《阿长与山海经》第二课时
这样选材表现了“不虚美”，“不隐恶”的真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实动人。
2. 为何花大量笔墨描写自己与远房叔祖的交往以及远房叔祖的藏书？
一、复习导入：
提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）
二、自主学习，解读人物。
1、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？请结合下面语句加以分析。
1）一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。 ．
一个“大”字来比喻不雅的睡相，描写生动传神，活灵活现。
2）我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
“黄”“胖”“矮”一字一词，有色，有形，简洁传神地写出了阿长名不副实的外形特点。“我们那里没有姓长的„„“长”也不是形容词”，写出了阿长出身低微，平凡普通，是一个生活在社会最底层的劳动妇女。
三、合作探究，重点研读。
1．作者笔下的阿长是一个沙金并存的人物，你不认为作者的这样选材使中心不够突出吗？
因为我对《山海经》的渴望正是从远房叔祖那里引起的，详写与远房叔祖的交往以及远房叔祖的藏书也就交代了自己渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送我做铺垫。
3、重点语段，深入感知。
学生齐读课文20——31节，思考：
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的“这种想法表现了我什么的心理？
“我“想她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化 ，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”以阿长心存隔膜乃至轻视。
②当阿长买来《山海经》时，我的反应是什么？为什么有如此强烈的反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
因为又惊又喜，感激不尽。
③怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力“？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
④28节提到阿长所买的《山海经》是一部刻印十分粗拙的本子，但为什么“我”称其为“宝书”？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了我非常大的震动，让“我”产生感激和新的敬意。“粗拙”与“宝书”形成了鲜明的对比，更突出了“我”对阿长的感激和敬意。
四、达标检测：
课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
五、布置作业：
1、语文质量检测：B 组。
2、选作：阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《琐记》，点评一下衍太太这一形象。
《阿长与山海经》第二课时
这样选材表现了“不虚美”，“不隐恶”的真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实动人。
2. 为何花大量笔墨描写自己与远房叔祖的交往以及远房叔祖的藏书？
一、复习导入：
提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）
二、自主学习，解读人物。
1、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？请结合下面语句加以分析。
1）一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。 ．
一个“大”字来比喻不雅的睡相，描写生动传神，活灵活现。
2）我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
“黄”“胖”“矮”一字一词，有色，有形，简洁传神地写出了阿长名不副实的外形特点。“我们那里没有姓长的„„“长”也不是形容词”，写出了阿长出身低微，平凡普通，是一个生活在社会最底层的劳动妇女。
三、合作探究，重点研读。
1．作者笔下的阿长是一个沙金并存的人物，你不认为作者的这样选材使中心不够突出吗？
因为我对《山海经》的渴望正是从远房叔祖那里引起的，详写与远房叔祖的交往以及远房叔祖的藏书也就交代了自己渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送我做铺垫。
3、重点语段，深入感知。
学生齐读课文20——31节，思考：
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的“这种想法表现了我什么的心理？
“我“想她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化 ，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”以阿长心存隔膜乃至轻视。
②当阿长买来《山海经》时，我的反应是什么？为什么有如此强烈的反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
因为又惊又喜，感激不尽。
③怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力“？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
④28节提到阿长所买的《山海经》是一部刻印十分粗拙的本子，但为什么“我”称其为“宝书”？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了我非常大的震动，让“我”产生感激和新的敬意。“粗拙”与“宝书”形成了鲜明的对比，更突出了“我”对阿长的感激和敬意。
四、达标检测：
课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
五、布置作业：
1、语文质量检测：B 组。
2、选作：阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《琐记》，点评一下衍太太这一形象。