其实，你也可以很优秀！
上学期，我担任203班的班主任工作。该班男同学18人，女同学31人，共49人。作为一个女生居多的班级，本能的反应是：孩子应该比较乖巧，但事实是18个男生足以让我手足无措。其中那个第一堂课就给我“下马威”（第一节课，校长过来听课，他在后面跳舞）的小应，我把他作为重要的转化对象。
一、学生情况
小应是一个个子很高的男生，力气惊人的大。但是，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。性格上倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小应同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、成因分析
针对小应同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响。
小应的父母常年不在家。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
三、转化措施
根据小应内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1. “纪律班长”的魅力
我在班里给他安排了一个职务“纪律班长”，并在班级里进行了隆重的介绍，让他明白自己在班中是很重要的，是不可缺少的。
2. “简单批语”的魔力
对于小应的作业，我一律采用“加油！使把劲！有点进步！”等词语评价, 再加上一些刺激性的作业批语:“小应同学, 你这次作业多对了两道题, 老师真为你高兴, 希望你以后更认真细心点, 争取多对三道、四道行吗？老师相信你会成功！”这样, 能让他从激发、鼓励性的无声语言中不仅看到自己的差距, 而且让他们通过这些词语的“透视”似乎看到了老师那亲切、信任和鼓励的目光, 从而变“自卑”为“动力”, 在认知、情感、意志等方面都自发处于一种健康向上的最佳心理状态, 自我调控学习心理, 达到师生情感的和谐与默契。这样“有的放矢”的“精心雕琢”, 让他找到自信, 看到自己的优点, 看到自己的希望; 体会到老师对他们的关心和鼓励, 激发和唤起学生强烈的学习兴趣和欲望。
3. “悄悄话”的吸引力
为了让小应消除自卑感，我在班里专门设立“悄悄话信箱”, 由于他自卑感较强, 不敢或不善于在公众场合下将自己心中的想法、需求、委屈、疙瘩等表露出来, 这就不同程度地影响了他们健康心理的发展。设立“悄悄话信箱”, 可以帮
助他们毫不隐瞒地倾诉烦恼, 表达需求。通过老师“个别交谈、当众解答”等心理辅导形式, 让他们各种健康的需求得到满足, 各种委屈的心理得到消除。
四、教育效果
经过一个学期的具体教育转化工作，小应逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的小应，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。 任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了，正在大步走向“优生”的队列。
其实，你也可以很优秀！
上学期，我担任203班的班主任工作。该班男同学18人，女同学31人，共49人。作为一个女生居多的班级，本能的反应是：孩子应该比较乖巧，但事实是18个男生足以让我手足无措。其中那个第一堂课就给我“下马威”（第一节课，校长过来听课，他在后面跳舞）的小应，我把他作为重要的转化对象。
一、学生情况
小应是一个个子很高的男生，力气惊人的大。但是，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。性格上倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小应同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、成因分析
针对小应同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响。
小应的父母常年不在家。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
三、转化措施
根据小应内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1. “纪律班长”的魅力
我在班里给他安排了一个职务“纪律班长”，并在班级里进行了隆重的介绍，让他明白自己在班中是很重要的，是不可缺少的。
2. “简单批语”的魔力
对于小应的作业，我一律采用“加油！使把劲！有点进步！”等词语评价, 再加上一些刺激性的作业批语:“小应同学, 你这次作业多对了两道题, 老师真为你高兴, 希望你以后更认真细心点, 争取多对三道、四道行吗？老师相信你会成功！”这样, 能让他从激发、鼓励性的无声语言中不仅看到自己的差距, 而且让他们通过这些词语的“透视”似乎看到了老师那亲切、信任和鼓励的目光, 从而变“自卑”为“动力”, 在认知、情感、意志等方面都自发处于一种健康向上的最佳心理状态, 自我调控学习心理, 达到师生情感的和谐与默契。这样“有的放矢”的“精心雕琢”, 让他找到自信, 看到自己的优点, 看到自己的希望; 体会到老师对他们的关心和鼓励, 激发和唤起学生强烈的学习兴趣和欲望。
3. “悄悄话”的吸引力
为了让小应消除自卑感，我在班里专门设立“悄悄话信箱”, 由于他自卑感较强, 不敢或不善于在公众场合下将自己心中的想法、需求、委屈、疙瘩等表露出来, 这就不同程度地影响了他们健康心理的发展。设立“悄悄话信箱”, 可以帮
助他们毫不隐瞒地倾诉烦恼, 表达需求。通过老师“个别交谈、当众解答”等心理辅导形式, 让他们各种健康的需求得到满足, 各种委屈的心理得到消除。
四、教育效果
经过一个学期的具体教育转化工作，小应逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的小应，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。 任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了，正在大步走向“优生”的队列。