《九色鹿》教学设计
教材分析：
《九色鹿》是小学语文苏教版第七册第六单元的一篇课文，本单元以诚信
为主题，除了提高学生的语文能力外，还对学生进行“诚实笃信，相互尊重”这一道德品质的培养。《九色鹿》是本单元的第三篇课文，文章体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚情操。谴责了调大背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章是安事情发展顺序写的，语言生动，浅显易懂。人物形象鲜明，采用
对比的修辞手法，塑造了九色鹿的见义勇为、不图回报的高大形象，以及调大背信弃义、见利忘义的丑陋形象，表达了劳动人民对诚信的赞美与追求。
全文按故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不图回报的义举。第六到九自然段为
第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
教学目标及重难点：
1.学会读本课生字词，重点学写“誓”这个生字；能读准并学会本课的四
个多音字。
2.能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地
朗读课文来体会人物的品质。
3.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质
的方法。
课文的切入点和主线：
调达和九色鹿各有什么什么样的精神品质？
语言文字训练点：
1.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。——联系上下文，通过
对“立即”的理解，体会到九色鹿在危急情况下舍己救人、见义勇为的高贵品质；引导学生学会抓住关键词、联系上下文来理解课文的方法。
2.九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快
要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 九色鹿处在重重包围下，斥责调达背信弃义见利忘义的肮脏嘴脸，从而使自己转危为
安。感悟其机智勇敢的品质；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认
读、检查。
3、思考：课文主要写了一件什么事?九色鹿和调达各有什么特点？
教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起来学习一个民间故事，这个故事最
早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来它深受人们的喜爱。相信大家都已经猜到了，这个故事就是——《九色鹿》。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词。
课文都预习了吗？来，告诉老师你读了几遍课文？嗯，书读百遍，其义自
现。课文读得越多，领悟的也就越多。看来大家都做了充分的预习，那敢不敢接受老师的挑战啊？
第一关:词语关。【练读 、开火车读、齐读】
课件1：斥责 挣扎 愤怒 郑重起誓 灵魂肮脏
皇榜 发财 浩浩荡荡 残害无辜
看样子这些词语难不倒大家，现在老师可要增加点难度了。
课件2： 多音字【练读 、指名读、齐读】
处在 调集 暴露 背信弃义
住处 调达 泄露
课件3：指导写字。出示：誓。
①有什么好办法记住它？有的同学在书写“誓”这个字容易把上面的折加
上一个点，变成拆言了。
②大家知道誓这个字为什么会由折和言两个字组成吗？
在 古代啊，人们起誓是一件十分郑重严肃的事，他们在发誓时常常手拿枝
条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言的话，下场就会像这根被折断的枝条一样。 那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）
对，说出的话就必须要做到。你看，知道了誓这个字的来历，我们就能牢牢地记住这个字的上半部分是— --折了。
③请同学们仔细观察一下，上下结构的字怎么安排才能写美观了？你观察
的真仔细，对，两部分都要写的矮胖一点。要注意上忍下让。各部分距离要近点，结构要紧凑点。拿起手和老师一块写一下，边强调：这个字里的竖都要写的短一些，言的第一条横是长横，三条横的距离要稍微近一些。
④学生各描红、书写两遍。
2、第二关：朗读关
词语是没问题了，课文读得怎么样呢？大家觉得哪个段落最难读？老师就
抽查这个段落。
3.指导归纳主要内容，理清脉络。
①课文读完了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？
【找 两个学生归纳，预设：如学生概括不全或者说得啰嗦，提示：这么长
的课文要用几句话来概括确实有一定难度，给大家一点小提示：故事里主要人物都有谁？他们之 间发生了什么事？如学生概括的好，就直接肯定概括方法：你看，这位同学在概括的时候就运用了一个小窍门：抓住几个关键人物，思考他们之间主要发生了什么 事。】
相机板书： 救
九色鹿 ——→ 调达
←——
出卖
②小结：简单点说就是九色鹿救了调达，调达却出卖了九色鹿，最后调达
受到了惩罚。
③指导概括方法：同学们，故事类的课文，概括主要内容有一个小窍门：
可抓住几个关键人物，再思考他们之间主要发生了什么事。
三、精读感悟，深入探究。
1、过渡：文中的两个人物性格非常鲜明，请默读课文，思考九色鹿和调达
分别给你留下怎样的印象？用 ~~~~ 画出描写九色鹿的词句，用____画出描写调达的词句，并在旁边简单写写自己的感受。
2、小组交流。
3.全班交流，预设如下：
A、感悟九色鹿的舍己救人。
你画了哪些关于九色鹿的句子？交流一下你的感受。预设如下
下：
（1）【第2自然段】
①相机评价：你很会读书！（或真会抓关键词）你关注到了九色鹿的动
作，从“立即纵身跳进”这几个关键词语体会到了他的勇敢。
② 他究竟勇敢到什么程度了？同学们再联系上文读一读 ，想一
想。
③ 激情描述：在调达眼看就要被淹死的危急关头，九色鹿毫不犹豫地纵
身跳进了波涛汹涌的河水中，却丝毫没有顾及到自己的生命危险。这真是一只---指名俩个学 生说（这真是一只勇敢的鹿，这真是一只舍己为人的九色鹿。如果学生只会说勇敢，可提示：勇敢到连自己的性命都不顾，这叫什么？---舍己为人。）（板书： 舍己为人）
④谁能通过自己的朗读表现出九色鹿的这种舍己救人的精神？
指名读，读得绘声绘色的评价语：“你的朗读让我们似乎看到了一只舍己
救人的九色鹿！”
读得不好的指导方法：读得语速稍快些，是不是更能体现当时场面的紧张
和九色鹿的毫不犹豫。
齐读，评价语：“你们读的真棒！让老师仿佛看到了波涛汹涌中，九色鹿
奋不顾身救人的身影！”
⑤小结：同学们，刚才我们通过抓住九色鹿的动作，感受到了九色鹿舍己
为人的精神。看来，抓住人物的动作来感受，就可以感受人物品质，这真是一种读书的好方法。（板书：抓动作）
（2）继续交流，你还画出了哪些写九色鹿的句子？接着交流。第 5段
你很有自己的见解，这位同学在感受九色鹿的品质时是抓住了九色鹿的---
-语言来体会的。（板书：抓语言）九色鹿救了调达，但却不要回报，这真是一只不图回报的九色鹿啊。
（3）继续交流，第1段。这是一只漂亮的九色鹿。
B、感受调达的信誓旦旦和背信弃义。
1.过渡：同学们，能遇到这么一只舍己救人却又不图回报的九色鹿真是调
达的幸运，那么调达这个人物又给你留下了什么印象？你都找到了哪些描写调达的词句？
2.交流出示描写调达的三段话：第3段和第5段及调达进宫告密的句子。
咱们找两个同学来分别读读这三段话，大家对比一下调达的前后变化，感
受一下调达的真实面目。
你觉得调达是个什么样的人？
交流预设：见利忘义，（他见到的是怎样的利，忘掉的又是什么呢）
背信弃义，（或你怎么感受到的）（前面调达发誓一定要报答救命之恩，
可是后来却出卖了九色鹿）想象一下，调达会怎样发誓？你看，之前信誓旦
旦，后来却出尔反尔，不守信用，真是一个背信弃义的人。
忘恩负义，灵魂肮脏，让学生具体谈感受。（或你怎么感受到的）
3.同学们，你看，刚才我们在感受调达这个人物品质的时候，就运用了我
们刚才学到的方法，抓住人物动作和语言。
C.感受九色鹿的机智过人，
1. 如今的调达彻头彻尾的变成了一个灵魂肮脏的小人！此时此刻，处在重
重包围之中的九色鹿能否化解这场危机呢？它又是怎样化解的呢？
出示【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，
在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】
① 指名读句子。
②九色鹿的话彻底的揭露了调达的丑恶嘴脸，国王听了，心里会怎么想？
你看，身陷刀枪箭斧包围的九色鹿，仅仅用几句话就能让国王认识到自己的错误，不但化解了一场危机，还惩罚了调达。你觉得这还是一只什么样的九色
鹿？是啊，多么机智聪明的九色鹿啊！
③当看到了调达出卖了九色鹿时，你是什么心情？让这份气愤通过你的朗
读表现出来吧。
还可以加上表情和动作试试？
评价语：真是字字铿锵有力，让我们看到了一只慷慨激昂的九色鹿！
④让我们站起来指着调达一起来读。（齐读）
⑤同学们，俗话说：善有善报，恶有恶报。背信弃义的调达最后受到了应
有的惩罚，但是如果时光倒流，调达又站在了皇榜前，他正准备进宫告密，你会怎样劝说他呢？
四、拓展延伸，感悟道理。
1． 小结：同学们谈的真好！俗话说的好，君子一言，驷马难追。做人就
应该守信用。老师这里这里有几句诚信的名言送给大家。
齐读：人无信不立；言必信，行必果。黄金失去可再得，名誉失去难挽
回。
2.你想说什么？
五、小结、布置作业
同 学们，在古代就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千
金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。课后大家阅读这两个故事。 也请同学们收集有关诚信的名言、故事，将他们记在你的阅读笔记本上。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。
板书： 救
九色鹿 ——→ 调达
←——
出卖
抓动作+语言 舍己救人 信誓旦旦
机智 背信弃义
《九色鹿》教学设计
教材分析：
《九色鹿》是小学语文苏教版第七册第六单元的一篇课文，本单元以诚信为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信，相互尊重”这一道德品质的培养。《九色鹿》是本单元的第三篇课文，文章体裁是民间故
事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚情操。谴责了调大背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章是安事情发展顺序写的，语言生动，浅显易懂。人物形象鲜明，采用对比的修辞手法，塑造了九色鹿的见义勇为、不图回报的高大形象，以及调大背信弃义、见利忘义的丑陋形象，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
教学目标
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。 能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容， 体会文章的思想感情， 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点难点：
1、 理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神， 明白做人要守信用的道理。
2、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学准备： 课件 教学时间： 2课时
第一课时教学设计 教学目标：
1、 学习生字新词,理解由生字组成的词语。
2、朗读课文， 初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学过程： 一、导入课题
1、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
2、今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿 （板书课题：九色鹿） 齐读课题。
3、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示问题）
（1）九色鹿生活在哪里？
（2）九色鹿长什么样子？
（3） 为什么叫它九色鹿？ （
4）这是一只怎样的九色鹿？
（5）课文讲了关于九色鹿的什么故事？ „„
二、讲读第一自然段
过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？
1、自由朗读第一自然段。
出示要求： （1）把课文读准确、读通顺。 （2）遇到生字词的时候多读几
遍。 （3）带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。
2、（出示九色鹿图片及课文第一自然段）指名读，交流：
A、我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？(洁白如雪 毛色鲜艳 漂亮极了 )（指名读好句子）
B、我知道了为什么叫它九色鹿？因为„„所以„„(练习用“因为„„所以„„”的句式练说) C、你觉得这是一只怎样的鹿？
3、这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的美。
三、朗读第2---9自然段，学习生字词。
1、过渡：在这只神奇而美丽的九色鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们认真地 自由朗读课文2—9自然段，弄清这个问题，不过，这几个自然段中生字和四字词语特别多，请同学们按要求去读书。
出示要求： （1）自由朗读2—9自然段，读准字音，读通句子。
（2）划出四字词语，理解词语，不理解的做记号。
2、学生自由朗读课文
3、检查自读情况 （出示课件）
（1）读准多音字的音： 泄露（ ）暴露（ ） 肮脏（ ） 心脏（ ）
调整（ ）调集（ ）
（2）生字：誓 皇榜 财 浩 义 魂 残 斥 弃 重点指导：誓 魂 残
誓 发誓的誓，你是怎么记住这个字的？
（生记）其实古人在造这个字的时候可是有根据的。上面为什么是个“折”
字呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（言）就折断枝条
（折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。所以，誓字上面是折，下面是言。
（3）（出示课件）你能读好这些词语吗？
A 指名读，跟读，女同学读，男同学读，齐读 奋力挣扎 连连叩头
郑重起誓 千恩万谢 进宫告密 背信弃义 见利忘义 恩将仇报
B 理解词意----“义”：什么是“义”呢？大家请看——（出示：義）认
识这个字吗？告诉大家，这个字也读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”。 “義”和“美”、“善”一样，都
是做人应当遵守的品行。
C 在下列词语中，应该选哪一种解释呢？ “义”在字典上有四种解释
（出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D人工制造的） “见利忘义”的“义”应该选（ ） D 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？（不守信用，不讲道义。）
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”
的意思是什么？（知道自己受了别人的恩惠，总想要去回报。） “恩将仇报”的意思是什么？（受到别人的恩惠，却用仇恨来报答。）
四、默读课文，了解故事的内容，理清文章的脉络。
● 了解故事的内容
1、默读课文，想一想：故事中有两位主人物，他们是谁？在他们之间发生了几个小故事？（学生读后交流。）
2、学生默读课文。
3、检查自读情况，了解故事内容。
（1）故事中有两位主人物，一位是九色鹿，还有一位叫——调达，纠
正读音：调tiáo. 板书：九色鹿 调达
（2）写了他们之间发生的什么故事？
（3）（指导看课文中的图片）这两幅图正好画出了他们之间发生的故
事的内容。 相机板书： 九色鹿 ------→ 调达
美丽、神奇 ←------
（4）谁能在这两条横线上用最简洁的字词，说说这两个主要人物之间
究竟发生了什么事情？
（九色鹿救调达 调达出卖了九色鹿）
● 理清文章的脉络
1、再次默读课文，出示要求： 边读边想，哪几个自然段写的是九色鹿救调达，哪几个自然段写的是调达出卖了九色鹿？你能从文中找出表示时间的两个词语吗？（这天 有一天）(
2、指名回答问题
3、男女生分别读两个故事。
4、学生给课文分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2—5自然段）
第三段（第6--9自然段）
五、小结,齐读课文。
六、作业： 1、描红并抄写生字词
2、练习有感情地朗读课文
板书设计：
22 九 色 鹿 救
解救
九色鹿 ------→ 调达
(美丽、神奇) ←------
出卖
《九色鹿》教学设计
教材分析：
《九色鹿》是小学语文苏教版第七册第六单元的一篇课文，本单元以诚信
为主题，除了提高学生的语文能力外，还对学生进行“诚实笃信，相互尊重”这一道德品质的培养。《九色鹿》是本单元的第三篇课文，文章体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚情操。谴责了调大背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章是安事情发展顺序写的，语言生动，浅显易懂。人物形象鲜明，采用
对比的修辞手法，塑造了九色鹿的见义勇为、不图回报的高大形象，以及调大背信弃义、见利忘义的丑陋形象，表达了劳动人民对诚信的赞美与追求。
全文按故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不图回报的义举。第六到九自然段为
第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
教学目标及重难点：
1.学会读本课生字词，重点学写“誓”这个生字；能读准并学会本课的四
个多音字。
2.能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地
朗读课文来体会人物的品质。
3.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质
的方法。
课文的切入点和主线：
调达和九色鹿各有什么什么样的精神品质？
语言文字训练点：
1.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。——联系上下文，通过
对“立即”的理解，体会到九色鹿在危急情况下舍己救人、见义勇为的高贵品质；引导学生学会抓住关键词、联系上下文来理解课文的方法。
2.九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快
要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 九色鹿处在重重包围下，斥责调达背信弃义见利忘义的肮脏嘴脸，从而使自己转危为
安。感悟其机智勇敢的品质；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认
读、检查。
3、思考：课文主要写了一件什么事?九色鹿和调达各有什么特点？
教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起来学习一个民间故事，这个故事最
早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来它深受人们的喜爱。相信大家都已经猜到了，这个故事就是——《九色鹿》。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词。
课文都预习了吗？来，告诉老师你读了几遍课文？嗯，书读百遍，其义自
现。课文读得越多，领悟的也就越多。看来大家都做了充分的预习，那敢不敢接受老师的挑战啊？
第一关:词语关。【练读 、开火车读、齐读】
课件1：斥责 挣扎 愤怒 郑重起誓 灵魂肮脏
皇榜 发财 浩浩荡荡 残害无辜
看样子这些词语难不倒大家，现在老师可要增加点难度了。
课件2： 多音字【练读 、指名读、齐读】
处在 调集 暴露 背信弃义
住处 调达 泄露
课件3：指导写字。出示：誓。
①有什么好办法记住它？有的同学在书写“誓”这个字容易把上面的折加
上一个点，变成拆言了。
②大家知道誓这个字为什么会由折和言两个字组成吗？
在 古代啊，人们起誓是一件十分郑重严肃的事，他们在发誓时常常手拿枝
条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言的话，下场就会像这根被折断的枝条一样。 那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）
对，说出的话就必须要做到。你看，知道了誓这个字的来历，我们就能牢牢地记住这个字的上半部分是— --折了。
③请同学们仔细观察一下，上下结构的字怎么安排才能写美观了？你观察
的真仔细，对，两部分都要写的矮胖一点。要注意上忍下让。各部分距离要近点，结构要紧凑点。拿起手和老师一块写一下，边强调：这个字里的竖都要写的短一些，言的第一条横是长横，三条横的距离要稍微近一些。
④学生各描红、书写两遍。
2、第二关：朗读关
词语是没问题了，课文读得怎么样呢？大家觉得哪个段落最难读？老师就
抽查这个段落。
3.指导归纳主要内容，理清脉络。
①课文读完了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？
【找 两个学生归纳，预设：如学生概括不全或者说得啰嗦，提示：这么长
的课文要用几句话来概括确实有一定难度，给大家一点小提示：故事里主要人物都有谁？他们之 间发生了什么事？如学生概括的好，就直接肯定概括方法：你看，这位同学在概括的时候就运用了一个小窍门：抓住几个关键人物，思考他们之间主要发生了什么 事。】
相机板书： 救
九色鹿 ——→ 调达
←——
出卖
②小结：简单点说就是九色鹿救了调达，调达却出卖了九色鹿，最后调达
受到了惩罚。
③指导概括方法：同学们，故事类的课文，概括主要内容有一个小窍门：
可抓住几个关键人物，再思考他们之间主要发生了什么事。
三、精读感悟，深入探究。
1、过渡：文中的两个人物性格非常鲜明，请默读课文，思考九色鹿和调达
分别给你留下怎样的印象？用 ~~~~ 画出描写九色鹿的词句，用____画出描写调达的词句，并在旁边简单写写自己的感受。
2、小组交流。
3.全班交流，预设如下：
A、感悟九色鹿的舍己救人。
你画了哪些关于九色鹿的句子？交流一下你的感受。预设如下
下：
（1）【第2自然段】
①相机评价：你很会读书！（或真会抓关键词）你关注到了九色鹿的动
作，从“立即纵身跳进”这几个关键词语体会到了他的勇敢。
② 他究竟勇敢到什么程度了？同学们再联系上文读一读 ，想一
想。
③ 激情描述：在调达眼看就要被淹死的危急关头，九色鹿毫不犹豫地纵
身跳进了波涛汹涌的河水中，却丝毫没有顾及到自己的生命危险。这真是一只---指名俩个学 生说（这真是一只勇敢的鹿，这真是一只舍己为人的九色鹿。如果学生只会说勇敢，可提示：勇敢到连自己的性命都不顾，这叫什么？---舍己为人。）（板书： 舍己为人）
④谁能通过自己的朗读表现出九色鹿的这种舍己救人的精神？
指名读，读得绘声绘色的评价语：“你的朗读让我们似乎看到了一只舍己
救人的九色鹿！”
读得不好的指导方法：读得语速稍快些，是不是更能体现当时场面的紧张
和九色鹿的毫不犹豫。
齐读，评价语：“你们读的真棒！让老师仿佛看到了波涛汹涌中，九色鹿
奋不顾身救人的身影！”
⑤小结：同学们，刚才我们通过抓住九色鹿的动作，感受到了九色鹿舍己
为人的精神。看来，抓住人物的动作来感受，就可以感受人物品质，这真是一种读书的好方法。（板书：抓动作）
（2）继续交流，你还画出了哪些写九色鹿的句子？接着交流。第 5段
你很有自己的见解，这位同学在感受九色鹿的品质时是抓住了九色鹿的---
-语言来体会的。（板书：抓语言）九色鹿救了调达，但却不要回报，这真是一只不图回报的九色鹿啊。
（3）继续交流，第1段。这是一只漂亮的九色鹿。
B、感受调达的信誓旦旦和背信弃义。
1.过渡：同学们，能遇到这么一只舍己救人却又不图回报的九色鹿真是调
达的幸运，那么调达这个人物又给你留下了什么印象？你都找到了哪些描写调达的词句？
2.交流出示描写调达的三段话：第3段和第5段及调达进宫告密的句子。
咱们找两个同学来分别读读这三段话，大家对比一下调达的前后变化，感
受一下调达的真实面目。
你觉得调达是个什么样的人？
交流预设：见利忘义，（他见到的是怎样的利，忘掉的又是什么呢）
背信弃义，（或你怎么感受到的）（前面调达发誓一定要报答救命之恩，
可是后来却出卖了九色鹿）想象一下，调达会怎样发誓？你看，之前信誓旦
旦，后来却出尔反尔，不守信用，真是一个背信弃义的人。
忘恩负义，灵魂肮脏，让学生具体谈感受。（或你怎么感受到的）
3.同学们，你看，刚才我们在感受调达这个人物品质的时候，就运用了我
们刚才学到的方法，抓住人物动作和语言。
C.感受九色鹿的机智过人，
1. 如今的调达彻头彻尾的变成了一个灵魂肮脏的小人！此时此刻，处在重
重包围之中的九色鹿能否化解这场危机呢？它又是怎样化解的呢？
出示【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，
在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】
① 指名读句子。
②九色鹿的话彻底的揭露了调达的丑恶嘴脸，国王听了，心里会怎么想？
你看，身陷刀枪箭斧包围的九色鹿，仅仅用几句话就能让国王认识到自己的错误，不但化解了一场危机，还惩罚了调达。你觉得这还是一只什么样的九色
鹿？是啊，多么机智聪明的九色鹿啊！
③当看到了调达出卖了九色鹿时，你是什么心情？让这份气愤通过你的朗
读表现出来吧。
还可以加上表情和动作试试？
评价语：真是字字铿锵有力，让我们看到了一只慷慨激昂的九色鹿！
④让我们站起来指着调达一起来读。（齐读）
⑤同学们，俗话说：善有善报，恶有恶报。背信弃义的调达最后受到了应
有的惩罚，但是如果时光倒流，调达又站在了皇榜前，他正准备进宫告密，你会怎样劝说他呢？
四、拓展延伸，感悟道理。
1． 小结：同学们谈的真好！俗话说的好，君子一言，驷马难追。做人就
应该守信用。老师这里这里有几句诚信的名言送给大家。
齐读：人无信不立；言必信，行必果。黄金失去可再得，名誉失去难挽
回。
2.你想说什么？
五、小结、布置作业
同 学们，在古代就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千
金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。课后大家阅读这两个故事。 也请同学们收集有关诚信的名言、故事，将他们记在你的阅读笔记本上。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。
板书： 救
九色鹿 ——→ 调达
←——
出卖
抓动作+语言 舍己救人 信誓旦旦
机智 背信弃义
《九色鹿》教学设计
教材分析：
《九色鹿》是小学语文苏教版第七册第六单元的一篇课文，本单元以诚信为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信，相互尊重”这一道德品质的培养。《九色鹿》是本单元的第三篇课文，文章体裁是民间故
事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚情操。谴责了调大背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章是安事情发展顺序写的，语言生动，浅显易懂。人物形象鲜明，采用对比的修辞手法，塑造了九色鹿的见义勇为、不图回报的高大形象，以及调大背信弃义、见利忘义的丑陋形象，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。
教学目标
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。 能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容， 体会文章的思想感情， 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点难点：
1、 理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神， 明白做人要守信用的道理。
2、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学准备： 课件 教学时间： 2课时
第一课时教学设计 教学目标：
1、 学习生字新词,理解由生字组成的词语。
2、朗读课文， 初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学过程： 一、导入课题
1、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
2、今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿 （板书课题：九色鹿） 齐读课题。
3、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示问题）
（1）九色鹿生活在哪里？
（2）九色鹿长什么样子？
（3） 为什么叫它九色鹿？ （
4）这是一只怎样的九色鹿？
（5）课文讲了关于九色鹿的什么故事？ „„
二、讲读第一自然段
过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？
1、自由朗读第一自然段。
出示要求： （1）把课文读准确、读通顺。 （2）遇到生字词的时候多读几
遍。 （3）带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。
2、（出示九色鹿图片及课文第一自然段）指名读，交流：
A、我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？(洁白如雪 毛色鲜艳 漂亮极了 )（指名读好句子）
B、我知道了为什么叫它九色鹿？因为„„所以„„(练习用“因为„„所以„„”的句式练说) C、你觉得这是一只怎样的鹿？
3、这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的美。
三、朗读第2---9自然段，学习生字词。
1、过渡：在这只神奇而美丽的九色鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们认真地 自由朗读课文2—9自然段，弄清这个问题，不过，这几个自然段中生字和四字词语特别多，请同学们按要求去读书。
出示要求： （1）自由朗读2—9自然段，读准字音，读通句子。
（2）划出四字词语，理解词语，不理解的做记号。
2、学生自由朗读课文
3、检查自读情况 （出示课件）
（1）读准多音字的音： 泄露（ ）暴露（ ） 肮脏（ ） 心脏（ ）
调整（ ）调集（ ）
（2）生字：誓 皇榜 财 浩 义 魂 残 斥 弃 重点指导：誓 魂 残
誓 发誓的誓，你是怎么记住这个字的？
（生记）其实古人在造这个字的时候可是有根据的。上面为什么是个“折”
字呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（言）就折断枝条
（折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。所以，誓字上面是折，下面是言。
（3）（出示课件）你能读好这些词语吗？
A 指名读，跟读，女同学读，男同学读，齐读 奋力挣扎 连连叩头
郑重起誓 千恩万谢 进宫告密 背信弃义 见利忘义 恩将仇报
B 理解词意----“义”：什么是“义”呢？大家请看——（出示：義）认
识这个字吗？告诉大家，这个字也读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”。 “義”和“美”、“善”一样，都
是做人应当遵守的品行。
C 在下列词语中，应该选哪一种解释呢？ “义”在字典上有四种解释
（出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D人工制造的） “见利忘义”的“义”应该选（ ） D 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？（不守信用，不讲道义。）
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”
的意思是什么？（知道自己受了别人的恩惠，总想要去回报。） “恩将仇报”的意思是什么？（受到别人的恩惠，却用仇恨来报答。）
四、默读课文，了解故事的内容，理清文章的脉络。
● 了解故事的内容
1、默读课文，想一想：故事中有两位主人物，他们是谁？在他们之间发生了几个小故事？（学生读后交流。）
2、学生默读课文。
3、检查自读情况，了解故事内容。
（1）故事中有两位主人物，一位是九色鹿，还有一位叫——调达，纠
正读音：调tiáo. 板书：九色鹿 调达
（2）写了他们之间发生的什么故事？
（3）（指导看课文中的图片）这两幅图正好画出了他们之间发生的故
事的内容。 相机板书： 九色鹿 ------→ 调达
美丽、神奇 ←------
（4）谁能在这两条横线上用最简洁的字词，说说这两个主要人物之间
究竟发生了什么事情？
（九色鹿救调达 调达出卖了九色鹿）
● 理清文章的脉络
1、再次默读课文，出示要求： 边读边想，哪几个自然段写的是九色鹿救调达，哪几个自然段写的是调达出卖了九色鹿？你能从文中找出表示时间的两个词语吗？（这天 有一天）(
2、指名回答问题
3、男女生分别读两个故事。
4、学生给课文分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2—5自然段）
第三段（第6--9自然段）
五、小结,齐读课文。
六、作业： 1、描红并抄写生字词
2、练习有感情地朗读课文
板书设计：
22 九 色 鹿 救
解救
九色鹿 ------→ 调达
(美丽、神奇) ←------
出卖