教具在英语教学中的运用
当今世界已跨入信息化时代和知识经济时代。在科学技术迅猛发展和国力竞争日趋激烈的国际形势下，教育的发展面临着前所未有的挑战。这就要求广大教师要努力改变教学方法，特别是要改变学生的学习方法，组织学生开展研究性学习。为学生创设学习的情景，并结合学生的年龄特点，采取灵活多变的教学方法，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学好英语。在英语教学中如何激发学生学习英语的积极性，使学生养成良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人，教具的应用不容忽视，尤其是对于中、小学的英语教学，更是至关重要。下面谈一谈，我在教具运用方面的一点思考和体会。
一、英语教学中的教具有哪些？
“现代汉语词典”解释说：教具是教学时用来讲解和说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称。笔者认为英语教学中的教具应该更为广泛。除了常用的幻灯、录音机、多媒体教室、挂图、卡片、模型、实物外，一切服务于英语教学、一切有助于学生理解和运用语言的东西都可以取来充当我们的教具，甚至一个神情、一个动作、一个姿势皆可称作“教具”。
二、教具在英语教学中的作用。
1、教具有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。 语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味、令人生厌。学生没有学习兴趣，拿什么作为持久的动力促进学生学好英语呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，更是推动学生不懈追求的一种内驱力，它推动着人们探索新知,不断提高能力。教具对于激发学生的学习兴趣有着其它教学形式和手段不可代替的作用。课堂上，在音响和影象的刺激下，学生的大脑就会变得异常兴奋，注意力很快集中起来，学习的积极性也随着调动起来。通过幻灯、录象、实物、模型、卡片、挂图、剪影、头饰等形式把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来；生动的画面和清晰的讲解就能大大激发学生的兴趣，学生也就
会心甘情愿地按照老师的要求进行听说读写的交际训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦，这就自然引发学习的动力，最大限度地激发学习热情。例如，在教学时间的表达法时，拿一块钟表，向学生提问：What's this ?(引导学生回答It's a clock.)What time is it ?(把时针拨到2点，并引导学生回答It's two o'clock.It's time for English class.)再将时针分别拨到3点、4点„„，并 引导学生说出It's three o'clock.It's time for music class./It's four o'clock.It's time for P.E.class„„。然后老师拨动时针，让学生相互提问，进行强化训练。待学生熟练后再进行非整点的练习。这种借助实物的练习活动，彻底克服了那种老师念学生读的机械、枯燥的练习方法
2、有利于提高学生的听说能力和反应能力。
录音机的使用可以使学生听到标准地道的语音和语调，特别是配乐的语言材料，深深地吸引着学生。学生带着浓厚的兴趣对语言材料进行有意记忆，在轻松愉快的气氛中掌握知识。这远比学生看着书面文字听老师讲解省时省力、生动有趣、准确有效得多。
3、运用教具便于创设情景，有利于突破教学中的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆，准确地把握语言的运用。
课堂上采用幻灯片等教具，能够体现感知的关联性，即图象、情景与声音的有机结合。这就为学生创造了一个完整的语言环境，帮助学生增强了语言的感受。学生看到或回忆起画面，相应的语言内容就会浮现在脑海之中。利用实物、剪影、简笔画、卡片、头饰等教具同样可以创造较好的语言环境。在教学水果名称时，把相应的水果带到课堂上，可以向学生这样介绍：What's this ?It's an apple.What's that?It's a banana.I like apples.You like bananas.让学生看着苹果和香蕉，以各种形式练习apple 和banana 的发音，并利用单词卡片让学生学会两个词的认读。以后学生一看到这些水果就会直接联想到apple和 banana，一看到apple 和banana两个词也会直接联想到两种水果的形状，不再靠汉语的“苹果”和“香蕉”作媒介。
三、教具应用应注意的几个问题。
教具的使用，教师必须根据教学大纲、教学内容和学生学习的需要，精心设计，积极准备，恰当地运用，做到适量、适时、适度。
1、适量。使用教具，应注意教具的种类、数量。针对学生的年龄特点，针对不同的教学内容和教学任务，选择不同的教具。教具的使用也并非多多益善，使用不当会冲淡学生对教学内容的理解和掌握，影响到教学任务的完成。
2、适时。教具使用的时机和使用时间的长短要恰当。就一堂课来说，教具的使用要设置在有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、突出重点和难点之处。俗话说：“好钢用在刀刃上”。恰如其分地使用教具能使课堂结构更合理，环节衔接更紧凑，教学效果更显著。
3、适度。课堂上使用教具有很多优点，但须用之有度。教具的使用，要始终围绕着教学目标这一中心任务。不可为使用教具而使用教具，更不可为追求花样翻新、表面热闹而使用教具。要从实际出发，务实求效。
另外，在使用教具时，教师要发挥主导作用，要精心指导学生视听。在使用教具前，教师要作必要的讲解和启发，让学生知道看什么、听什么；怎样看、怎样听和要达到的目标。教师要利用教具对学生进行启发和诱导，注意开发他们的思路，使他们知道怎样去想，学会用自己的语言连贯地复述或自由表达，提高听说能力和灵活的应变能力。
总之，正确合理的使用教具，对于大面积地提高英语教学质量，全面落实素质教育，促进教学改革，有着重要的现实意义。
教具在英语教学中的运用
当今世界已跨入信息化时代和知识经济时代。在科学技术迅猛发展和国力竞争日趋激烈的国际形势下，教育的发展面临着前所未有的挑战。这就要求广大教师要努力改变教学方法，特别是要改变学生的学习方法，组织学生开展研究性学习。为学生创设学习的情景，并结合学生的年龄特点，采取灵活多变的教学方法，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学好英语。在英语教学中如何激发学生学习英语的积极性，使学生养成良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人，教具的应用不容忽视，尤其是对于中、小学的英语教学，更是至关重要。下面谈一谈，我在教具运用方面的一点思考和体会。
一、英语教学中的教具有哪些？
“现代汉语词典”解释说：教具是教学时用来讲解和说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称。笔者认为英语教学中的教具应该更为广泛。除了常用的幻灯、录音机、多媒体教室、挂图、卡片、模型、实物外，一切服务于英语教学、一切有助于学生理解和运用语言的东西都可以取来充当我们的教具，甚至一个神情、一个动作、一个姿势皆可称作“教具”。
二、教具在英语教学中的作用。
1、教具有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。 语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味、令人生厌。学生没有学习兴趣，拿什么作为持久的动力促进学生学好英语呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，更是推动学生不懈追求的一种内驱力，它推动着人们探索新知,不断提高能力。教具对于激发学生的学习兴趣有着其它教学形式和手段不可代替的作用。课堂上，在音响和影象的刺激下，学生的大脑就会变得异常兴奋，注意力很快集中起来，学习的积极性也随着调动起来。通过幻灯、录象、实物、模型、卡片、挂图、剪影、头饰等形式把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来；生动的画面和清晰的讲解就能大大激发学生的兴趣，学生也就
会心甘情愿地按照老师的要求进行听说读写的交际训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦，这就自然引发学习的动力，最大限度地激发学习热情。例如，在教学时间的表达法时，拿一块钟表，向学生提问：What's this ?(引导学生回答It's a clock.)What time is it ?(把时针拨到2点，并引导学生回答It's two o'clock.It's time for English class.)再将时针分别拨到3点、4点„„，并 引导学生说出It's three o'clock.It's time for music class./It's four o'clock.It's time for P.E.class„„。然后老师拨动时针，让学生相互提问，进行强化训练。待学生熟练后再进行非整点的练习。这种借助实物的练习活动，彻底克服了那种老师念学生读的机械、枯燥的练习方法
2、有利于提高学生的听说能力和反应能力。
录音机的使用可以使学生听到标准地道的语音和语调，特别是配乐的语言材料，深深地吸引着学生。学生带着浓厚的兴趣对语言材料进行有意记忆，在轻松愉快的气氛中掌握知识。这远比学生看着书面文字听老师讲解省时省力、生动有趣、准确有效得多。
3、运用教具便于创设情景，有利于突破教学中的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆，准确地把握语言的运用。
课堂上采用幻灯片等教具，能够体现感知的关联性，即图象、情景与声音的有机结合。这就为学生创造了一个完整的语言环境，帮助学生增强了语言的感受。学生看到或回忆起画面，相应的语言内容就会浮现在脑海之中。利用实物、剪影、简笔画、卡片、头饰等教具同样可以创造较好的语言环境。在教学水果名称时，把相应的水果带到课堂上，可以向学生这样介绍：What's this ?It's an apple.What's that?It's a banana.I like apples.You like bananas.让学生看着苹果和香蕉，以各种形式练习apple 和banana 的发音，并利用单词卡片让学生学会两个词的认读。以后学生一看到这些水果就会直接联想到apple和 banana，一看到apple 和banana两个词也会直接联想到两种水果的形状，不再靠汉语的“苹果”和“香蕉”作媒介。
三、教具应用应注意的几个问题。
教具的使用，教师必须根据教学大纲、教学内容和学生学习的需要，精心设计，积极准备，恰当地运用，做到适量、适时、适度。
1、适量。使用教具，应注意教具的种类、数量。针对学生的年龄特点，针对不同的教学内容和教学任务，选择不同的教具。教具的使用也并非多多益善，使用不当会冲淡学生对教学内容的理解和掌握，影响到教学任务的完成。
2、适时。教具使用的时机和使用时间的长短要恰当。就一堂课来说，教具的使用要设置在有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、突出重点和难点之处。俗话说：“好钢用在刀刃上”。恰如其分地使用教具能使课堂结构更合理，环节衔接更紧凑，教学效果更显著。
3、适度。课堂上使用教具有很多优点，但须用之有度。教具的使用，要始终围绕着教学目标这一中心任务。不可为使用教具而使用教具，更不可为追求花样翻新、表面热闹而使用教具。要从实际出发，务实求效。
另外，在使用教具时，教师要发挥主导作用，要精心指导学生视听。在使用教具前，教师要作必要的讲解和启发，让学生知道看什么、听什么；怎样看、怎样听和要达到的目标。教师要利用教具对学生进行启发和诱导，注意开发他们的思路，使他们知道怎样去想，学会用自己的语言连贯地复述或自由表达，提高听说能力和灵活的应变能力。
总之，正确合理的使用教具，对于大面积地提高英语教学质量，全面落实素质教育，促进教学改革，有着重要的现实意义。