《小骆驼》说课稿
诸城市西郊学校 李莎
评委老师：
下午好！我是诸城市西郊学校的音乐教师李莎，我今天说课的内容是湘教版小学音乐教材三年级下册第九课《小骆驼》。下面，我将从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，和资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析：
《小骆驼》以朴实、口语化的歌词，生动地描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。
全曲以2/4拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。歌曲结束句以×× 0×︱× －︱节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。
我们这一课要达到的教学目标有：
1．情感态度与价值观：能积极参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。
2．过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。
3．知识与技能：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。
二、学情分析：
三年级的学生已经对骆驼有了较深的认识，他们对骆驼那种不怕困难、勇往直前的精神有了一定的了解，我们可以通过学习本课，让学生树立起不怕困难、勇往直前的信念。
三、教学模式:
我采用了我们学校的阅读、对话、联想、应用的模式。阅读：沙漠中的脚印、对话：沙漠中的风沙、联想：沙漠中的绿洲、应用：沙漠中的演出及收获。
四、教学设计：
《小骆驼》的教学内容包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。本课以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的演出及收获这四个环节进行教学。
（一） 沙漠中的脚印：
1、（学生随《小骆驼》的旋律律动进教室。） 在课的开始我以谜语导入：头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。(打一动物)。【谜底】骆驼 然后播放介绍沙漠的图片，让学生了解骆驼的生活环境——沙漠。
2、学唱八分休止符：
①听辨
前面我们已经认识了小骆驼。现在小骆驼马上就要开始它的沙漠之行了，出发之前，妈妈要送给它一个铃铛。请你们帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合小骆驼。
铃铛一：2/4 3 3 ︳66 6 ︳63 12| 3 —||
铃铛二：2/4 30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 — ||
引导学生选择有休止符的让铃铛，因为听起来更清脆，更欢快。
②模唱
一起来模仿一下铃铛的声音。
3.聆听音乐
伴随着欢快的铃铛声，我们跟小骆驼一起出发了。一边听音乐一边想一想，小骆驼在沙漠中刚出发时行走的步伐是怎样的？ (欢快)
4.表达感受
一边听音乐，一边来模仿洛洛变化的脚步。
（二）沙漠中的风沙：
1、听一听，说一说
我引导学生：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）提问学生：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）我再提问：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）最后提问：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ）
走 啊 走， 走 啊 走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草， 前面 有水 喝。
前 面 有歌声， 前面 有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！ 2 . 1 | 2 － | 1 . 6 | 6 － | 2 0 2 0 | 1 2 2 0 |
走 啊 走， 走 啊 走， 前 面 有 青 草
3 6 1 6 | 6 － | 2 . 1 | 2 － | 1 . 6 | 6 － |
前 面 有 水 喝。 走 啊 走， 走 啊 走，
2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 － |
前 面 有 歌 声 前 面 有 花 朵。
（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
（三）沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
（四）沙漠中的演出及收获
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
师：我们要学习小骆驼那种怕困难、勇往直前、坚定乐观的精神。
五、板书设计：
由小骆驼引出来的不怕困难、勇往直前、坚定乐观的精神。
六、教学评价
1、本课我将歌曲中的两个难点：八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个知识点。
2、整堂课在沙漠中的演出这一环节中达到高潮，即用小组讨论合作的形式用各种打击乐器模拟“沙漠之旅”三个场景 ，以开发学生的创造性潜质，并使他们乐在其中。同时，通过本课的学习使学生树立不怕困难、勇往直前的信念。
七、资源开发
在制作课件中用到的：
1、谜语。
2、网上下载图片。
3、光盘上的音乐。
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《小骆驼》说课稿
诸城市西郊学校 李莎
评委老师：
下午好！我是诸城市西郊学校的音乐教师李莎，我今天说课的内容是湘教版小学音乐教材三年级下册第九课《小骆驼》。下面，我将从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，和资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析：
《小骆驼》以朴实、口语化的歌词，生动地描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。
全曲以2/4拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。歌曲结束句以×× 0×︱× －︱节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。
我们这一课要达到的教学目标有：
1．情感态度与价值观：能积极参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。
2．过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。
3．知识与技能：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。
二、学情分析：
三年级的学生已经对骆驼有了较深的认识，他们对骆驼那种不怕困难、勇往直前的精神有了一定的了解，我们可以通过学习本课，让学生树立起不怕困难、勇往直前的信念。
三、教学模式:
我采用了我们学校的阅读、对话、联想、应用的模式。阅读：沙漠中的脚印、对话：沙漠中的风沙、联想：沙漠中的绿洲、应用：沙漠中的演出及收获。
四、教学设计：
《小骆驼》的教学内容包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。本课以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的演出及收获这四个环节进行教学。
（一） 沙漠中的脚印：
1、（学生随《小骆驼》的旋律律动进教室。） 在课的开始我以谜语导入：头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。(打一动物)。【谜底】骆驼 然后播放介绍沙漠的图片，让学生了解骆驼的生活环境——沙漠。
2、学唱八分休止符：
①听辨
前面我们已经认识了小骆驼。现在小骆驼马上就要开始它的沙漠之行了，出发之前，妈妈要送给它一个铃铛。请你们帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合小骆驼。
铃铛一：2/4 3 3 ︳66 6 ︳63 12| 3 —||
铃铛二：2/4 30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 — ||
引导学生选择有休止符的让铃铛，因为听起来更清脆，更欢快。
②模唱
一起来模仿一下铃铛的声音。
3.聆听音乐
伴随着欢快的铃铛声，我们跟小骆驼一起出发了。一边听音乐一边想一想，小骆驼在沙漠中刚出发时行走的步伐是怎样的？ (欢快)
4.表达感受
一边听音乐，一边来模仿洛洛变化的脚步。
（二）沙漠中的风沙：
1、听一听，说一说
我引导学生：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）提问学生：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）我再提问：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）最后提问：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ）
走 啊 走， 走 啊 走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草， 前面 有水 喝。
前 面 有歌声， 前面 有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！ 2 . 1 | 2 － | 1 . 6 | 6 － | 2 0 2 0 | 1 2 2 0 |
走 啊 走， 走 啊 走， 前 面 有 青 草
3 6 1 6 | 6 － | 2 . 1 | 2 － | 1 . 6 | 6 － |
前 面 有 水 喝。 走 啊 走， 走 啊 走，
2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 － |
前 面 有 歌 声 前 面 有 花 朵。
（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
（三）沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
（四）沙漠中的演出及收获
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
师：我们要学习小骆驼那种怕困难、勇往直前、坚定乐观的精神。
五、板书设计：
由小骆驼引出来的不怕困难、勇往直前、坚定乐观的精神。
六、教学评价
1、本课我将歌曲中的两个难点：八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个知识点。
2、整堂课在沙漠中的演出这一环节中达到高潮，即用小组讨论合作的形式用各种打击乐器模拟“沙漠之旅”三个场景 ，以开发学生的创造性潜质，并使他们乐在其中。同时，通过本课的学习使学生树立不怕困难、勇往直前的信念。
七、资源开发
在制作课件中用到的：
1、谜语。
2、网上下载图片。
3、光盘上的音乐。
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