《你是你的船长》教案
【课文解读】
《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”《你是你的船长》一文入选语文教材是语文课程标准标准精神的体现。《你是你的船长》是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。本文的演讲语言具有生活的真实与质朴，可以激励学生。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养，对成长中的学生有较强的教育意义。
【教学设计的依据】
1、依据教学大纲的精神确立教学理念。
1
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》明确指出：“在小学语文教学基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。”还指出：“要提倡灵活多样的教学方式。”所以，本课教案的设计简化了教学的头绪，注重突出学生的主体实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练语感和口头表达能力。
2、依据单元教学要求，确定教学重难点
《你是你的船长》编在初中《语文》（语文版）八年级下册第四单元。该单元编排的内容是“演讲与演讲词。”教材在“单元提示”中作了这样的说明：“阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。”所以，本课的教学要求突出了加强朗读训练，理清作者演讲的思路，体会语言的意义及培养学生的口头表达能力和创新能力，并希望学生从中受到良好的道德情操的熏陶。
3、依据新课标精神确定教学方法
2
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，还指出：“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”这是一篇自读课文，设计的教
案强调学生在教师的指导下自学——自主阅读、自主思考、合作讨论、自我演讲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主、合作、探究的精神。
【教学过程设计】
教学要求：
1、了解演讲词的基本特点。
2、反复朗读课文，理清作者演讲的思路。
3、体味和推敲重要语句在语境中的意义。
4、培养学生的口头表达能力。
5、培养学生具有公平、公正的观念和正义感。
教学过程：
一、创设学习情景，明确学习目的
1、运用多媒体，播放“我有一个梦想”主题班会的高潮部分实况。
2、启发导入。
3、多媒体出示学习目的。
二、自由朗读，整体感知课文
1、指导学生朗读课文，注意感情的基调，洋溢的激情。
2、积累词语。
交织 心扉 鄙视 歧视
呱呱坠地 幸灾乐祸 居高临下
3
3、学生谈自己对标题“你是你的船长”的初步理解。
4、学生结合课文思考问题：作为人生航船的船长，应具备哪些品质？
三、细读课文，理清思路
1、学生默读课文，思考：作者在演讲中提出了一个什么中心？
学生发言，教师明确：本篇演讲的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。
2、结合课文内容，学生分小组讨论：作者为了阐述演讲的中心，是怎样一步一步启发学生思考的？
学生讨论、发言，教师点评。
教师归纳学生发言内容：作者为了阐述演讲的中心，采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步
思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出演讲的中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
4
3、小结
①本文是一篇即席演讲，作者紧紧扣住“你是你的船长”这一主题，代表全体家长表达了心声。
②本文中心明确、条理清晰、结构完整，是我们写作和演讲的范本。
四、品读课文，探究语言
1、指名学生有激情地朗读课文，其他学生标出文中难以理解的语句，并小组讨论其内涵。教师巡视，参与讨论。
2、亮点语言探究
教师结合学生的讨论情况，指出重要语句，引导学生讨论这些语句的含义。对于学生的发言，教师不能作苛刻要求，只要言之成理即可。
①你是你的船长。（体会“船长”的比喻义。）
②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。（作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。）（要求学生齐读这段话，加深理解。）
5
③我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。）
④在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。（作者希望孩子们养成公平、公正的观念。）（学生齐读，加深理解。）
3、小结
这篇演讲的语言具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力，娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品德修养和文化艺术修养。
五、迁移拓展，即席发言
家长崔卫平的演讲情真意切，语重心长。读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？试在班上作即席发言。
1、学生讨论、构思。
2、学生演讲。
3、师生共同点评。
六、布置作业
6
课外阅读名人演讲词，不少于2篇。
《你是你的船长》教案
【课文解读】
《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”《你是你的船长》一文入选语文教材是语文课程标准标准精神的体现。《你是你的船长》是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。本文的演讲语言具有生活的真实与质朴，可以激励学生。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养，对成长中的学生有较强的教育意义。
【教学设计的依据】
1、依据教学大纲的精神确立教学理念。
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《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》明确指出：“在小学语文教学基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯……努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。”还指出：“要提倡灵活多样的教学方式。”所以，本课教案的设计简化了教学的头绪，注重突出学生的主体实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练语感和口头表达能力。
2、依据单元教学要求，确定教学重难点
《你是你的船长》编在初中《语文》（语文版）八年级下册第四单元。该单元编排的内容是“演讲与演讲词。”教材在“单元提示”中作了这样的说明：“阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。”所以，本课的教学要求突出了加强朗读训练，理清作者演讲的思路，体会语言的意义及培养学生的口头表达能力和创新能力，并希望学生从中受到良好的道德情操的熏陶。
3、依据新课标精神确定教学方法
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《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，还指出：“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”这是一篇自读课文，设计的教
案强调学生在教师的指导下自学——自主阅读、自主思考、合作讨论、自我演讲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主、合作、探究的精神。
【教学过程设计】
教学要求：
1、了解演讲词的基本特点。
2、反复朗读课文，理清作者演讲的思路。
3、体味和推敲重要语句在语境中的意义。
4、培养学生的口头表达能力。
5、培养学生具有公平、公正的观念和正义感。
教学过程：
一、创设学习情景，明确学习目的
1、运用多媒体，播放“我有一个梦想”主题班会的高潮部分实况。
2、启发导入。
3、多媒体出示学习目的。
二、自由朗读，整体感知课文
1、指导学生朗读课文，注意感情的基调，洋溢的激情。
2、积累词语。
交织 心扉 鄙视 歧视
呱呱坠地 幸灾乐祸 居高临下
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3、学生谈自己对标题“你是你的船长”的初步理解。
4、学生结合课文思考问题：作为人生航船的船长，应具备哪些品质？
三、细读课文，理清思路
1、学生默读课文，思考：作者在演讲中提出了一个什么中心？
学生发言，教师明确：本篇演讲的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心，有正义感的人。
2、结合课文内容，学生分小组讨论：作者为了阐述演讲的中心，是怎样一步一步启发学生思考的？
学生讨论、发言，教师点评。
教师归纳学生发言内容：作者为了阐述演讲的中心，采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步
思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出演讲的中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
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3、小结
①本文是一篇即席演讲，作者紧紧扣住“你是你的船长”这一主题，代表全体家长表达了心声。
②本文中心明确、条理清晰、结构完整，是我们写作和演讲的范本。
四、品读课文，探究语言
1、指名学生有激情地朗读课文，其他学生标出文中难以理解的语句，并小组讨论其内涵。教师巡视，参与讨论。
2、亮点语言探究
教师结合学生的讨论情况，指出重要语句，引导学生讨论这些语句的含义。对于学生的发言，教师不能作苛刻要求，只要言之成理即可。
①你是你的船长。（体会“船长”的比喻义。）
②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。（作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。）（要求学生齐读这段话，加深理解。）
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③我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立在存在。）
④在平时的生活中，我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。（作者希望孩子们养成公平、公正的观念。）（学生齐读，加深理解。）
3、小结
这篇演讲的语言具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力，娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品德修养和文化艺术修养。
五、迁移拓展，即席发言
家长崔卫平的演讲情真意切，语重心长。读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？试在班上作即席发言。
1、学生讨论、构思。
2、学生演讲。
3、师生共同点评。
六、布置作业
6
课外阅读名人演讲词，不少于2篇。