 ， ２ ０ ０ ５年 ５ 月 出版第 １ ２
页
４ ． ｈ ｒ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗ ｗ． ｈ ｕ ｘ ｉ ａ ｏ ｊ ｕ ｎ ． ｃ ｏ ｎ／ ｒ ｎ ｅ ｗ ｓ ＿ ｍｏ ｒ ｅ ． ａ ｓ ｐ ？ ｌ ｍ２ ７ ８ ＆ ｌ ｍｎ ａ ｍｅ ＝ Ｏ ＆ ｏ ｐ ｅ ｎ ＝ ｌ ＆ ｎ ＝ ３ ０ ＆ ｔ ｊ ＝ Ｏ ＆ ｈ ｏ ｔ ＝ Ｏ
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科 学研 究
围绕“ 风清气 正 ＂ 做好党风廉政宣传报道
席 应 民
摘 重庆广 电集 团（ 总台） 新闻中心 要： 党风廉政建设一直是宣传报道的重点。去年， 是深入贯彻落 实党的十 八大精神的开局之年 ， 是落实中央八项规 定、 加强作风建设的关键一年 ，
也是完善惩治和预防腐败体系 、 推进反腐倡廉建设的重要一年。因此 ， 去年 ， 在党风廉政建 设的宣传报 道中， 我们加强了策划， 突 出电视声画的特点 ， 取得 了以下效果 ：
关键词 ： 党风 、 廉政建设 、 宣 传
一
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增加报道密度 提 高稿件质量
去年 ， 《 重庆新闻联播》 栏 目在党风 廉政建设报道 的条数上 ， 总计超过 了１ ５ Ｏ条。以时政 为主的《 联播》 平 均每 月有关党风廉政建设 的报道超过 了 １ ２条 ， 这是前所 未有的。如此高密度 的报道 ， 让观众在每隔几天 的新 闻报 道 中， 及 时了解党风廉政建 设的进展 、 成 效， 强化 了宣传的效果 ， 营造 了良
好 的舆 论 氛 围 。
三、 宣传先进典型 形成舆论氛 围 在党风廉政建设的宣传报道 中， 我们还 与正在开展 的群众路线教育实 践活动结合起来， 开设“ 身边好干部 ” 、 “ 榜样在身边 ” 等系列专栏 ， 累计刊播 新闻８ ０多条， 报道优秀基层党员干部 ８ Ｏ多人。 例如 ， 一心为群众的纪委 书 记钟黎 （ 渝 中） 、 社 区调解高手 田发铭 （ 黔江） 、 亿元村 的致 富带头人杨小华 （ 云阳） 。 通过我们 的报道 ， 不仅激励着更多的党员干部 自觉反腐倡廉 ， 也增 强 了群众对党员干部的信任， 密切 了党群干群关系。 除 了报道先进典型， 我们 还对各地 的好作法 、 好经验进行 了归纳 总结 ， 通过编后话 、 本 台短评 等方式 ， 让大 家知道如何学 、 学什 么， 从而在全社会
形 成 良好 的 舆 论 氛 围 。
在增加报 道密度 的同时， 我们还 强化了稿件质 量， 让动态 消息与深度 报道有机 结合 ， 形成强大 的舆论场 。 以 ２ ０ １ ３年 １月为例 ， 当时 ， 人 民日报 围绕“ 狠刹浪 费之风 ” 每天刊发评论员文章 ， 《 联播》 及 时转发。在接下来 的 全市两会 中， 我们通过前期策划 ， 有意识的在两会 中寻找相关的新闻点 ， 先 后播发 了（ （ 记者观 察： 细节体现节俭之风》 、 《 记者 观察： 两会开幕 传递清新 会风》 等新 闻， 从开两会不封路 ， 不用警车开道 ， 会场 内没有 鲜花 说起 ， 通过 采访市 民、 代表委员 、 企业职工 、 外企人员、 学者专家 ， 把 两会会 风的变化生 动直观 的表现 出来 ， 起到 了很好
的正 面宣传效果 ， 展现了我市加 强党风廉 政工作 的效果 ， 为全年党风廉政建设的宣传报道开了好头。 二、 积极 主动策划 突出传播效果 主题报道 如何春风化 雨， 让受众在 潜移默化 中接受并认可 ， 这是 当前 媒体在宣传报道 中遇到 的最大 问题 。 为了彰显传播效果 ， 去年 ， 《 联播》 利用 春节 、 中秋 、 国庆等节点 ， 围绕“ 风清气 正过节 ” 这一 主题积极主动 策划 ， 打 出了一套党风廉政建设报道 的组合拳 ， 起到 了很好的宣传效果 。 例如 ， 春 节期间 ， 《 联播》 先后报道 了 《 各地狠刹铺 张浪费之风》 、 《 团拜 宴减少六成 餐饮企业转型发展》 、 《 拒绝“ 剩” 宴 吃不完请带走》、 柃 年我市 “ 三公 ” 经 费支 出要实现零增长》 等一系列报道 。 在 去年 ９月， 中秋 、 国庆 来临之 际， 我们除 了浓 墨重彩报道 《 我市党员 干部“ 八严禁 十二不准 ’ Ｊ ： 》 外， 还及时播发 了《 各地各 部门勤俭 节俭蔚然成 风》 的系列报道， 比如 ， 《 风清 气正过 中秋 ： 高端 月饼 遇冷》 、 《 风清气 正过 中 秋： 节俭之 风盛行 高端餐饮遇冷》 、 《 风清气 正过中秋： 倡 导节俭 购物卡销 售遇冷》 ， 连续三天、 三个“ 遇冷 ” ， 形成 了反腐倡廉 教育的强大攻势 ， 提醒党
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此外 ， 为 了增 强传播的效果 ， 在 专栏设计上 ， 我们 制作 了专 门的片头 、 题花 ， 给每条党风 廉政建设 的报道 贴上了标签 ， 让观众在 众多的新 闻中一 眼能看 出， 起 到 画 龙 点 睛 的作 用 。 党风廉政建 设仍 是今后报道 的一个重点 ， 我们想 除了继续围绕“ 风清 气正 ’ ’ ｊ 吝一主题外， 还应该在报道 形式和 内容上多下功夫。 突出 电视特 点 多用采访同期 对 电视报道而言， 采访同期是最 出彩 的一环。 事实上， 在党风廉政建 设
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、
的报道 中， 由于政 策性强， 不少单位 不愿意接受采访 ， 怕把 握不好度 ， 这 是 我们 电视报道最 大的难点 ， 建议 市纪委率先接受 电视采访 ， 并出 台相关文 件， 请各地纪委积极配合， 这样才 能确保新闻报道的及时性和准确性 。 二、 解剖典型案例 增强宣传正能量 ． 在主题报道中， 要增强宣 传功 能， 首先要突 出可看性 ， 如果观众看都不 看， 还谈什么宣传呢？为此， 我们建议在党风廉政建设 中， 重点做好典型案 例 的解剖 ， 并配发相关的评 论， 让大家愿意看 ， 才 能增强宣传 的正 能量 。同 时， 适当曝光一些违规行为， 对广 大党 员干部也能起 一定的警示作用
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此外 ， 除了正面宣传外 ， 我们还通过 海采的方 式， 设置话题 《 八 项 规 定
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施“ 体验式教学模式 ” 既可促使学生形成对陶艺学 习的持 久兴趣 ， 同时又可 激发学生 的求知欲 。 ３ ． 将利于充分挖掘学生的潜力， 培养其创造思维能力
传统 的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走 ， 致使 学生一味死记硬背 而无暇顾及“ 创造思维 ” 。 “ 体验 式教 学模式 ” 却能给学生提供主动探求知识
的宽松环 境， 让他们在体 验成功 的设计 和实践操作 的愉悦情绪下 ， 潜力得 到充分发挥 ， 思维更加活跃 。 如在教学 《 美丽 的花瓶》 时， 我提供 了各种造型 的花瓶 ， 让学 生欣赏 ， 并 鼓励学生 自己尝试去练 习。 学生在 自己摸 索的过程 中， 收集相关资料 ， 互相
益无 穷的财富 。因而 ， 挖 掘体验 的方式， 创造 体验的方法 ， 设置体验 的环 境、 把握体验 的内容 与层 次， 是切实实施陶艺课体验式教学的保证 。同时 ， 我们坚 信 ， 在 陶艺教学 中， 实施体 验式教学是 陶艺教育 改革中具有“ 可行 性” 地大胆尝试 。它有着强大 的生命力， 是能够促进学 生的个 性形成和全 面发展 的。■ 参 考 文 献 １ ． 辞 海． 上 海 辞 书 出版 社 【 Ｍ】 Ｊ １ ９ ９ ９年 ， 第６ ２ ４页 ２ ． 张奎志． 体验批评 ： 理 论与实践ｆ Ｍ］ ， 人 民出版社 ， ２ ０ ０ １年 １ ２月版 ， 第
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讨论交流 ， 了解 了更多知识 。整堂课每个学生都积极尝试 、 参与， 在有 限的 课堂时 间内经历 了一次探索、 求知的历程， 实现了学习的“ 再创造 ” 。 觋 代汉 语词典》 对“ 体验 ” 的解释是“ 通 过实践来 认识周围的事物 ， 亲 身经历 。” 尊重学生属于 自己的体验， 让他们走进 自己的生活世 界， 体验审
美、 体验情感 、 体验 实践 、 体验
创造 ， 即使 是失败 ， 也可能成 为学生终 身受
３ ． 辛继湘 ． 体验 教学研究 【 Ｍ】 ． 湖 南大学 出版社 ， ２ ０ ０ ５年 ５ 月 出版第 １ ２
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