摘要：文章是工作记录之一，通过几次面谈咨询，帮助学生发现问题，引导学生做出科学、理性的职业定位，脚踏实地，最终达到自己的职业理想。
关键词：职业生涯咨询；职业定位；职业理想
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）04-0078-02
一、案例描述
小王同学，中共党员，个人外型清秀儒雅，学习成绩优异，个性活泼充满激情，活动组织协调与管理能力强，且具有一定的演讲与主持能力。2011年9月，作为上海大学大类招生教育教学改革的首批学生，2012年7月，在经历了专业学院分流后，小王同学以优异的成绩进入了专业学院后，他开始对自己的职业发展进行了深入的思考。于是他来向老师进行咨询，希望通过咨询能够更进一步的了解自我，了解职业，更好的确定自己的职业发展方向。
在首次面谈过程中，小王同学详细的介绍了自己的家庭情况和大学一年级的学习、生活和工作情况，讲述了自己对职业规划的认识，提出希望能通过老师咨询确定自己的职业发展方向，制定出毕业之前的学习规划及个人能力重点发展方向。
提供咨询的老师也向小王同学介绍了自己的工作职责和范围，以及所能提供的咨询和服务内容，同时强调所能做的只是对他的生涯发展提供支持、帮助和指导，不能直接帮他确定职业发展方向和替他做决定。在此前提下，老师和小王同学很容易的建立了良好的老师询关系，并和小王同学一起确定了这次咨询的目标是确定职业发展方向，制定2012年9月至2015年6月的学习规划和个人能力重点培养规划。
二、咨询过程
（一）第二次咨询（2012年10月）：释放激情，理性规划——“职业定位”
继第一次与小王同学探讨时间管理的问题已经一个多月过去了，小王同学又一次来到办公室，很开心的跟提供老师询的老师讲自从他开始对时间进行科学管理以后，发现自己各方面的事情安排平衡了很多，并且时间也充裕了很多，各方面事情都处理的很有条理，都能做到心中有数。没想到以前没有考虑过好好计划分配时间，导致很多时间都在不知不觉中溜走了，并且各种事情也不能很好的合理分配安排时间，很容易顾此失彼。
通过第一次老师的收纳面谈，了解到小王同学在大一年级在“自我探索”方面已有一定的界定，诸如在个性方面：自我评价、家人对自己评价、老师对自己的评价、朋友对自己的评价都有相应的掌握，第二次老师询时不仅是汇报自己的近期情况，同时也想向辅导员老师进行职业定位及职业价值观方面的问题的探讨。
老师：小王同学，看到你解决了时间管理的问题，我感到非常高兴啊！
小王同学：是的，感觉自己也轻松了好多，而且是事半功倍，不像以前忙的焦头烂额，而且效果不突出。现在的感觉，很好！
老师：嗯！
小王同学：老师，今天我过来还想和您探讨一下职业定位、价值观的问题。我觉得我自己更适合从事管理类工作，或者说向政界发展。当然有这个想法并不是无根据或者是对自己没有清楚的认识而做出的天真或者幼稚的判定。
老师：客观地来说，你的管理能力、组织协调能力都很强，而且你又是一个对自己要求较高、很有追求、自我管理能力很强的青年，当然人文素养也很高，我完全能够理解你对自己的生涯发展方向的判定，并且你也有这方面的能力和天分。但是，我想知道的是你将如何规划接下来的大学生活，而且以后将如何着手去实施你的目标呢？
小王同学：我想过考公务员或者做技术，慢慢来。但我父亲说这样跟着常规程序走个人发展太慢了，并且我个人也认同这个观点，这样的话等我一步步走来（其中也难免摸爬滚打，走弯路），那我也不再年轻了，也来不及再有什么大的作为了，大概想做出些大事情或者大事业也已经太迟了。
老师：有这个想法可以理解，这的确需要一个大的周期，需要一个很长的时间。但如果不通过这个常规步骤，你有什么其他好的想法或途径吗？哦，对了，我们学院的机器人大赛和创新项目大赛开始报名了，你有想法去报吗？
小王同学：先回答第二个问题吧，目前还没想法去报名，我觉得我将来不太想从事技术活，前面也讲过，我想从事管理或者走政坛。所以，目前对这个报名不太感兴趣。
老师：那你目前就已经这么明确抛开技术而一心从政或管理，你好像很有把握或者很有想法就能从这方面发展起来？
小王同学：也不能说是很有把握吧，但我感觉根据目前个人能力的发展现况，以后自己也将更加注重这方面能力的培养。我想说不定哪天机遇就突然间降临，或者我就抓住了那一次偶然的特殊经历。
老师：你说的不是没有可能，但是这个可能也不是一定的哦。如果说你真的去冒这个险最终也没等来这个机遇，那你岂不是遗憾终身且白白浪费了你在这方面出众的能力了吗？当然，现实社会或电影片中也有俊秀有才但无背景的青年因为娶到领导的千金而在政界最终走向坦途的，但这只是个案或极个别案例或只在影视作品中才频频搬出的噱头。有谁能为等这样的“靠不住的机遇”而放弃自己的专业吗，更何况自己在专业技术上又是一个可塑之才。当然，今天的老师询到此为止，这个问题你可以不用直接回答我，等下次来咱们再共同探讨这个问题吧。
（二）第三次咨询（2012年11月）：脚踏实地，追逐梦想——“职业理想”
老师：小王同学，你好！对于上次的问题思考的怎么样了？
小王同学：老师，您好。关于上次谈的那个问题我回去想了很久，我已经被点醒并明白了您的意思，也知晓了前一段时间自己内心的那种浮躁。我觉得虽然我喜欢从事管理或者从政，但我不能求天上掉馅饼或者急功近利，甚至想其他歪脑筋，这样太浮躁太冒险，而且这也不是自己的真实能力体现。我觉得，在大学最后不到三年的时间里，我会更加努力把专业课学好，为以后从事机械技术方面的工作而打下坚厚的基础。同时，我也不会放弃自己其他能力的培养和锻炼，在二者之间我会尽力去平衡。毕业时我也会参加公务员考试，当然同时也会去找自己专业方面的工作。通过自己的努力去实现自己的管理梦或者从政梦可能会更踏实、更现实。当然，如果真的有机会在我面前，我也会欣然接受，因为我认为机会也会给有准备的人。但无论在哪种情况下，我都会谦虚谨慎，不忘自己的初衷，为理想而奋斗。 三、案例分析及启示
透过以上案例，我们了解了大学生从“专业迷茫”、“专业自信”、“专业选择”、“专业适应”、“职业定位”到“职业理想”等一系列职业生涯发展过程中的思考与冲突，充分反映了目前大学生的普遍的想法和困惑，有一定的代表性。根据笔者的分析和研究，可以归结出当前大学生普遍存在的问题有以下几点：
（一）不切实际的“目标”导致“急功近利”
当代90后大学生更倾向于遵从自己的意愿与个性，在面对所学专业与个人专业喜好不一致的时候，他们很容易不是理性的去追求自己的喜好，而是给自己找足够的理由或借口自暴自弃或完全放弃自己的“现在”而追求不现实的所谓的理想。这与他们缺少挫折教育，个性更随性自我有一定的关系。同时，现在的学生身上普遍还存在一种遇事浮躁、急功近利的现象，他们总希望能够通过走捷径，寻找用最简单的方法，花费最少的时间就能达到自己的目标。如果事情的发展超出他们的预料，他们就会烦躁、害怕、甚至放弃，同时还会把一切归咎于事物本身。这些同学往往不关心甚至忽略自己眼前急需要做或者说要完成的“近期目标”，反而一心专注于今后可能需要很长一段时间才能完成的“远期目标”，而这样的远大目标往往会不切实际，这样在具体实践过程中，就会出现虽然苦思冥想、纠结万千、但仍想不出理想、合理的对策和解决方法。上文中的小王同学也出现了同样的问题，即在刚入大学的第一次咨询时（第一次咨询过程略），他所反映出对选择专业的过度急躁，总希望一口气就能够完成“专业选择”的目标，而忽略了从细微之处的积累，这样反而会使自己更加无所适从，更加迷茫。
（二）系统生涯教育的“缺失”导致职业定位的“偏差”
从小学到高中，无论是老师还是家长，对于学生引导的最大目标就是“上大学”，而很多学生在缺少专业了解机会的同时，也很少会被安排进行系统的职业生涯教育学习。因此在大学中，与多数学生沟通的过程中会发现，学生常常会有“没想过”、“不清楚”、“以后再说”的话语，他们对于自己未来的选择充满着迷茫。很多学生在接触到新鲜事物之后，就盲目的认定这是适合自己的专业而对原本选择的专业“一棒子打死”，这也是缺乏系统完整的职业生涯教育的体现。职业生涯规划并不是从大学才开始的，也并不是以往教育过程中所说的要成为“科学家”、“思想家”、“教育家”等高而大的定位，可以结合“理想”、“志向”、“未来”等教育进行。而在学生学习科学文化知识的同时，还应该加强对学生职业生涯思考、个人习惯的养成教育。上文中的小王同学在职业定位过程中就发生了一点点偏差，尽管本人很优秀，但是他开始对机遇存在过度的期望，希望能够通过走捷径来实现自己的梦想，这在当前大学生身上也是一个很明显的问题。
参考文献
[1] 黄华，鲁晓华.大学生职业生涯规划：职业咨询案例报告[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，（S2）.
[2] 叶才华.全球职业规划师个案咨询案例[J].出国与就业·就业，2010，（5）.
[3] 王震远.“鱼”与“熊掌”，我如何选？——辅导员就业工作深度辅导案例分析[J].出国与就业，2011，（5）.
作者简介：高霞（1982-），女，河南周口人，供职于上海大学机电工程与自动化学院，研究方向：思想政治教育。
摘要：文章是工作记录之一，通过几次面谈咨询，帮助学生发现问题，引导学生做出科学、理性的职业定位，脚踏实地，最终达到自己的职业理想。
关键词：职业生涯咨询；职业定位；职业理想
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）04-0078-02
一、案例描述
小王同学，中共党员，个人外型清秀儒雅，学习成绩优异，个性活泼充满激情，活动组织协调与管理能力强，且具有一定的演讲与主持能力。2011年9月，作为上海大学大类招生教育教学改革的首批学生，2012年7月，在经历了专业学院分流后，小王同学以优异的成绩进入了专业学院后，他开始对自己的职业发展进行了深入的思考。于是他来向老师进行咨询，希望通过咨询能够更进一步的了解自我，了解职业，更好的确定自己的职业发展方向。
在首次面谈过程中，小王同学详细的介绍了自己的家庭情况和大学一年级的学习、生活和工作情况，讲述了自己对职业规划的认识，提出希望能通过老师咨询确定自己的职业发展方向，制定出毕业之前的学习规划及个人能力重点发展方向。
提供咨询的老师也向小王同学介绍了自己的工作职责和范围，以及所能提供的咨询和服务内容，同时强调所能做的只是对他的生涯发展提供支持、帮助和指导，不能直接帮他确定职业发展方向和替他做决定。在此前提下，老师和小王同学很容易的建立了良好的老师询关系，并和小王同学一起确定了这次咨询的目标是确定职业发展方向，制定2012年9月至2015年6月的学习规划和个人能力重点培养规划。
二、咨询过程
（一）第二次咨询（2012年10月）：释放激情，理性规划——“职业定位”
继第一次与小王同学探讨时间管理的问题已经一个多月过去了，小王同学又一次来到办公室，很开心的跟提供老师询的老师讲自从他开始对时间进行科学管理以后，发现自己各方面的事情安排平衡了很多，并且时间也充裕了很多，各方面事情都处理的很有条理，都能做到心中有数。没想到以前没有考虑过好好计划分配时间，导致很多时间都在不知不觉中溜走了，并且各种事情也不能很好的合理分配安排时间，很容易顾此失彼。
通过第一次老师的收纳面谈，了解到小王同学在大一年级在“自我探索”方面已有一定的界定，诸如在个性方面：自我评价、家人对自己评价、老师对自己的评价、朋友对自己的评价都有相应的掌握，第二次老师询时不仅是汇报自己的近期情况，同时也想向辅导员老师进行职业定位及职业价值观方面的问题的探讨。
老师：小王同学，看到你解决了时间管理的问题，我感到非常高兴啊！
小王同学：是的，感觉自己也轻松了好多，而且是事半功倍，不像以前忙的焦头烂额，而且效果不突出。现在的感觉，很好！
老师：嗯！
小王同学：老师，今天我过来还想和您探讨一下职业定位、价值观的问题。我觉得我自己更适合从事管理类工作，或者说向政界发展。当然有这个想法并不是无根据或者是对自己没有清楚的认识而做出的天真或者幼稚的判定。
老师：客观地来说，你的管理能力、组织协调能力都很强，而且你又是一个对自己要求较高、很有追求、自我管理能力很强的青年，当然人文素养也很高，我完全能够理解你对自己的生涯发展方向的判定，并且你也有这方面的能力和天分。但是，我想知道的是你将如何规划接下来的大学生活，而且以后将如何着手去实施你的目标呢？
小王同学：我想过考公务员或者做技术，慢慢来。但我父亲说这样跟着常规程序走个人发展太慢了，并且我个人也认同这个观点，这样的话等我一步步走来（其中也难免摸爬滚打，走弯路），那我也不再年轻了，也来不及再有什么大的作为了，大概想做出些大事情或者大事业也已经太迟了。
老师：有这个想法可以理解，这的确需要一个大的周期，需要一个很长的时间。但如果不通过这个常规步骤，你有什么其他好的想法或途径吗？哦，对了，我们学院的机器人大赛和创新项目大赛开始报名了，你有想法去报吗？
小王同学：先回答第二个问题吧，目前还没想法去报名，我觉得我将来不太想从事技术活，前面也讲过，我想从事管理或者走政坛。所以，目前对这个报名不太感兴趣。
老师：那你目前就已经这么明确抛开技术而一心从政或管理，你好像很有把握或者很有想法就能从这方面发展起来？
小王同学：也不能说是很有把握吧，但我感觉根据目前个人能力的发展现况，以后自己也将更加注重这方面能力的培养。我想说不定哪天机遇就突然间降临，或者我就抓住了那一次偶然的特殊经历。
老师：你说的不是没有可能，但是这个可能也不是一定的哦。如果说你真的去冒这个险最终也没等来这个机遇，那你岂不是遗憾终身且白白浪费了你在这方面出众的能力了吗？当然，现实社会或电影片中也有俊秀有才但无背景的青年因为娶到领导的千金而在政界最终走向坦途的，但这只是个案或极个别案例或只在影视作品中才频频搬出的噱头。有谁能为等这样的“靠不住的机遇”而放弃自己的专业吗，更何况自己在专业技术上又是一个可塑之才。当然，今天的老师询到此为止，这个问题你可以不用直接回答我，等下次来咱们再共同探讨这个问题吧。
（二）第三次咨询（2012年11月）：脚踏实地，追逐梦想——“职业理想”
老师：小王同学，你好！对于上次的问题思考的怎么样了？
小王同学：老师，您好。关于上次谈的那个问题我回去想了很久，我已经被点醒并明白了您的意思，也知晓了前一段时间自己内心的那种浮躁。我觉得虽然我喜欢从事管理或者从政，但我不能求天上掉馅饼或者急功近利，甚至想其他歪脑筋，这样太浮躁太冒险，而且这也不是自己的真实能力体现。我觉得，在大学最后不到三年的时间里，我会更加努力把专业课学好，为以后从事机械技术方面的工作而打下坚厚的基础。同时，我也不会放弃自己其他能力的培养和锻炼，在二者之间我会尽力去平衡。毕业时我也会参加公务员考试，当然同时也会去找自己专业方面的工作。通过自己的努力去实现自己的管理梦或者从政梦可能会更踏实、更现实。当然，如果真的有机会在我面前，我也会欣然接受，因为我认为机会也会给有准备的人。但无论在哪种情况下，我都会谦虚谨慎，不忘自己的初衷，为理想而奋斗。 三、案例分析及启示
透过以上案例，我们了解了大学生从“专业迷茫”、“专业自信”、“专业选择”、“专业适应”、“职业定位”到“职业理想”等一系列职业生涯发展过程中的思考与冲突，充分反映了目前大学生的普遍的想法和困惑，有一定的代表性。根据笔者的分析和研究，可以归结出当前大学生普遍存在的问题有以下几点：
（一）不切实际的“目标”导致“急功近利”
当代90后大学生更倾向于遵从自己的意愿与个性，在面对所学专业与个人专业喜好不一致的时候，他们很容易不是理性的去追求自己的喜好，而是给自己找足够的理由或借口自暴自弃或完全放弃自己的“现在”而追求不现实的所谓的理想。这与他们缺少挫折教育，个性更随性自我有一定的关系。同时，现在的学生身上普遍还存在一种遇事浮躁、急功近利的现象，他们总希望能够通过走捷径，寻找用最简单的方法，花费最少的时间就能达到自己的目标。如果事情的发展超出他们的预料，他们就会烦躁、害怕、甚至放弃，同时还会把一切归咎于事物本身。这些同学往往不关心甚至忽略自己眼前急需要做或者说要完成的“近期目标”，反而一心专注于今后可能需要很长一段时间才能完成的“远期目标”，而这样的远大目标往往会不切实际，这样在具体实践过程中，就会出现虽然苦思冥想、纠结万千、但仍想不出理想、合理的对策和解决方法。上文中的小王同学也出现了同样的问题，即在刚入大学的第一次咨询时（第一次咨询过程略），他所反映出对选择专业的过度急躁，总希望一口气就能够完成“专业选择”的目标，而忽略了从细微之处的积累，这样反而会使自己更加无所适从，更加迷茫。
（二）系统生涯教育的“缺失”导致职业定位的“偏差”
从小学到高中，无论是老师还是家长，对于学生引导的最大目标就是“上大学”，而很多学生在缺少专业了解机会的同时，也很少会被安排进行系统的职业生涯教育学习。因此在大学中，与多数学生沟通的过程中会发现，学生常常会有“没想过”、“不清楚”、“以后再说”的话语，他们对于自己未来的选择充满着迷茫。很多学生在接触到新鲜事物之后，就盲目的认定这是适合自己的专业而对原本选择的专业“一棒子打死”，这也是缺乏系统完整的职业生涯教育的体现。职业生涯规划并不是从大学才开始的，也并不是以往教育过程中所说的要成为“科学家”、“思想家”、“教育家”等高而大的定位，可以结合“理想”、“志向”、“未来”等教育进行。而在学生学习科学文化知识的同时，还应该加强对学生职业生涯思考、个人习惯的养成教育。上文中的小王同学在职业定位过程中就发生了一点点偏差，尽管本人很优秀，但是他开始对机遇存在过度的期望，希望能够通过走捷径来实现自己的梦想，这在当前大学生身上也是一个很明显的问题。
参考文献
[1] 黄华，鲁晓华.大学生职业生涯规划：职业咨询案例报告[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，（S2）.
[2] 叶才华.全球职业规划师个案咨询案例[J].出国与就业·就业，2010，（5）.
[3] 王震远.“鱼”与“熊掌”，我如何选？——辅导员就业工作深度辅导案例分析[J].出国与就业，2011，（5）.
作者简介：高霞（1982-），女，河南周口人，供职于上海大学机电工程与自动化学院，研究方向：思想政治教育。