12、《狼牙山五壮士》教学设计（语S版）
教学目标：
1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。
2、有感情地朗读课文.。
3、学习具体写和概括写的学习方法。
教学重点：读懂课文内容，感受五壮士英勇无畏、不怕牺牲的英雄气慨。 教学难点：学习具体写和概括写的学习方法。
教学准备：演示文稿。
一、 导入：
1、
2、 播放课件。（日军扫荡晋察冀根据地视频） 师导言：1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，我根
据地军民英勇抗击，演绎了一个又一个可歌可泣的故事。今天，我们将要学习的这个故事就是这个时期发生在冀中平原上的一个真实的故事。（出示课件：狼牙山五壮士图）
3、 板书课题：12、狼牙山五壮士
二、 品读课文，感悟英雄气慨
（一） 自主学习，整体感知
1、快速浏览课文，说说课文将的是一件什么事？
指名答。（这篇课文写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力的转移，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。）
2、谁能用几个小标题把课文的主要内容概括出来？
（师板书：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖）
3、想一想，课文是按照怎样的顺序叙述的？
（按照事情的发展顺序进行叙述的）
设计理念：从整体感知文章是按照怎样的顺序叙述的。
（二）、指导学习第二自然段
1、战士们接受了什么样的任务？
（掩护群众和连队主力转移）
任务完成了没有？
（战士们胜利地完成了掩护任务）
是怎样完成的？
（他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。）
2、师：这是概括号地写，课文中是怎样具体写的？请同学们默读第二自然段，画出五位战士动作、神态、心情的句子，并仔细品读。
课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
设计理念：体会概括写和具体写的写作方法。
3、指导朗读
师导言：这四句话有的描写表情，有的描写心情，有的描写动作，你能不能看出战士们在想什么？
应该读出五位战士什么样的心情？（对敌人刻骨仇恨的心情）
师相应出示课件：（南京大屠杀、制造无人区惨案等图片）
设计理念：用图片从直观上让学生感知战士们对敌人的仇恨，也把学生对敌人的仇恨激发出来，从而把这种仇恨读出来。
师激情解说：是呀，日本侵略者在中国犯下了滔天罪行，“南京大毒杀”、“无人区惨案”，他们甚至还让无辜的百姓做活靶子举行杀人比赛，这一桩桩，一件件，惨无人性的罪行，让每个中国人的心中充满了仇恨。同学们，让我们再来读读这几句话，看看谁能把战士们对敌人的仇恨读出来。
指导四名同学读。看谁读得最好。
（三）、指导学习第三自然段
1、已经成了任务，为什么还要走上绝路？
（为了不让敌人发现群众和连队主力）
2、品读：
课件出示：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士
们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把他们引上绝路。
师：“斩钉截铁”什么意思？
（形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫）
从“斩钉截铁”一词中你读出了什么？（他明知道这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是“斩钉截铁”地说，表明他勇敢，不怕牺牲。）
问：四个战士跟班长想的一样吗？从哪儿看出来？（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们情绪激昂，随时准备牺牲自己。）
设计理念：抓住重点词语体会英雄们把生死置之度外的豪迈气概。
指导读：把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧。这是一种什么精神？把这种大无畏的精神读出来。
小结：不怕牺牲，英勇无畏，所以我们就把五战士称为——“五壮士”。 （板书：壮士、战士）
（四）、学习课文4---5自然段
1、自由地大声朗读课文，找出表现“五壮士”“壮”的语句。
生自由回答。
2、重点品读：
出示课件：他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（“像雹子一样”，比喻的修辞手法，说明石头砸得非常密集、迅猛、有力，充分表现战士们的杀敌决心和与敌人血战到底的英雄气概。 ）
3、指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概。
（五）、品读6---9自然段
师：五壮士的“壮”还表现在哪？指多名学生回答。
重点理解：
1、出示课件；他们回头望望还在向上爬的敌人，上露出胜利的喜悦。 五壮士为什么“露出胜利喜悦”？指名读这一句话。
（读出视死如归的英雄气概）
2、 出示课件：
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
为会么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？
（“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”，这不仅是五壮士的声音，更是千千万万个英雄的中国人民坚强不屈的声音！所以这声音——惊天动地，气壮山河。） 指名读。（读出壮烈豪迈的英雄气概）
3、师：同学们，让我们回到六十九年前的那一天，重现五壮士英勇跳崖，视死如归的那一幕。
播放视频：（五壮士英勇跳崖片段）
设计理念：从视觉和听觉感受战士们不怕牺牲、为国捐躯的英雄气概。
三、激情小结：
师：五壮士英勇跳崖之后，爬上顶峰的日军，面对五勇士的跳崖处，随着指挥官的口令，整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五个人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”今天，壮士们虽然都已离去，但人民并没有忘记他们，在他们曾经战斗过的狼牙山顶峰，修建了一座纪念碑（课件出示：狼牙山五壮士纪念碑）。正是这些先烈们的英勇献身，才有了我们今天的幸福生活，让我们记住这些勇士们吧！他们将永远活在我们心中！ 设计理念：为壮士们的不怕牺牲所感动，更崇敬他们的英勇无畏。
四、朗读领悟
同学们，让我们怀着无比崇敬的心情，朗读课文最后一部分。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的更多资料。
板书设计：
12 狼牙山五壮士
战士 接受任务 诱敌上山 壮士 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
12、《狼牙山五壮士》教学设计（语S版）
教学目标：
1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。
2、有感情地朗读课文.。
3、学习具体写和概括写的学习方法。
教学重点：读懂课文内容，感受五壮士英勇无畏、不怕牺牲的英雄气慨。 教学难点：学习具体写和概括写的学习方法。
教学准备：演示文稿。
一、 导入：
1、
2、 播放课件。（日军扫荡晋察冀根据地视频） 师导言：1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，我根
据地军民英勇抗击，演绎了一个又一个可歌可泣的故事。今天，我们将要学习的这个故事就是这个时期发生在冀中平原上的一个真实的故事。（出示课件：狼牙山五壮士图）
3、 板书课题：12、狼牙山五壮士
二、 品读课文，感悟英雄气慨
（一） 自主学习，整体感知
1、快速浏览课文，说说课文将的是一件什么事？
指名答。（这篇课文写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力的转移，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。）
2、谁能用几个小标题把课文的主要内容概括出来？
（师板书：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖）
3、想一想，课文是按照怎样的顺序叙述的？
（按照事情的发展顺序进行叙述的）
设计理念：从整体感知文章是按照怎样的顺序叙述的。
（二）、指导学习第二自然段
1、战士们接受了什么样的任务？
（掩护群众和连队主力转移）
任务完成了没有？
（战士们胜利地完成了掩护任务）
是怎样完成的？
（他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。）
2、师：这是概括号地写，课文中是怎样具体写的？请同学们默读第二自然段，画出五位战士动作、神态、心情的句子，并仔细品读。
课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
设计理念：体会概括写和具体写的写作方法。
3、指导朗读
师导言：这四句话有的描写表情，有的描写心情，有的描写动作，你能不能看出战士们在想什么？
应该读出五位战士什么样的心情？（对敌人刻骨仇恨的心情）
师相应出示课件：（南京大屠杀、制造无人区惨案等图片）
设计理念：用图片从直观上让学生感知战士们对敌人的仇恨，也把学生对敌人的仇恨激发出来，从而把这种仇恨读出来。
师激情解说：是呀，日本侵略者在中国犯下了滔天罪行，“南京大毒杀”、“无人区惨案”，他们甚至还让无辜的百姓做活靶子举行杀人比赛，这一桩桩，一件件，惨无人性的罪行，让每个中国人的心中充满了仇恨。同学们，让我们再来读读这几句话，看看谁能把战士们对敌人的仇恨读出来。
指导四名同学读。看谁读得最好。
（三）、指导学习第三自然段
1、已经成了任务，为什么还要走上绝路？
（为了不让敌人发现群众和连队主力）
2、品读：
课件出示：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士
们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把他们引上绝路。
师：“斩钉截铁”什么意思？
（形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫）
从“斩钉截铁”一词中你读出了什么？（他明知道这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是“斩钉截铁”地说，表明他勇敢，不怕牺牲。）
问：四个战士跟班长想的一样吗？从哪儿看出来？（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们情绪激昂，随时准备牺牲自己。）
设计理念：抓住重点词语体会英雄们把生死置之度外的豪迈气概。
指导读：把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧。这是一种什么精神？把这种大无畏的精神读出来。
小结：不怕牺牲，英勇无畏，所以我们就把五战士称为——“五壮士”。 （板书：壮士、战士）
（四）、学习课文4---5自然段
1、自由地大声朗读课文，找出表现“五壮士”“壮”的语句。
生自由回答。
2、重点品读：
出示课件：他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（“像雹子一样”，比喻的修辞手法，说明石头砸得非常密集、迅猛、有力，充分表现战士们的杀敌决心和与敌人血战到底的英雄气概。 ）
3、指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概。
（五）、品读6---9自然段
师：五壮士的“壮”还表现在哪？指多名学生回答。
重点理解：
1、出示课件；他们回头望望还在向上爬的敌人，上露出胜利的喜悦。 五壮士为什么“露出胜利喜悦”？指名读这一句话。
（读出视死如归的英雄气概）
2、 出示课件：
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
为会么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？
（“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”，这不仅是五壮士的声音，更是千千万万个英雄的中国人民坚强不屈的声音！所以这声音——惊天动地，气壮山河。） 指名读。（读出壮烈豪迈的英雄气概）
3、师：同学们，让我们回到六十九年前的那一天，重现五壮士英勇跳崖，视死如归的那一幕。
播放视频：（五壮士英勇跳崖片段）
设计理念：从视觉和听觉感受战士们不怕牺牲、为国捐躯的英雄气概。
三、激情小结：
师：五壮士英勇跳崖之后，爬上顶峰的日军，面对五勇士的跳崖处，随着指挥官的口令，整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五个人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”今天，壮士们虽然都已离去，但人民并没有忘记他们，在他们曾经战斗过的狼牙山顶峰，修建了一座纪念碑（课件出示：狼牙山五壮士纪念碑）。正是这些先烈们的英勇献身，才有了我们今天的幸福生活，让我们记住这些勇士们吧！他们将永远活在我们心中！ 设计理念：为壮士们的不怕牺牲所感动，更崇敬他们的英勇无畏。
四、朗读领悟
同学们，让我们怀着无比崇敬的心情，朗读课文最后一部分。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的更多资料。
板书设计：
12 狼牙山五壮士
战士 接受任务 诱敌上山 壮士 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖