班主任批评教育学生方法浅谈
班级管理是一门艺术，需要班主任懂得教育法规，教育心理学，具备雄厚的专业知识，能耐心细致地去做学生的思想教育工作。在做思想工作时难免出现学生犯错误屡教不改的情况。如何批评教育才能收到较好的效果呢？尤其是现在的中专生，几乎都是双差，如果不掌握好的方法教育他们，往往使问题激化而得不到想教育的目的，下面我就如何批评学生上谈几点体会。
一， 班主任批评学生时主动做些自我批评。
1， 学生出现违纪问题，总与班主任不到位，疏漏有关。在批评学生时做到自我批评，能减弱学生逆反的心理，增加亲切感，信任感，有利于犯错误的学生转化。 2， 班主任要控制自己的情绪，不任其发泄。
下面谈几点控制情绪的方法。
1。面对犯错误的学生，班主任要有善意，不要伤害学生的自尊心。要让学生通过一句话，一个眼神，一个表情，一个动作感受到班主任的真诚，善良，理解，爱护和关心，而不是讽刺挖苦。例如：我的几个朋友聚集一快谈起过去的老师。一个说：在他初一时，英语老师无缘无故在课堂上点名骂他“肉臭了架子不倒”。多年过去了，他每想起，心中还有憎恨想法。一位说：在他初二时，只因考试间隙说笑，被老师拽上在全校同学面前转圈，他到现在还想不通错在什么地方。可见讽刺挖苦，不控制情绪伤害了学生的感情。
2。学生有了过失，一般不要立即批评，更不要在全班同学面前训斥，要忍一忍，放一放。留给学生一定的反思时间，等冷静后再进行个别谈话，帮助其认识问题的严重性，促其向好的方面转化。
3。对于有过错的学生，特别是一般性的，偶而性的，不要轻易通报家长，要有改了就是好学生的思想。先由班主任解决，可以避免矛盾激化。例如：我班两名学生抢篮球发生争执，一名学生出手打人，被同学拉开，随后被打同学嘴巴肿涨。这时有同学提出通报家长，我看伤势不太重，就先安排治疗，接着对打人者批评教育。经过教育，这位同学承认错误，主动帮被打同学打饭，买药，陪坐。几天后，被打同学痊愈，再让打人的同学做了检查，此后，这位性格刚烈的同学变成了团结同学，热爱学习的好学生。如果报告家长，事态发展就很难想象。4。发怒前，先忍耐几秒种。这有利于思考，从而选择恰当的教育方法。或许几秒钟前要发怒而几秒钟后却又变成了坦诚的微笑了。
二。班主任批评学生少用“不”，多用“商讨”
疑重的否定性话语，犹如冬天的寒风，让人发凉。如果一个老师经常用“这不好”，“那不好”，“这不对”，“那不对”，“你不能”，“你不该”，“你太笨”一类话语，我想学生一定不喜欢这位老师。因为这些话伤了学生的自尊心，使学生没有成功感，精神上失去了支点。表现在行动上就是我行我素。感情上冷漠，孤僻，师生关系就潜伏着危机。如果换成商讨，询问，关心的口吻，用“你看怎么样？”，“你想过没有？”，“你这样做不好吧！”能缩短师生之间的距离感，产生一种“亲其师，信其道”的效果。例如：我多次听到有人说：“班主任不管，是遇的学生好。“其实他们不知道我没有老师架子的身影常出现在学生面前，用委婉的话语，商量的口吻引导学生的情况，只看到”学生好“的结果。
总之，批评教育的方法多种多样，但归于一点：要热爱学生。要用和蔼，幽默的语言指出错误在什么地方，耐心细致地帮助学生认识为什么错了，如何改正，千万不能在学生出现过失时就训斥，体罚。时刻要记住：理解，尊重，同情，热爱，帮助，鼓励是教育批评学生获得最好效果的方法。
班主任批评教育学生方法浅谈
班级管理是一门艺术，需要班主任懂得教育法规，教育心理学，具备雄厚的专业知识，能耐心细致地去做学生的思想教育工作。在做思想工作时难免出现学生犯错误屡教不改的情况。如何批评教育才能收到较好的效果呢？尤其是现在的中专生，几乎都是双差，如果不掌握好的方法教育他们，往往使问题激化而得不到想教育的目的，下面我就如何批评学生上谈几点体会。
一， 班主任批评学生时主动做些自我批评。
1， 学生出现违纪问题，总与班主任不到位，疏漏有关。在批评学生时做到自我批评，能减弱学生逆反的心理，增加亲切感，信任感，有利于犯错误的学生转化。 2， 班主任要控制自己的情绪，不任其发泄。
下面谈几点控制情绪的方法。
1。面对犯错误的学生，班主任要有善意，不要伤害学生的自尊心。要让学生通过一句话，一个眼神，一个表情，一个动作感受到班主任的真诚，善良，理解，爱护和关心，而不是讽刺挖苦。例如：我的几个朋友聚集一快谈起过去的老师。一个说：在他初一时，英语老师无缘无故在课堂上点名骂他“肉臭了架子不倒”。多年过去了，他每想起，心中还有憎恨想法。一位说：在他初二时，只因考试间隙说笑，被老师拽上在全校同学面前转圈，他到现在还想不通错在什么地方。可见讽刺挖苦，不控制情绪伤害了学生的感情。
2。学生有了过失，一般不要立即批评，更不要在全班同学面前训斥，要忍一忍，放一放。留给学生一定的反思时间，等冷静后再进行个别谈话，帮助其认识问题的严重性，促其向好的方面转化。
3。对于有过错的学生，特别是一般性的，偶而性的，不要轻易通报家长，要有改了就是好学生的思想。先由班主任解决，可以避免矛盾激化。例如：我班两名学生抢篮球发生争执，一名学生出手打人，被同学拉开，随后被打同学嘴巴肿涨。这时有同学提出通报家长，我看伤势不太重，就先安排治疗，接着对打人者批评教育。经过教育，这位同学承认错误，主动帮被打同学打饭，买药，陪坐。几天后，被打同学痊愈，再让打人的同学做了检查，此后，这位性格刚烈的同学变成了团结同学，热爱学习的好学生。如果报告家长，事态发展就很难想象。4。发怒前，先忍耐几秒种。这有利于思考，从而选择恰当的教育方法。或许几秒钟前要发怒而几秒钟后却又变成了坦诚的微笑了。
二。班主任批评学生少用“不”，多用“商讨”
疑重的否定性话语，犹如冬天的寒风，让人发凉。如果一个老师经常用“这不好”，“那不好”，“这不对”，“那不对”，“你不能”，“你不该”，“你太笨”一类话语，我想学生一定不喜欢这位老师。因为这些话伤了学生的自尊心，使学生没有成功感，精神上失去了支点。表现在行动上就是我行我素。感情上冷漠，孤僻，师生关系就潜伏着危机。如果换成商讨，询问，关心的口吻，用“你看怎么样？”，“你想过没有？”，“你这样做不好吧！”能缩短师生之间的距离感，产生一种“亲其师，信其道”的效果。例如：我多次听到有人说：“班主任不管，是遇的学生好。“其实他们不知道我没有老师架子的身影常出现在学生面前，用委婉的话语，商量的口吻引导学生的情况，只看到”学生好“的结果。
总之，批评教育的方法多种多样，但归于一点：要热爱学生。要用和蔼，幽默的语言指出错误在什么地方，耐心细致地帮助学生认识为什么错了，如何改正，千万不能在学生出现过失时就训斥，体罚。时刻要记住：理解，尊重，同情，热爱，帮助，鼓励是教育批评学生获得最好效果的方法。