2014中考英语研讨会发言稿
各位领导、各位老师，大家好!
今天很荣幸能够和大家一起探讨专题复习的方法。复习阶段的成功与否决定着中考英语的成绩。因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。在此，我就专项复习这一专题跟各位同仁切磋一下，请各位领导、前辈和同仁们提出宝贵意见。
开门见山，首行我们来看第一个专题---名词。我们先来看近三年的考题，考题对于名词主要考查了三点：可数名词的单复数、词义和词形的变化。其中对于词义的考查主要通过单项选择；而对于单复数的考查除了单项选择，还有词语运用题；词形变化的考查则主要通过词语运用题。那么针对试题的特点和在教学中学生出现的问题，我总结了以下几种复习方法：
一、归类法（见课件），一共有三类。这样有利于学生能够对比记忆，也能在一定程度上扫除学习上死角。
二、总结法。（见课件）我一共总结了两类。一类是词形的变化，一类是名词所有格。
下面是第二个专题---动词。完全掌握动词的使用对于学生来说是一个难点。我们先来看近几年的考题：（见课件）从整体上看，考题涵盖了动词短语、动词的时态、语态及情态动词的考查。下面我
们再来看这几道题:( 见课件)不难看出，学生要想答对题目，必须要对四个选项完全掌握。针对这种情况，在动词的复习中我把常见的短语总结如下：（见课件）第二，对于连系动词的考查，相对来说较为简单，学生只要能够读懂题干，掌握词义，基本上不会出错 。而对于带有双宾语的动词， 则有一定的难度，其中尤其是省略to的动词的考查，特别是在词运用的考查中，许多学生都爱弄混，该带to 的时候往往不带，这就需要我们在复习中反复的为学生再现，我暂且称其为“烙饼式”方法，也就是说来回翻，饼在锅里需要来回翻出了层以后才好吃，同样，学生要想准确无误的拿到分，必须反复练习，才能成功。第三，情态动词，由于它们范围小，所以考查的方式基本上就是单选题。较为简单。第四、动词的时态的考查，下面我们先来看近几年出现的时态考查题：（见课件）1.对于一般现在时态的考查，基本都会出现在状语从句中。所以这几个标志性词语必须让学生掌握住。2.对于现在完成时态的考查，我们也不难分析出，题中基本不会给出标志性词语，而是让学生根据语境来作答，对于这类型题，我一般教学生通过心译理解题意，再把答案代入原题，反复读背，形成语感，从而找到感觉，每次如此，便可形成定势。当然，对于标志性词语还是不可忽视的：（见课件）。另外，现在完成时中的延续性动词对于学生来说也是一个难点，需要转化的
动词在复习资料中有，所有在这里不再多做解释，我要说的是这一知识点，可以以学生一组专门复习题，让学生在不断的做题中找到英语的一些规律，从而很自然的对待这类题：（见课件）
专题三、代词，首先我们来分析下考题，不难看出，这两道题考查的知识点是完全相同的，都是名词性物主代词在双重所有格的使用，只是题型发生了变化，11年以词语运用的形式考查，而13年则以单选的形式来考查，所以对于名词性物主代词，应该让学生熟练掌握。
其次是反身代词，在复习反身代词的时候，我总结了一些小的规律，希望有用（见课件）
还有就是对于it, one和 that作为代词的考查。对于这类题， 我的方法就是把它们放在一起，让学生在具体的语境中进行对比、分析，然后再给他们一组题，有针对性的进行训练，从而彻底掌握，通过这一难关，彻底消除学生失分的隐患。
专题四----形容词和副词
提到形容词和副词，对于一些学生来说有些抽象，下面我们先来分析一下近三年的中考题，其考查形式主要是单项选择和词语运用，在词语运用中，近两都没有考查副词的使用，所以副词在词语运用中的考查可以做为我们复习一个要点之一。对于这一专项的复
习，我认为应该从学生的易错点入手，我整理以下几个易错点，不知道大家有没有同感 （见课件），对于这些易错点，我认为在呈现给学生的同时，再配以相对应的练习，那么对于学生来说，不但是词语运用题，尤其是写作能力应该会有相应的辅助作用。另外我还归纳了几个常见的考点：（见课件）配练习题。
下同我们看专题五、数词
从三年的考题中，我们可以看出，数词的考查形式只有词语运用题，而且全是序数词的考查。所以对于序数词的构成，仍然可以做为学生训练的一个重点，为了让学生把这一部分知识砸结实，我搜集以下训练题：见课件。除此之外，对hundred，thousand ,million,的考查也是我们不可忽视的一项。例如这道题，如果学生对于知识掌握不够牢固，很难找出正确答案。另外就是关于年，月，日和时间的考查，一般放在听力部分，这样的话我们可以在复习通过穿插教学的方式来完成，如果题里面涉及到了这一知识，就对学生巩固一次，久而久之，形成定势。
下面我们看介词，对于介词，学生普遍认为简单，容易得分，所以爱忽视对它的深刻掌握，导致在做题的时候，看到干扰题项就是会混淆，从而找不出正确答案。下面我们首先来看近几年的考查方式，（见课件）主要是通过单项选择题，而且考查全是介词的单独
使用，很少考查与动词搭配使用的，对于介词的单独考查，我认为有几组介词应该让学生清晰明确的掌握住。见课件，除此之外，我总结了几组介词短语，以便学生能够系统的掌握。
下面是连词，中考英语对连词考查的重点集中在以下两个方面：一是连接两个词或连接一个并列句时并列连词的选择，此类题型要求我们必须确切地理解句子的意义，在此基础上确定词与词之间及两个分句之间的关系，从而确定出正确的并列连词；二是对从属连词的考查，侧重和从句的理解相联系，对应句子或上下文，正确把握从属连词。下面我们从考题入手，试题近几年主要考查了并列连词的使用，和条件状语从句中的连词。在连词的复习中，我认为应该帮助学生区别一些易混的连词（见课件），可以让学生背住几个例句，通过强化记忆后，慢慢理解三个连词的使用，应该是很有效的。、
另外，有些并列连词和从属连词的意思相应，但是不能同时使用。我们在教学中应该给学生不断点拔，用一种润物细无声的方式，帮助学生记住这一知识点。还有就是并列句和条件状语从句，我主张也是让学生背住几个范例，例如：（见课件），学生背住后，不仅遇到类似的句子能够举一反三，而且句子的积累对于写作能力的培养也有促进作用，
接下来我们看冠词，中考对冠词的考查主要集中在以下几点：
1．不定冠词a, an的用法区别。
2．定冠词the的用法。
3．零冠词的情况。
4．习惯用语中冠词的用法。
考查冠词的形式一般为单项选择，有时也会在完形填空中出现。 我们在教学中都不难发现，许多学生对于 the的使用，总是不能准确的掌握。（见课件）还有就是对于不定冠词a/an 的区别。尤其是对于以字母u开头的单词：an umbrella，an unusual story，an unhappy boy，a university， a useful book，a uniform.
同样是以u开头的单词，由于发音不同，有时用a, 有时用an, 我们在教学中可以把他们总结到一起，可以告诉他们：不见元音不加an, 不看字母看发音。还有就是对于这一类考题，There is an “f” in the word “five”. 我们可以把26个字母的特点总结出来，（见课件），从而使学生对于这样的题产一抗药性，永绝后患。
最后，我再说一下对于句子的考查，我们先来看一下这个表格，（见课件）这是近几年对于句子的考查题目，特殊疑问句相对来说很简单，我不多说。我说一下宾语从句，对于这一知识的考查，主要从三个方面：引导词、时态、语序。其考查形式有单选、连词。我们来看例题：（见课件）这几道题都是通过单选的形势来考查，如
果是连词成句，则难度就相对加大了。不知道大家有没有会到这样一个问题，学生有时候根本分不清if，when 到底是引导词还是连词，导致他们弄不懂句子的意思，尤其是连词题的时候，这时候，我一般采取让学生进行直接对比的方式，并且让他们背住几个例句（见课件），这样，不但使们他弄明白了句子的结构，而且在写作文的时候，也不会再乱用，使学生学生词、句、段的有机结合。
然后就是状语从句，状语从句种类繁多，但其考点主要就是连接词和时态，我们看考题（见课件）有些地方在前面的连词和宾语从句中已经说过，我不再重复了。我只准备了几道典型的练习题。最后是定语从句，对于这个句型，我们通过前面的表格可以看，只在11年通过选择的形式考查过，近两年都没有考查.其实我认为，对于定语从句，最重要的就是让学生会找先行词，弄明白定语从句对先行词的修饰作用，从而能够准确的抓住句子的主干，近而翻译这个句子，这个能力有了，不管是考单选，还是在任务型阅读中考英译汉，问题都会迎刃而解。
最后，是我这次发言的总的指导方针。
• 根据中考说明中《语法项目表》出现的重点语法项目，帮学生梳理。
• 注重基础语法点在语境中的应用。
• 弱化模棱两可的语法知识。
最后用四个字结束我的发言：谢谢大家！
发 言 稿
滦县四中胡翠玲
2014-4-10
2014中考英语研讨会发言稿
各位领导、各位老师，大家好!
今天很荣幸能够和大家一起探讨专题复习的方法。复习阶段的成功与否决定着中考英语的成绩。因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。在此，我就专项复习这一专题跟各位同仁切磋一下，请各位领导、前辈和同仁们提出宝贵意见。
开门见山，首行我们来看第一个专题---名词。我们先来看近三年的考题，考题对于名词主要考查了三点：可数名词的单复数、词义和词形的变化。其中对于词义的考查主要通过单项选择；而对于单复数的考查除了单项选择，还有词语运用题；词形变化的考查则主要通过词语运用题。那么针对试题的特点和在教学中学生出现的问题，我总结了以下几种复习方法：
一、归类法（见课件），一共有三类。这样有利于学生能够对比记忆，也能在一定程度上扫除学习上死角。
二、总结法。（见课件）我一共总结了两类。一类是词形的变化，一类是名词所有格。
下面是第二个专题---动词。完全掌握动词的使用对于学生来说是一个难点。我们先来看近几年的考题：（见课件）从整体上看，考题涵盖了动词短语、动词的时态、语态及情态动词的考查。下面我
们再来看这几道题:( 见课件)不难看出，学生要想答对题目，必须要对四个选项完全掌握。针对这种情况，在动词的复习中我把常见的短语总结如下：（见课件）第二，对于连系动词的考查，相对来说较为简单，学生只要能够读懂题干，掌握词义，基本上不会出错 。而对于带有双宾语的动词， 则有一定的难度，其中尤其是省略to的动词的考查，特别是在词运用的考查中，许多学生都爱弄混，该带to 的时候往往不带，这就需要我们在复习中反复的为学生再现，我暂且称其为“烙饼式”方法，也就是说来回翻，饼在锅里需要来回翻出了层以后才好吃，同样，学生要想准确无误的拿到分，必须反复练习，才能成功。第三，情态动词，由于它们范围小，所以考查的方式基本上就是单选题。较为简单。第四、动词的时态的考查，下面我们先来看近几年出现的时态考查题：（见课件）1.对于一般现在时态的考查，基本都会出现在状语从句中。所以这几个标志性词语必须让学生掌握住。2.对于现在完成时态的考查，我们也不难分析出，题中基本不会给出标志性词语，而是让学生根据语境来作答，对于这类型题，我一般教学生通过心译理解题意，再把答案代入原题，反复读背，形成语感，从而找到感觉，每次如此，便可形成定势。当然，对于标志性词语还是不可忽视的：（见课件）。另外，现在完成时中的延续性动词对于学生来说也是一个难点，需要转化的
动词在复习资料中有，所有在这里不再多做解释，我要说的是这一知识点，可以以学生一组专门复习题，让学生在不断的做题中找到英语的一些规律，从而很自然的对待这类题：（见课件）
专题三、代词，首先我们来分析下考题，不难看出，这两道题考查的知识点是完全相同的，都是名词性物主代词在双重所有格的使用，只是题型发生了变化，11年以词语运用的形式考查，而13年则以单选的形式来考查，所以对于名词性物主代词，应该让学生熟练掌握。
其次是反身代词，在复习反身代词的时候，我总结了一些小的规律，希望有用（见课件）
还有就是对于it, one和 that作为代词的考查。对于这类题， 我的方法就是把它们放在一起，让学生在具体的语境中进行对比、分析，然后再给他们一组题，有针对性的进行训练，从而彻底掌握，通过这一难关，彻底消除学生失分的隐患。
专题四----形容词和副词
提到形容词和副词，对于一些学生来说有些抽象，下面我们先来分析一下近三年的中考题，其考查形式主要是单项选择和词语运用，在词语运用中，近两都没有考查副词的使用，所以副词在词语运用中的考查可以做为我们复习一个要点之一。对于这一专项的复
习，我认为应该从学生的易错点入手，我整理以下几个易错点，不知道大家有没有同感 （见课件），对于这些易错点，我认为在呈现给学生的同时，再配以相对应的练习，那么对于学生来说，不但是词语运用题，尤其是写作能力应该会有相应的辅助作用。另外我还归纳了几个常见的考点：（见课件）配练习题。
下同我们看专题五、数词
从三年的考题中，我们可以看出，数词的考查形式只有词语运用题，而且全是序数词的考查。所以对于序数词的构成，仍然可以做为学生训练的一个重点，为了让学生把这一部分知识砸结实，我搜集以下训练题：见课件。除此之外，对hundred，thousand ,million,的考查也是我们不可忽视的一项。例如这道题，如果学生对于知识掌握不够牢固，很难找出正确答案。另外就是关于年，月，日和时间的考查，一般放在听力部分，这样的话我们可以在复习通过穿插教学的方式来完成，如果题里面涉及到了这一知识，就对学生巩固一次，久而久之，形成定势。
下面我们看介词，对于介词，学生普遍认为简单，容易得分，所以爱忽视对它的深刻掌握，导致在做题的时候，看到干扰题项就是会混淆，从而找不出正确答案。下面我们首先来看近几年的考查方式，（见课件）主要是通过单项选择题，而且考查全是介词的单独
使用，很少考查与动词搭配使用的，对于介词的单独考查，我认为有几组介词应该让学生清晰明确的掌握住。见课件，除此之外，我总结了几组介词短语，以便学生能够系统的掌握。
下面是连词，中考英语对连词考查的重点集中在以下两个方面：一是连接两个词或连接一个并列句时并列连词的选择，此类题型要求我们必须确切地理解句子的意义，在此基础上确定词与词之间及两个分句之间的关系，从而确定出正确的并列连词；二是对从属连词的考查，侧重和从句的理解相联系，对应句子或上下文，正确把握从属连词。下面我们从考题入手，试题近几年主要考查了并列连词的使用，和条件状语从句中的连词。在连词的复习中，我认为应该帮助学生区别一些易混的连词（见课件），可以让学生背住几个例句，通过强化记忆后，慢慢理解三个连词的使用，应该是很有效的。、
另外，有些并列连词和从属连词的意思相应，但是不能同时使用。我们在教学中应该给学生不断点拔，用一种润物细无声的方式，帮助学生记住这一知识点。还有就是并列句和条件状语从句，我主张也是让学生背住几个范例，例如：（见课件），学生背住后，不仅遇到类似的句子能够举一反三，而且句子的积累对于写作能力的培养也有促进作用，
接下来我们看冠词，中考对冠词的考查主要集中在以下几点：
1．不定冠词a, an的用法区别。
2．定冠词the的用法。
3．零冠词的情况。
4．习惯用语中冠词的用法。
考查冠词的形式一般为单项选择，有时也会在完形填空中出现。 我们在教学中都不难发现，许多学生对于 the的使用，总是不能准确的掌握。（见课件）还有就是对于不定冠词a/an 的区别。尤其是对于以字母u开头的单词：an umbrella，an unusual story，an unhappy boy，a university， a useful book，a uniform.
同样是以u开头的单词，由于发音不同，有时用a, 有时用an, 我们在教学中可以把他们总结到一起，可以告诉他们：不见元音不加an, 不看字母看发音。还有就是对于这一类考题，There is an “f” in the word “five”. 我们可以把26个字母的特点总结出来，（见课件），从而使学生对于这样的题产一抗药性，永绝后患。
最后，我再说一下对于句子的考查，我们先来看一下这个表格，（见课件）这是近几年对于句子的考查题目，特殊疑问句相对来说很简单，我不多说。我说一下宾语从句，对于这一知识的考查，主要从三个方面：引导词、时态、语序。其考查形式有单选、连词。我们来看例题：（见课件）这几道题都是通过单选的形势来考查，如
果是连词成句，则难度就相对加大了。不知道大家有没有会到这样一个问题，学生有时候根本分不清if，when 到底是引导词还是连词，导致他们弄不懂句子的意思，尤其是连词题的时候，这时候，我一般采取让学生进行直接对比的方式，并且让他们背住几个例句（见课件），这样，不但使们他弄明白了句子的结构，而且在写作文的时候，也不会再乱用，使学生学生词、句、段的有机结合。
然后就是状语从句，状语从句种类繁多，但其考点主要就是连接词和时态，我们看考题（见课件）有些地方在前面的连词和宾语从句中已经说过，我不再重复了。我只准备了几道典型的练习题。最后是定语从句，对于这个句型，我们通过前面的表格可以看，只在11年通过选择的形式考查过，近两年都没有考查.其实我认为，对于定语从句，最重要的就是让学生会找先行词，弄明白定语从句对先行词的修饰作用，从而能够准确的抓住句子的主干，近而翻译这个句子，这个能力有了，不管是考单选，还是在任务型阅读中考英译汉，问题都会迎刃而解。
最后，是我这次发言的总的指导方针。
• 根据中考说明中《语法项目表》出现的重点语法项目，帮学生梳理。
• 注重基础语法点在语境中的应用。
• 弱化模棱两可的语法知识。
最后用四个字结束我的发言：谢谢大家！
发 言 稿
滦县四中胡翠玲
2014-4-10