《大家来劳动》
教学目标： 1巩固“走走”与“跑”，认识“走欧”节奏，通过趣味节奏练习，加以巩固，并融合到歌曲中
2、能理解、体会劳动的愉快，熟悉歌曲《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调，初学整首歌曲。 教学重点：熟悉歌曲《大家来劳动》，用快乐有力的声音初学整首歌曲。 准确掌握三种节奏
教学难点：用快乐有力的声音演唱歌曲； 准确掌握好三种节奏
教学流程 :
一、激情导入
1、听《劳动最光荣》打节奏进教室坐好在自己的座位上
2、师生问好 弹上行音阶提示学生起立上课，用学过的问好歌进行问好
二、导入新课 师：同学们刚才我们听着哪首歌曲走进教室的呀？
生：……
师：对了，是《劳动最光荣》，大家都知道爱劳动勤劳的小朋友才是最棒的小朋友。
师：那小朋友在学校都会做哪些劳动呢？
生：……
师：看来小朋友各个都是爱劳动的好孩子，那我们来看看这些小朋友在做什么呢？
（课件演示）
生：……
师：我们看到有三位同学在叮当！叮当！的修钉课桌，有两位同学在唰－唰－!的扫地，还有两位在嚓！嚓!的擦桌子。
从画面上看，这些小朋友有没有怕累呢?(没有，他们都面带微笑)。
那么他们是怎样钉课桌、扫地、擦桌子的?(学生模仿一下他们的动作。)
师：看来小朋友都是劳动小能手，表现的都不错，但是有一点不足就是没有节奏性，没有关系，我们先来复习下以前学过的“跑跑”和“走”的节奏练习。 x x x x │ x x │
跑跑 跑跑 走 走
师：小朋友真棒，“跑跑”和“走”的练习都学的很好，那现在我们用“ding dang”来代替“跑跑”，用“嚓”来代替“走”，看看小朋友们反应快不快。
x x x x │ x x │
叮当叮当 │ 嚓嚓 │
师：同学们真不错，各个反应都很快，今天我们再来认识一个新知识 揭示
X —
走 （欧）
师：我们现在已经认识了“走欧”，那同样我们换成刚才的“唰”试试
X — ‖
唰 － ‖
三、游戏。 老师把同学们分成三大组，第一组是来表演修桌子的节奏，第二组来表演擦桌子的节奏，第三组来表演扫地的节奏，大家要看老师的手势老师点到哪组，哪组就开始表演，注意节奏念的要整齐，反应要快。
让学生了解四个“跑”是两拍，两个“走”是两拍，一个“走欧”也是两拍。 让学生熟悉这三个节奏型，形成三声部节奏声势，为歌曲做铺垫
师：小朋友真棒，看来这点小问题是一点也难不倒你们了，不过现在老师要加大难度了哦，你们有没有信心过关？
生：……
x x x x │ x x │x x x x
嗨 呦 加 把 劲 呦 ， 嗨 呦 加 把
x x │x x x x │ x x │
劲 呦 ，嗨 呦 里 格 嗨 呦
X — │x 0 ‖
嗬， 嗬
先让学生用“跑跑”与“走”把前两小节熟悉，
《大家来劳动》
教学目标： 1巩固“走走”与“跑”，认识“走欧”节奏，通过趣味节奏练习，加以巩固，并融合到歌曲中
2、能理解、体会劳动的愉快，熟悉歌曲《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调，初学整首歌曲。 教学重点：熟悉歌曲《大家来劳动》，用快乐有力的声音初学整首歌曲。 准确掌握三种节奏
教学难点：用快乐有力的声音演唱歌曲； 准确掌握好三种节奏
教学流程 :
一、激情导入
1、听《劳动最光荣》打节奏进教室坐好在自己的座位上
2、师生问好 弹上行音阶提示学生起立上课，用学过的问好歌进行问好
二、导入新课 师：同学们刚才我们听着哪首歌曲走进教室的呀？
生：……
师：对了，是《劳动最光荣》，大家都知道爱劳动勤劳的小朋友才是最棒的小朋友。
师：那小朋友在学校都会做哪些劳动呢？
生：……
师：看来小朋友各个都是爱劳动的好孩子，那我们来看看这些小朋友在做什么呢？
（课件演示）
生：……
师：我们看到有三位同学在叮当！叮当！的修钉课桌，有两位同学在唰－唰－!的扫地，还有两位在嚓！嚓!的擦桌子。
从画面上看，这些小朋友有没有怕累呢?(没有，他们都面带微笑)。
那么他们是怎样钉课桌、扫地、擦桌子的?(学生模仿一下他们的动作。)
师：看来小朋友都是劳动小能手，表现的都不错，但是有一点不足就是没有节奏性，没有关系，我们先来复习下以前学过的“跑跑”和“走”的节奏练习。 x x x x │ x x │
跑跑 跑跑 走 走
师：小朋友真棒，“跑跑”和“走”的练习都学的很好，那现在我们用“ding dang”来代替“跑跑”，用“嚓”来代替“走”，看看小朋友们反应快不快。
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叮当叮当 │ 嚓嚓 │
师：同学们真不错，各个反应都很快，今天我们再来认识一个新知识 揭示
X —
走 （欧）
师：我们现在已经认识了“走欧”，那同样我们换成刚才的“唰”试试
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唰 － ‖
三、游戏。 老师把同学们分成三大组，第一组是来表演修桌子的节奏，第二组来表演擦桌子的节奏，第三组来表演扫地的节奏，大家要看老师的手势老师点到哪组，哪组就开始表演，注意节奏念的要整齐，反应要快。
让学生了解四个“跑”是两拍，两个“走”是两拍，一个“走欧”也是两拍。 让学生熟悉这三个节奏型，形成三声部节奏声势，为歌曲做铺垫
师：小朋友真棒，看来这点小问题是一点也难不倒你们了，不过现在老师要加大难度了哦，你们有没有信心过关？
生：……
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嗨 呦 加 把 劲 呦 ， 嗨 呦 加 把
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劲 呦 ，嗨 呦 里 格 嗨 呦
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嗬， 嗬
先让学生用“跑跑”与“走”把前两小节熟悉，