读《让学生都爱听你讲》有感
吴丽娟
前段时间在和杨眉老师交流有什么好的书可以帮助自己提高课堂教学管理，杨老师毫不吝啬的把这本《让学生都爱听你讲》借给了我，书并不是特别的厚，本书作者Marilyn.Page 从事教师教育工作20多年，她用浅显易懂的文字、基于自己多年来切身的教学体验，如絮家常的总结出简洁而又实用的6步法课堂管理策略：教师要熟知并使用学生的姓名；要避免提出匿名的和悬空的问题；要用语严密而专业，不能拖泥带水，不单调乏味；要清晰明确地表达知道语；要善于应用恰当的提醒和暗示；要增进课堂的互动。以下是我读了这本书之后的一些个人感受。
一、 杜绝匿名问题、悬空问题，提高课堂积极性。
在课堂上我经常会问这样的一些问题：谁知道这道题的答案？你们都明白老师的要求了吗？每个人都准备好了吗？有人知道······想当然的认为这样的提问是很正常的，但是作者把这样的问题归为匿名问题，没有明确的指向性在课堂上是不可取的。思考之余觉得作者的话还是很有道理的，在我提出这样的匿名问题之后，课堂上往往得到的是孩子们异口同声的回答，没有准备好的、不明白的、不知道的也都滥竽充数，浑水摸鱼，给老师造成一种假象，不能对学生的学情真实的掌握。正确的做法应该是在提问时老师先叫出学生的名字，在此之前，告诉所有学生，老师会让一个以上的学生再来回答问题。课堂上我积极的尝试了这
种做法发现，效果非常的好，孩子们的注意力更加的集中了，他们不敢再让自己的思想游离在课堂之外，因为老师不时的会叫出他们的名字，请他们站起来回答问题，课堂上显得更加规矩、紧凑、有序，学生的积极性提高了，同时课堂效率也提高了。
二、 形成文明行为，创设安全课堂
这个问题是我们很多老师都不太注意的，如何创设安全的课堂环境？在课堂上利用语言创设这种安全的环境是一种最简单的做法，老师应该通过自己的言行来教授学生如何形成文明行为 ，要创设一个文明环境，教师应该经常把“合作”、“感激”和“恰当”结合“谢谢”、“请”使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话，那么学生才更有可能学会尊重你，才有可能减少他们在课堂上面做出捣乱行为的机会，师生才有可能做到相互尊重。课堂才能表现出和谐轻松愉悦。
三、 增强课堂互动，感受课堂心跳
升入三年级之后，课堂上明显的感觉冷清了很多，老师经常会为这样的问题头痛不已，如何增强课堂互动？作者为我们介绍了不少的好方法，最近我在尝试的是第一个学生回答完，让第二个同学就第一个学生所做的回答进行详细的说明或提问，并让这两位同学直接进行交流互动，而不是与老师进行交流，结果发现效果好的不得了，而且一举多得，既锻炼了学生的倾听能力，也锻炼了语言表达能力，孩子们的思维进行了碰撞。在课堂互动之时老师尤其要注意哪些害羞和表现漠然的孩子们，给他们格外的
关注，和激励！
通过读这本书我还知道了作为一名教师，在教学管理纪律过程中，容易出现的误区和缺陷，它提供了有用的建议和方法给我。它让我明白了：在讲课过程中的语气是：没必要大喊，只需站在教室面前，然后和学生一个接一个地进行眼神交流，这是沉默不语的力量。为了是参与小组活动的学生把注意力转回到课堂统一教学上来，只需要每次走到一个小组的学生跟前要求他们安静下来即可。
当然，这本书里面的所有方法未必完全自己的课堂，但是，我相信只要学会灵活的使用，融会贯通，取长补短，能为我的有效教学提供帮助的。
读《让学生都爱听你讲》有感
吴丽娟
前段时间在和杨眉老师交流有什么好的书可以帮助自己提高课堂教学管理，杨老师毫不吝啬的把这本《让学生都爱听你讲》借给了我，书并不是特别的厚，本书作者Marilyn.Page 从事教师教育工作20多年，她用浅显易懂的文字、基于自己多年来切身的教学体验，如絮家常的总结出简洁而又实用的6步法课堂管理策略：教师要熟知并使用学生的姓名；要避免提出匿名的和悬空的问题；要用语严密而专业，不能拖泥带水，不单调乏味；要清晰明确地表达知道语；要善于应用恰当的提醒和暗示；要增进课堂的互动。以下是我读了这本书之后的一些个人感受。
一、 杜绝匿名问题、悬空问题，提高课堂积极性。
在课堂上我经常会问这样的一些问题：谁知道这道题的答案？你们都明白老师的要求了吗？每个人都准备好了吗？有人知道······想当然的认为这样的提问是很正常的，但是作者把这样的问题归为匿名问题，没有明确的指向性在课堂上是不可取的。思考之余觉得作者的话还是很有道理的，在我提出这样的匿名问题之后，课堂上往往得到的是孩子们异口同声的回答，没有准备好的、不明白的、不知道的也都滥竽充数，浑水摸鱼，给老师造成一种假象，不能对学生的学情真实的掌握。正确的做法应该是在提问时老师先叫出学生的名字，在此之前，告诉所有学生，老师会让一个以上的学生再来回答问题。课堂上我积极的尝试了这
种做法发现，效果非常的好，孩子们的注意力更加的集中了，他们不敢再让自己的思想游离在课堂之外，因为老师不时的会叫出他们的名字，请他们站起来回答问题，课堂上显得更加规矩、紧凑、有序，学生的积极性提高了，同时课堂效率也提高了。
二、 形成文明行为，创设安全课堂
这个问题是我们很多老师都不太注意的，如何创设安全的课堂环境？在课堂上利用语言创设这种安全的环境是一种最简单的做法，老师应该通过自己的言行来教授学生如何形成文明行为 ，要创设一个文明环境，教师应该经常把“合作”、“感激”和“恰当”结合“谢谢”、“请”使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话，那么学生才更有可能学会尊重你，才有可能减少他们在课堂上面做出捣乱行为的机会，师生才有可能做到相互尊重。课堂才能表现出和谐轻松愉悦。
三、 增强课堂互动，感受课堂心跳
升入三年级之后，课堂上明显的感觉冷清了很多，老师经常会为这样的问题头痛不已，如何增强课堂互动？作者为我们介绍了不少的好方法，最近我在尝试的是第一个学生回答完，让第二个同学就第一个学生所做的回答进行详细的说明或提问，并让这两位同学直接进行交流互动，而不是与老师进行交流，结果发现效果好的不得了，而且一举多得，既锻炼了学生的倾听能力，也锻炼了语言表达能力，孩子们的思维进行了碰撞。在课堂互动之时老师尤其要注意哪些害羞和表现漠然的孩子们，给他们格外的
关注，和激励！
通过读这本书我还知道了作为一名教师，在教学管理纪律过程中，容易出现的误区和缺陷，它提供了有用的建议和方法给我。它让我明白了：在讲课过程中的语气是：没必要大喊，只需站在教室面前，然后和学生一个接一个地进行眼神交流，这是沉默不语的力量。为了是参与小组活动的学生把注意力转回到课堂统一教学上来，只需要每次走到一个小组的学生跟前要求他们安静下来即可。
当然，这本书里面的所有方法未必完全自己的课堂，但是，我相信只要学会灵活的使用，融会贯通，取长补短，能为我的有效教学提供帮助的。