骨干教师培训记录
2011—2012 学年度 第一学期
学习时间:2011年 9月6日
学习地点：前双井镇中心小学会议室
主讲人：副校长王淑香
参加人员：全校教师,共80余人。
培训内容：《新课程理念下的备课制度》
一 传统课本存在的重要问题
1.强调教师作用，忽视学生能力培养
（1）忽视学生自主学习能力的培养
（2）忽视学生操作实践能力的培养
（3）忽视学生合作能力的培养
2.强调教学的预设性，忽视教学的生成性
3.强调知识传授，忽视激发情感
4.强调解题技巧，忽视生活应用
5.强调学科本位，忽视课程整合
二 新课程理念指导下教师备课的基本要求和一般策略
1.备课的基本要求：
（1）要体现预设与生成的统一
（2）要体现尊重差异性的理念
（3）要体现生活化的理念
（4）要体现新课程资源的理念
（5）要体现教学方式与学习方式的理念
要弄清是什么，为什么，有什么用，还能得出什么。
2.备课的策略：
（1）开放性策略（2）预设性策略
（3）结构性策略（4）反思性策略
三 在对话中寻求理想方案
（1）与文本对话（2）与学生对话
（3）与自己对话（4）与同伴对话
四 新课程的教学设计
1.课堂教学结构设计
（1）讲解接受模式（2）自学辅导模式
（3）问题教学模式（4）探究－发现模式
（5）掌握学习模式（6）开放课堂模式
2.充分体现新课程的基本理念3.备课的新策略
以上是王校长报告的四部分，下面是摘记王校长的几个观点：
1. 集体备课是提高课堂教学质量的保证，是个人智慧的 放大，是集体智慧的浓缩。
2. 重点――即本课教学内容的核心部分，是教学目标的具体体现。难点――即学生主体不易接受的知识点和方法，难点的形成有教材本身因素，也有学生原有的知识水平因素。关键――即某个知识点或难点的突破。
3. 关爱﹑宽容﹑欣赏学生，相信﹑依靠﹑调动学生。
4. 学习最终是学生的事，不能克隆。(指授人以渔)
5. 生成性资源的即时利用，体现你的教学机智。（“你是怎么知道的？你理解吗?你想知道吗?”）
6. 教学的三个境界
（1）授人以鱼，（2）授人以渔，（3）悟其渔识
7.自我反思：（1）我的知识够丰富吗？（2）我的教学技能够完美吗？
（3）我的情感丰富吗？（4）我的态度积极吗？（4）我的价值观正确吗？
8.课堂教学三个字：“准”“对”“好”。准，就是理解课程标准，吃透教材；对，就是把知识讲正确;好，就是课堂教学效果好。
9.坚持看电视，跟播音员学说普通话，改变课堂教学衔接不自然，不会说话的通病。
10.推荐《做一个专业的教师》一本书。
骨干教师培训记录
2011—2012 学年度 第一学期
学习时间:2011年 9月6日
学习地点：前双井镇中心小学会议室
主讲人：副校长王淑香
参加人员：全校教师,共80余人。
培训内容：《新课程理念下的备课制度》
一 传统课本存在的重要问题
1.强调教师作用，忽视学生能力培养
（1）忽视学生自主学习能力的培养
（2）忽视学生操作实践能力的培养
（3）忽视学生合作能力的培养
2.强调教学的预设性，忽视教学的生成性
3.强调知识传授，忽视激发情感
4.强调解题技巧，忽视生活应用
5.强调学科本位，忽视课程整合
二 新课程理念指导下教师备课的基本要求和一般策略
1.备课的基本要求：
（1）要体现预设与生成的统一
（2）要体现尊重差异性的理念
（3）要体现生活化的理念
（4）要体现新课程资源的理念
（5）要体现教学方式与学习方式的理念
要弄清是什么，为什么，有什么用，还能得出什么。
2.备课的策略：
（1）开放性策略（2）预设性策略
（3）结构性策略（4）反思性策略
三 在对话中寻求理想方案
（1）与文本对话（2）与学生对话
（3）与自己对话（4）与同伴对话
四 新课程的教学设计
1.课堂教学结构设计
（1）讲解接受模式（2）自学辅导模式
（3）问题教学模式（4）探究－发现模式
（5）掌握学习模式（6）开放课堂模式
2.充分体现新课程的基本理念3.备课的新策略
以上是王校长报告的四部分，下面是摘记王校长的几个观点：
1. 集体备课是提高课堂教学质量的保证，是个人智慧的 放大，是集体智慧的浓缩。
2. 重点――即本课教学内容的核心部分，是教学目标的具体体现。难点――即学生主体不易接受的知识点和方法，难点的形成有教材本身因素，也有学生原有的知识水平因素。关键――即某个知识点或难点的突破。
3. 关爱﹑宽容﹑欣赏学生，相信﹑依靠﹑调动学生。
4. 学习最终是学生的事，不能克隆。(指授人以渔)
5. 生成性资源的即时利用，体现你的教学机智。（“你是怎么知道的？你理解吗?你想知道吗?”）
6. 教学的三个境界
（1）授人以鱼，（2）授人以渔，（3）悟其渔识
7.自我反思：（1）我的知识够丰富吗？（2）我的教学技能够完美吗？
（3）我的情感丰富吗？（4）我的态度积极吗？（4）我的价值观正确吗？
8.课堂教学三个字：“准”“对”“好”。准，就是理解课程标准，吃透教材；对，就是把知识讲正确;好，就是课堂教学效果好。
9.坚持看电视，跟播音员学说普通话，改变课堂教学衔接不自然，不会说话的通病。
10.推荐《做一个专业的教师》一本书。