我的未来生活
我是一个爱幻想的无忧少年，总会有一些稀奇古怪的想法，昨晚我做了一个有趣的梦。
我住的房子可高级了！早上起床，一按按钮，我的床头就出现了一个大大的洗手间，洗脸、刷牙都不用我自己干，有机器人做呢！再用遥控器一按，我的房子像变形金刚一样，变成了一辆加长林肯，不但可以在地上跑、水里游，还能在天上飞呢。不会开也不怕，可以选择自动驾驶模式。梦里我到了学校，按一下指纹，门“唰”的一下就开了。现在我们只用一本电子书就可以上课，因为它可以把世界上所有的书全都收录进去，还能换代升级呢！我们老师用的黑板是超大号液晶显屏，不但色彩鲜艳，而且画面生动。科学课到了，老师给我们发了块儿奶糖。刚刚吃完我们就变成蚂蚁那么小，然后嘴里含快芯片就可以在水里自由呼吸了。老师让同学们跳到鱼缸里，因为大家变小了，所以金鱼比一头大象还大。老师又拿出一个吸管，放到金鱼嘴里，让我们顺着吸管溜到金鱼身体里去观察金鱼的内部器官……很快就中午放学了，大家只好又从金鱼的嘴里溜出来变回原来的样子。放学开车回家，机器人端着丰盛的西餐迎接我，我觉得味道不太合口，就说“换”，西餐立马换成可口的中餐，这可是我的最爱。我刚要往嘴里放，就听到妈妈叫我起床。我睁开眼睛，一切变回了原样。
虽然这只是梦，但我相信，总有一天梦会变成现实的！
【写作指导：小学一年级如何写好作文】
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。（next88）学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
我的未来生活
我是一个爱幻想的无忧少年，总会有一些稀奇古怪的想法，昨晚我做了一个有趣的梦。
我住的房子可高级了！早上起床，一按按钮，我的床头就出现了一个大大的洗手间，洗脸、刷牙都不用我自己干，有机器人做呢！再用遥控器一按，我的房子像变形金刚一样，变成了一辆加长林肯，不但可以在地上跑、水里游，还能在天上飞呢。不会开也不怕，可以选择自动驾驶模式。梦里我到了学校，按一下指纹，门“唰”的一下就开了。现在我们只用一本电子书就可以上课，因为它可以把世界上所有的书全都收录进去，还能换代升级呢！我们老师用的黑板是超大号液晶显屏，不但色彩鲜艳，而且画面生动。科学课到了，老师给我们发了块儿奶糖。刚刚吃完我们就变成蚂蚁那么小，然后嘴里含快芯片就可以在水里自由呼吸了。老师让同学们跳到鱼缸里，因为大家变小了，所以金鱼比一头大象还大。老师又拿出一个吸管，放到金鱼嘴里，让我们顺着吸管溜到金鱼身体里去观察金鱼的内部器官……很快就中午放学了，大家只好又从金鱼的嘴里溜出来变回原来的样子。放学开车回家，机器人端着丰盛的西餐迎接我，我觉得味道不太合口，就说“换”，西餐立马换成可口的中餐，这可是我的最爱。我刚要往嘴里放，就听到妈妈叫我起床。我睁开眼睛，一切变回了原样。
虽然这只是梦，但我相信，总有一天梦会变成现实的！
【写作指导：小学一年级如何写好作文】
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。（next88）学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。