1. 学会10个字及相关词语, 认识5各1字.
2. 朗读课文, 背诵自己喜欢的部分.
3. 了解课文描写的方法, 想象课文中描述的声音, 感受大自然的美.
4. 体会作者的思想感情, 培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]对大自然的热爱. 教学重点:
1. 词语教学中重视象声词的教学, 了解象声词的不同结构, 引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2. 课文重点是二至四自然段, 教师要引导学生通过朗读, 想象文中描述的声音, 感受大自然的美.
教学难点:
1. 对文中总起句, 教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2. 了解课文描写地方法, 体会作者地思想感情.
教学安排:2课时
第一课时
一. 激趣导入.
同学们, 你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音) 你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
二. 初读课文, 整体感知.
1. 自由朗读课文两遍, 借助拼音读准字音, 把课文读通顺.
2. 同座互读, 正音.
3. 检查自学生字情况, 重点指导读好”柔, 诉, 敲”, 区别”呢, 量”是多音字.
4. 小组读书比赛.
5. 轻声朗读课文, 看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三. 课堂练习
1. 观察字形, 说说你的发现?
2. 师提示重点字的关键笔画, 学生练写.
第二课时
一、复习字词, 回顾课文.
1、游戏:找朋友.
2、读课文, 说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知.
1、再读课文, 想想你最喜欢大自然的那种声音, 为什么?
2、四人小组讨论, 交流读书感受.
3、全班交流.
第二, 三, 四段构段方式相同, 可选择学生感兴趣的一个段落重点指导, 教师通过引读, 分小组读等多种形式朗读, 帮助学生体会声音的特点, 初步了解这种总分的构段方式. 其余两段由扶到放.(注意象声词的读法, 边读边想象描绘的意境.)
4、朗读全文, 尝试选择自己感兴趣的部分背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落.
三、拓展
走进大自然, 感受大自然美妙地声音, 试着像书上这样记录下来. 写一段话.
8大自然的声音 可以再生 不可再生的； 生活的必需
①自然环境的构成 ②自然资源的分类 ③生物的多样性 教学反思：
1. 学会10个字及相关词语, 认识5各1字.
2. 朗读课文, 背诵自己喜欢的部分.
3. 了解课文描写的方法, 想象课文中描述的声音, 感受大自然的美.
4. 体会作者的思想感情, 培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]对大自然的热爱. 教学重点:
1. 词语教学中重视象声词的教学, 了解象声词的不同结构, 引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2. 课文重点是二至四自然段, 教师要引导学生通过朗读, 想象文中描述的声音, 感受大自然的美.
教学难点:
1. 对文中总起句, 教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2. 了解课文描写地方法, 体会作者地思想感情.
教学安排:2课时
第一课时
一. 激趣导入.
同学们, 你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音) 你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
二. 初读课文, 整体感知.
1. 自由朗读课文两遍, 借助拼音读准字音, 把课文读通顺.
2. 同座互读, 正音.
3. 检查自学生字情况, 重点指导读好”柔, 诉, 敲”, 区别”呢, 量”是多音字.
4. 小组读书比赛.
5. 轻声朗读课文, 看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三. 课堂练习
1. 观察字形, 说说你的发现?
2. 师提示重点字的关键笔画, 学生练写.
第二课时
一、复习字词, 回顾课文.
1、游戏:找朋友.
2、读课文, 说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知.
1、再读课文, 想想你最喜欢大自然的那种声音, 为什么?
2、四人小组讨论, 交流读书感受.
3、全班交流.
第二, 三, 四段构段方式相同, 可选择学生感兴趣的一个段落重点指导, 教师通过引读, 分小组读等多种形式朗读, 帮助学生体会声音的特点, 初步了解这种总分的构段方式. 其余两段由扶到放.(注意象声词的读法, 边读边想象描绘的意境.)
4、朗读全文, 尝试选择自己感兴趣的部分背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落.
三、拓展
走进大自然, 感受大自然美妙地声音, 试着像书上这样记录下来. 写一段话.
8大自然的声音 可以再生 不可再生的； 生活的必需
①自然环境的构成 ②自然资源的分类 ③生物的多样性 教学反思：