比例的应用
第1课时
教学目标 :
1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。
3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情感、价值观的发展。
教学重点:
使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。 教学难点:
利用比例的基本性质来解比例。
教学过程
一、旧知铺垫
1.前面我们学习了比例的基本性质,你能说说它的具体内容吗?
2.请你用比例的相关知识判断下列哪两个比可以组成比例,并且说明理由。
5:7和8:13 1/2:1/3和1/4:1/6
3、 想一想,括号里该填几:
14:( )=35:5 ( ):5=4:10
二、导入新知
我们知道比例中共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以求出比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。这节课我们就一起来探究解比例的方法,大家对自己有信心吗?
三、探索新知
1.教学例题。
呈现情境图,解决实际问题。
⑴呈现情景图。
⑵你如何理解4个玩具汽车换10本小人书?
⑶尝试解答。
学生尝试解答,教师巡视。
⑷学生交流。
(5)尝试用比例的方法解决问题。
尝试解答。
学生交流,形成方法。
解:设14个玩具汽车可以换x本小人书。
4:10=14:x
4x=14×10
4x=140
x=35
答:14个玩具汽车可以换35本小人书。
教师指出:求比例中的未知项,叫做解比例。板书:解比例。
2、比较、小结。
(1)提问:解比例的方法和解方程的方法有哪些相同处和不同处?
方法小结:解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇到这样的问题怎么来解决呢?我们先来总结总结:(在这道题里,我们先根据问题设X——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程)。其实,比例就是一种特殊的方程,不论在书写格式还是验算方法上他与解方程都是相同的。
三.学以致用,巩固新知。
1.解比例。
5 :8 = X :40 X/9 = 7/3
1/2:X = 1/6:2/5 1.5:0.6=x:0.4
2.按下面的条件组成比例,并求未知数的值。
(1).12和5的比等于3。6和X的比。
(2).X和1/3的比等于4 :3。
3、拓展延伸。
(1)、在一个比例中,两个外项正好互为倒数,已知一个内项是3,另一个内项是多少?
(2)、在一个比例中,两个内项的乘积是最小的质数,已知一个外项是2,另一个外项多少?
四、课堂总结:
(1)这节课主要学习了什么内容?什么叫解比例?怎样解比例?(先依据比例的基本性质,把比例转化为方程,再解方程求解。)
(2)现在你们知道比例的基本性质的另一个作用是什么了吗?(用来解比例)
五、作业。
第20页 练一练。
比例的应用
第2课时
教学目标:
1、使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
2、经历比例基本性质的应用过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3、能综合运用比例知识解决有关的实际问题,发展学生的实践能力。 教学重点:解比例。
教学难点:解比例的方法,运用比例解决有关的实际问题。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、基本练习
1、教师提问:什么叫做比?什么叫做比例?什么叫做解比例?解比例的依据是什么?比例的基本性质是什么?
2、应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例?
(1)6:9和9:12 (2)1.4:2和28:40
(3)1/2:1/5和5/8:1/4 (4)7.5:1.3和5.7:3.1
二、提高练习
1、解下面的比例 (1)3x517 (2)14:x2: 29
15(3) : = X:9 (4)x362:6:11 3
2、博物馆展出一个高为19.6cm的秦代将军俑模型,它的高度与实际高度的比是1:10。这个将军俑的实际高度是多少?
3、育新小区1号楼的实际高度为35m,它的高度与模型高度比是500:1。模型的高度是多少厘米?
三、达标练习
5104051、 = = X324X
80.4 = 6.5:X =3.25:4 21X
342、如果 a = b(a,b≠0),那么 ,(a﹥b 、a﹤b、a ﹦b) 。 85
113.如果a×3= b×5,那么a :b = : ; : = : 6。 344、按照下面的条件列出比例,并且解比例。
(1)5和8的比等于40和X的比。
(2)等号左端的比是1.5:X,等号右端的比的前项和后项分别是3.6和4.8。
(3)比例的两个内项分别是2和5,两个外项分别是X和2.5。
(4)X和3/4的比等于1/5和2/5的比。
四、全课小结:和同桌分享你的心得体会。
五、布置作业:P20第1、2、3题。
比例的应用
第3课时
教学目标:
1、使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
2、经历比例基本性质的应用过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3、能综合运用比例知识解决有关的实际问题,发展学生的实践能力。 教学重点:解比例。
教学难点:解比例的方法,运用比例解决有关的实际问题。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、填空题。
1.判断两个比能不能组成比例,要看( )。
2.18:6=24:( )=( )÷3=( )%。
3.甲数是乙数的1.5倍,用最简单的整数比表示( ):( )。
4.在一个比例中,两个内项的积是最小的合数,一个外项是 ,另一个外项是( )。
5.在一个比例里,两个外项互为倒数,其中一个内项是4.5,另一个内项是
( )。
6.在一个比例中,两个外项的积是最大的两位数,其中一个内项是33,另一个内项是( )。
7.在比例3:12=6:24中,如果将第一个比的后项加6,第二个比的前项应( ),比例才能成立。
二、判断题。
1.两个比可以组成一个比例。( )
2.任意两圆各自的周长和直径的比都可以组成比例。( )
3.在一张地图上,4厘米表示实际距离200米,这幅地图的比例尺是1:50。( )
4.x:16=7:6,求x的值叫做解比例。( )
5.在比例里,两个外项的积与两个内项积的差是0。( )
三、解下面的比例:
3.22536X:= :X=40 =1.5845
1 0.4:12=X: 4X 41113654::x 254x3
比例的应用
第1课时
教学目标 :
1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。
3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情感、价值观的发展。
教学重点:
使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。 教学难点:
利用比例的基本性质来解比例。
教学过程
一、旧知铺垫
1.前面我们学习了比例的基本性质,你能说说它的具体内容吗?
2.请你用比例的相关知识判断下列哪两个比可以组成比例,并且说明理由。
5:7和8:13 1/2:1/3和1/4:1/6
3、 想一想,括号里该填几:
14:( )=35:5 ( ):5=4:10
二、导入新知
我们知道比例中共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以求出比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。这节课我们就一起来探究解比例的方法,大家对自己有信心吗?
三、探索新知
1.教学例题。
呈现情境图,解决实际问题。
⑴呈现情景图。
⑵你如何理解4个玩具汽车换10本小人书?
⑶尝试解答。
学生尝试解答,教师巡视。
⑷学生交流。
(5)尝试用比例的方法解决问题。
尝试解答。
学生交流,形成方法。
解:设14个玩具汽车可以换x本小人书。
4:10=14:x
4x=14×10
4x=140
x=35
答:14个玩具汽车可以换35本小人书。
教师指出:求比例中的未知项,叫做解比例。板书:解比例。
2、比较、小结。
(1)提问:解比例的方法和解方程的方法有哪些相同处和不同处?
方法小结:解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇到这样的问题怎么来解决呢?我们先来总结总结:(在这道题里,我们先根据问题设X——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程)。其实,比例就是一种特殊的方程,不论在书写格式还是验算方法上他与解方程都是相同的。
三.学以致用,巩固新知。
1.解比例。
5 :8 = X :40 X/9 = 7/3
1/2:X = 1/6:2/5 1.5:0.6=x:0.4
2.按下面的条件组成比例,并求未知数的值。
(1).12和5的比等于3。6和X的比。
(2).X和1/3的比等于4 :3。
3、拓展延伸。
(1)、在一个比例中,两个外项正好互为倒数,已知一个内项是3,另一个内项是多少?
(2)、在一个比例中,两个内项的乘积是最小的质数,已知一个外项是2,另一个外项多少?
四、课堂总结:
(1)这节课主要学习了什么内容?什么叫解比例?怎样解比例?(先依据比例的基本性质,把比例转化为方程,再解方程求解。)
(2)现在你们知道比例的基本性质的另一个作用是什么了吗?(用来解比例)
五、作业。
第20页 练一练。
比例的应用
第2课时
教学目标:
1、使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
2、经历比例基本性质的应用过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3、能综合运用比例知识解决有关的实际问题,发展学生的实践能力。 教学重点:解比例。
教学难点:解比例的方法,运用比例解决有关的实际问题。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、基本练习
1、教师提问:什么叫做比?什么叫做比例?什么叫做解比例?解比例的依据是什么?比例的基本性质是什么?
2、应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例?
(1)6:9和9:12 (2)1.4:2和28:40
(3)1/2:1/5和5/8:1/4 (4)7.5:1.3和5.7:3.1
二、提高练习
1、解下面的比例 (1)3x517 (2)14:x2: 29
15(3) : = X:9 (4)x362:6:11 3
2、博物馆展出一个高为19.6cm的秦代将军俑模型,它的高度与实际高度的比是1:10。这个将军俑的实际高度是多少?
3、育新小区1号楼的实际高度为35m,它的高度与模型高度比是500:1。模型的高度是多少厘米?
三、达标练习
5104051、 = = X324X
80.4 = 6.5:X =3.25:4 21X
342、如果 a = b(a,b≠0),那么 ,(a﹥b 、a﹤b、a ﹦b) 。 85
113.如果a×3= b×5,那么a :b = : ; : = : 6。 344、按照下面的条件列出比例,并且解比例。
(1)5和8的比等于40和X的比。
(2)等号左端的比是1.5:X,等号右端的比的前项和后项分别是3.6和4.8。
(3)比例的两个内项分别是2和5,两个外项分别是X和2.5。
(4)X和3/4的比等于1/5和2/5的比。
四、全课小结:和同桌分享你的心得体会。
五、布置作业:P20第1、2、3题。
比例的应用
第3课时
教学目标:
1、使学生进一步掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质解比例。
2、经历比例基本性质的应用过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3、能综合运用比例知识解决有关的实际问题,发展学生的实践能力。 教学重点:解比例。
教学难点:解比例的方法,运用比例解决有关的实际问题。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、填空题。
1.判断两个比能不能组成比例,要看( )。
2.18:6=24:( )=( )÷3=( )%。
3.甲数是乙数的1.5倍,用最简单的整数比表示( ):( )。
4.在一个比例中,两个内项的积是最小的合数,一个外项是 ,另一个外项是( )。
5.在一个比例里,两个外项互为倒数,其中一个内项是4.5,另一个内项是
( )。
6.在一个比例中,两个外项的积是最大的两位数,其中一个内项是33,另一个内项是( )。
7.在比例3:12=6:24中,如果将第一个比的后项加6,第二个比的前项应( ),比例才能成立。
二、判断题。
1.两个比可以组成一个比例。( )
2.任意两圆各自的周长和直径的比都可以组成比例。( )
3.在一张地图上,4厘米表示实际距离200米,这幅地图的比例尺是1:50。( )
4.x:16=7:6,求x的值叫做解比例。( )
5.在比例里,两个外项的积与两个内项积的差是0。( )
三、解下面的比例:
3.22536X:= :X=40 =1.5845
1 0.4:12=X: 4X 41113654::x 254x3