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如何激活小学数学课堂
作者：朱礼霞
来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第06期
教学活动是教师和学生互动的过程，在这个过程中，教师需要运用教学艺术来激活学生的思维，使他们在探究过程中对知识有更深的理解和领悟。在小学数学教学中，教师要培养学生的数学思维和创新精神，需要激发学生的自主学习意识，使他们积极主动的进行知识探究，使课堂学习氛围活跃起来，有效提高数学教学效率。在教学过程中，教师要改变传统的教学方法，运用新颖丰富的教学方式来调动学生的学习热情，使数学教学顺利进行。
一、转变教学观念，发挥学生的学习主体作用
在传统的小学数学教学中，学生始终处于被动的学习状态，学习积极性不高，不利于发展他们的数学思维。在新课改的过程中，教师要改变过去重知识灌输、轻能力发展的教学方法，从教学观念开始转变，把学生放到学习主体的位置上，充分激发他们的学习主动性。在自主学习过程中，学生的数学思维发展是一个动态的过程，他们对数学知识的学习从死记硬背转变成了分析和探究，从本质上理解和把握数学知识和概念，增加了他们的学习体验，使课堂教学充满学生的智慧和活力。在新的教学模式中，教师要不断丰富教学经验，利用丰富有趣的教学模式来激发学生的学习热情，提高他们的探究积极性。在学习过程中，教师和学生之间成为了合作和引导的关系，在教师的引导下，学生能够有效提高学习效率，教师能够设计出更符合学生的教学模式，使课堂教学在师生的积极参与、互动过程中高效进行。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
小学数学教材中包括很多抽象的知识，让学生在探究这些知识时，教师可以根据教材内容创设情境，让他们在情境中理解知识，提高学习兴趣。在创设情境时，教师可以运用生动的语言，还可以多媒体来创设直观情境，让学生充满兴趣的进行知识探究，有效提高学生的学习效率。
1.创设故事情境，激发学生的学习兴趣。小学生对故事都很感兴趣，在教学时，教师可以利用故事来进行教学导入，调动学生的探究兴趣，使他们在积极的探究学习中加深对知识的理解。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以用多媒体来向学生展示“小白兔一天的生活”，让他们在生动的故事情节中认识时间，有效提高学习效率。
2.创设动手操作情境，促进学生思维的发展。在探究抽象的数学知识时，教师可以让学生通过自己动手操作来深入分析数学知识，使他们理解和掌握知识的本质，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“平移和旋转”时，让学生自己动手制作纸模型，并进行模型的平移和旋转。在操作过程中，他们的积极性高涨，有效掌握了数学概念，加深了对知识的理解。
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如何激活小学数学课堂
作者：朱礼霞
来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第06期
教学活动是教师和学生互动的过程，在这个过程中，教师需要运用教学艺术来激活学生的思维，使他们在探究过程中对知识有更深的理解和领悟。在小学数学教学中，教师要培养学生的数学思维和创新精神，需要激发学生的自主学习意识，使他们积极主动的进行知识探究，使课堂学习氛围活跃起来，有效提高数学教学效率。在教学过程中，教师要改变传统的教学方法，运用新颖丰富的教学方式来调动学生的学习热情，使数学教学顺利进行。
一、转变教学观念，发挥学生的学习主体作用
在传统的小学数学教学中，学生始终处于被动的学习状态，学习积极性不高，不利于发展他们的数学思维。在新课改的过程中，教师要改变过去重知识灌输、轻能力发展的教学方法，从教学观念开始转变，把学生放到学习主体的位置上，充分激发他们的学习主动性。在自主学习过程中，学生的数学思维发展是一个动态的过程，他们对数学知识的学习从死记硬背转变成了分析和探究，从本质上理解和把握数学知识和概念，增加了他们的学习体验，使课堂教学充满学生的智慧和活力。在新的教学模式中，教师要不断丰富教学经验，利用丰富有趣的教学模式来激发学生的学习热情，提高他们的探究积极性。在学习过程中，教师和学生之间成为了合作和引导的关系，在教师的引导下，学生能够有效提高学习效率，教师能够设计出更符合学生的教学模式，使课堂教学在师生的积极参与、互动过程中高效进行。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
小学数学教材中包括很多抽象的知识，让学生在探究这些知识时，教师可以根据教材内容创设情境，让他们在情境中理解知识，提高学习兴趣。在创设情境时，教师可以运用生动的语言，还可以多媒体来创设直观情境，让学生充满兴趣的进行知识探究，有效提高学生的学习效率。
1.创设故事情境，激发学生的学习兴趣。小学生对故事都很感兴趣，在教学时，教师可以利用故事来进行教学导入，调动学生的探究兴趣，使他们在积极的探究学习中加深对知识的理解。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以用多媒体来向学生展示“小白兔一天的生活”，让他们在生动的故事情节中认识时间，有效提高学习效率。
2.创设动手操作情境，促进学生思维的发展。在探究抽象的数学知识时，教师可以让学生通过自己动手操作来深入分析数学知识，使他们理解和掌握知识的本质，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“平移和旋转”时，让学生自己动手制作纸模型，并进行模型的平移和旋转。在操作过程中，他们的积极性高涨，有效掌握了数学概念，加深了对知识的理解。