第一单元教学计划
1、 山中访友 （2课时）
教学目标：1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。
3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点：通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学方法：讲授
教学准备： 课件：词语、句子
教学过程：
第一课时
活动一、导入新课
关键问题：看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
活动流程：1、导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
活动二、初读课文，整体感知
关键问题：初读课文，知道作者去山中拜访的朋友到底是谁？
活动流程：1、请同学们自由轻声读课文想一想：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？
2、读后交流，了解大意。
活动三、读通课文，学习字词
关键问题：引导学生读通课文，理解大意。
活动流程：1、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
2、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）
3、结合课件学习课后生字，比较形近字。
活动四、拜访古桥，朗读体验
关键问题：学习课文第三自然段。认识第一位朋友：古桥
活动流程：1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）
3交流感受。谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为
大家服务。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
教学反思：
第二课时
活动一、复习并引入新课
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？
2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
活动二、读文感悟，体验情感
关键问题：明确作者拜访了哪一些朋友？
活动流程：1、默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
3、交流感受，随机教学。
师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
（1）第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。
（2）第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。
（3）第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
（4）第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
活动三、学习首尾，体会写法
关键问题：体会作者首尾呼应的写作方法。
活动流程：（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
活动四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 板书设计：
1 山中访友
古桥 物 老朋友
树林 我 知己
„„ 相 朋友
作业设计：
1、看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào bié yóu shēn yì
（清爽 ） ( 吟诵) （ 瀑布 ） （ 陡峭 ） （ 别有深意 ） tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán ào mì xiá kè
（ 挺拔 ） （ 身躯 ） （ 精致 ） （ 蕴含 ） （ 奥秘 ） （ 侠客 ）
2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （ 幽径 ）
（2）水波忽明忽暗的样子。 （ 波光明灭 ）
（3）品德高尚，名望很大。 （ 德高望重 ）
（4）很感兴趣地谈论。 （ 津津乐道 ） 教学反思：
2* 山 雨（1课时）
教学目标：1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之
情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：理解课文内容，想象课文描述的情景
教学难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学方法：小组合作学习
课前准备：课件：词语、句子
教学过程：
活动一、导课
关键问题：从生活实际导入，引起学生兴趣。
活动流程：1、导入：上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情。
2、把自己喜欢的部分多读几遍。
活动二、字词教学
关键问题：掌握本课生字词。
活动流程：1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。
水淋淋（l ín ） 啼啭（zhu àn ） 倾吐（t ù） 神奇 优雅 辨认
清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？（自读，做标注）
活动三、感知山雨
1、自读课文，找找“雨的声音”。
2、出示“沙啦啦，沙啦啦„„”
（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？
（2）省略号表示什么？
（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦
（4）一起齐唱，不停地唱
3、还从哪里感受到雨声如音乐？
4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；
雨拍打着树叶，发出（ ）；
雨滴落在绿草上，发出（ ）。
5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。
6、以朗读诗歌的方式多人对读。
7、交流文中表示颜色的词语。
8、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）
金黄的（ ） 火红的（ ）
9、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？
出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（1）说说“融化”。
（2）从句子中读出了什么？
10、这样的绿给“我”怎样的感受？
出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（1）练习缩句
（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？
11、雨后景色怎样？
12、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。
活动四：小结本课
板书设计：
作业设计：
1、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；
雨拍打着树叶，发出（ ）；
雨滴落在绿草上，发出（ ）。
2、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）
金黄的（ ） 火红的（ ）
教学反思：
3、草虫的村落（2课时）
教学目标、：1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。
3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点：整体把握文章主要内容。
教学难点：学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。
教学方法：小组合作探究
课前准备：收集资料，制作幻灯片。
教学过程：
第一课时
活动一、课前导入
关键问题：创设情境，入情入境
活动流程：1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）
2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》，去享受大自然带给我们的乐趣吧！
活动二、初读课文。
关键问题：掌握本课生字新词。
活动流程：1、大声读课文，读准字音，读通句子。
2、检查本课生字词掌握情况。
3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
活动三、整体感知
关键问题：明确在这个“草虫的村落”作者的目光看到了什么？
活动流程：1、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？A 学生自学，教师巡视；
B 学生汇报交流自学情况，教师点拨（看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）
2、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
（今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）
3、理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
4、小结：这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。
教学反思：
第二课时
活动一、复习导入
关键问题：明确这个“草虫的村落”是个“快乐天地”。
活动流程：1、通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？
2、请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
活动二、品读课文，深入探究
关键问题：充分感受村落的快乐。
活动流程：1、学习3、4 自然段，从“归来的游侠”中，感受虫儿们的快乐。
a 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）
教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。
b 我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者„„一齐欢跃地走回洞穴里去。
教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。
2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
活动三、升华情感，进行练笔
关键问题：在理解课文的基础上，学习写法。(小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。)
活动流程：1、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
我还看见了许多许多„„
2、交流反馈。
板书设计：
归来的游侠
草虫们的和谐生活
3、草丛的村落 快乐
音乐演奏会
勤勉劳动的草虫们
作业设计：
1、看拼音，写词语。
zhu ī suī yǎn z îu q ín mi ǎn hōng k ǎo màn y ïu （ 追随） （ 演奏） （ 勤勉 ） （ 烘烤 ） （ 漫游 ） q īn w ěn zu ǒ chōng yîu zhuàng yì wâi shēn cháng páng rán dà wù （亲吻 ） （ 左冲右撞 ） （ 意味深长 ） （ 庞然大物 ）
2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）安宁而平静。 （ 宁静 ）
（2）匆忙赶路的神态。 （ 行色匆匆 ）
（3）形容神志恍惚。 （ 悠悠忽忽 ）
（4）停下脚步痴痴地看着。 （ 痴望 ） 教学反思：
4*、索溪峪的“野”（1课时）
教学目标：1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
教学难点：在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学方法：小组合作探究
课前准备：索溪峪的图片
教学过程
活动一：、课前导入：
关键问题：解题。
活动流程：1、导入：在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
2、学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。
活动二、初读课文，整体感知
关键问题：这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
活动流程：1、大声读课文，读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
3、讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野） 活动三、重点探究，理解“野”
关键问题：分段学文，体会索溪峪的“野”
活动流程：1、读第二自然段
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
操场真热闹呀，________________________。
活动四、学法延伸，领会“野”
关键问题：分小组自由选段，体会索溪峪的“野”
活动流程：1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
板书设计：
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 天然的美，自然的美
动物“野”
游人“野”
作业设计：
一、根据词义写词语。
1、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ）
2、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）
二、仿照样子写句子。
例：柳树上挂满了银条儿。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
1．雪花飘落下来。
2．船逼近榕树。
教学反思：
第一单元教学计划
1、 山中访友 （2课时）
教学目标：1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。
3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点：通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学方法：讲授
教学准备： 课件：词语、句子
教学过程：
第一课时
活动一、导入新课
关键问题：看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
活动流程：1、导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
活动二、初读课文，整体感知
关键问题：初读课文，知道作者去山中拜访的朋友到底是谁？
活动流程：1、请同学们自由轻声读课文想一想：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？
2、读后交流，了解大意。
活动三、读通课文，学习字词
关键问题：引导学生读通课文，理解大意。
活动流程：1、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
2、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）
3、结合课件学习课后生字，比较形近字。
活动四、拜访古桥，朗读体验
关键问题：学习课文第三自然段。认识第一位朋友：古桥
活动流程：1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）
3交流感受。谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为
大家服务。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
教学反思：
第二课时
活动一、复习并引入新课
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？
2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
活动二、读文感悟，体验情感
关键问题：明确作者拜访了哪一些朋友？
活动流程：1、默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
3、交流感受，随机教学。
师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
（1）第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。
（2）第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。
（3）第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
（4）第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
活动三、学习首尾，体会写法
关键问题：体会作者首尾呼应的写作方法。
活动流程：（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
活动四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 板书设计：
1 山中访友
古桥 物 老朋友
树林 我 知己
„„ 相 朋友
作业设计：
1、看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào bié yóu shēn yì
（清爽 ） ( 吟诵) （ 瀑布 ） （ 陡峭 ） （ 别有深意 ） tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán ào mì xiá kè
（ 挺拔 ） （ 身躯 ） （ 精致 ） （ 蕴含 ） （ 奥秘 ） （ 侠客 ）
2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （ 幽径 ）
（2）水波忽明忽暗的样子。 （ 波光明灭 ）
（3）品德高尚，名望很大。 （ 德高望重 ）
（4）很感兴趣地谈论。 （ 津津乐道 ） 教学反思：
2* 山 雨（1课时）
教学目标：1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之
情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：理解课文内容，想象课文描述的情景
教学难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学方法：小组合作学习
课前准备：课件：词语、句子
教学过程：
活动一、导课
关键问题：从生活实际导入，引起学生兴趣。
活动流程：1、导入：上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情。
2、把自己喜欢的部分多读几遍。
活动二、字词教学
关键问题：掌握本课生字词。
活动流程：1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。
水淋淋（l ín ） 啼啭（zhu àn ） 倾吐（t ù） 神奇 优雅 辨认
清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？（自读，做标注）
活动三、感知山雨
1、自读课文，找找“雨的声音”。
2、出示“沙啦啦，沙啦啦„„”
（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？
（2）省略号表示什么？
（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦
（4）一起齐唱，不停地唱
3、还从哪里感受到雨声如音乐？
4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；
雨拍打着树叶，发出（ ）；
雨滴落在绿草上，发出（ ）。
5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。
6、以朗读诗歌的方式多人对读。
7、交流文中表示颜色的词语。
8、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）
金黄的（ ） 火红的（ ）
9、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？
出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（1）说说“融化”。
（2）从句子中读出了什么？
10、这样的绿给“我”怎样的感受？
出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（1）练习缩句
（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？
11、雨后景色怎样？
12、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。
活动四：小结本课
板书设计：
作业设计：
1、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；
雨拍打着树叶，发出（ ）；
雨滴落在绿草上，发出（ ）。
2、这么多的颜色是山林的颜色：
墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）
金黄的（ ） 火红的（ ）
教学反思：
3、草虫的村落（2课时）
教学目标、：1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。
3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点：整体把握文章主要内容。
教学难点：学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。
教学方法：小组合作探究
课前准备：收集资料，制作幻灯片。
教学过程：
第一课时
活动一、课前导入
关键问题：创设情境，入情入境
活动流程：1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）
2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》，去享受大自然带给我们的乐趣吧！
活动二、初读课文。
关键问题：掌握本课生字新词。
活动流程：1、大声读课文，读准字音，读通句子。
2、检查本课生字词掌握情况。
3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
活动三、整体感知
关键问题：明确在这个“草虫的村落”作者的目光看到了什么？
活动流程：1、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？A 学生自学，教师巡视；
B 学生汇报交流自学情况，教师点拨（看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）
2、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
（今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）
3、理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
4、小结：这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。
教学反思：
第二课时
活动一、复习导入
关键问题：明确这个“草虫的村落”是个“快乐天地”。
活动流程：1、通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？
2、请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
活动二、品读课文，深入探究
关键问题：充分感受村落的快乐。
活动流程：1、学习3、4 自然段，从“归来的游侠”中，感受虫儿们的快乐。
a 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）
教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。
b 我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者„„一齐欢跃地走回洞穴里去。
教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。
2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
活动三、升华情感，进行练笔
关键问题：在理解课文的基础上，学习写法。(小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。)
活动流程：1、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
我还看见了许多许多„„
2、交流反馈。
板书设计：
归来的游侠
草虫们的和谐生活
3、草丛的村落 快乐
音乐演奏会
勤勉劳动的草虫们
作业设计：
1、看拼音，写词语。
zhu ī suī yǎn z îu q ín mi ǎn hōng k ǎo màn y ïu （ 追随） （ 演奏） （ 勤勉 ） （ 烘烤 ） （ 漫游 ） q īn w ěn zu ǒ chōng yîu zhuàng yì wâi shēn cháng páng rán dà wù （亲吻 ） （ 左冲右撞 ） （ 意味深长 ） （ 庞然大物 ）
2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）安宁而平静。 （ 宁静 ）
（2）匆忙赶路的神态。 （ 行色匆匆 ）
（3）形容神志恍惚。 （ 悠悠忽忽 ）
（4）停下脚步痴痴地看着。 （ 痴望 ） 教学反思：
4*、索溪峪的“野”（1课时）
教学目标：1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
教学难点：在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学方法：小组合作探究
课前准备：索溪峪的图片
教学过程
活动一：、课前导入：
关键问题：解题。
活动流程：1、导入：在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)
2、学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。
活动二、初读课文，整体感知
关键问题：这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
活动流程：1、大声读课文，读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？
3、讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野） 活动三、重点探究，理解“野”
关键问题：分段学文，体会索溪峪的“野”
活动流程：1、读第二自然段
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
操场真热闹呀，________________________。
活动四、学法延伸，领会“野”
关键问题：分小组自由选段，体会索溪峪的“野”
活动流程：1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
板书设计：
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 天然的美，自然的美
动物“野”
游人“野”
作业设计：
一、根据词义写词语。
1、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ）
2、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）
二、仿照样子写句子。
例：柳树上挂满了银条儿。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
1．雪花飘落下来。
2．船逼近榕树。
教学反思：