苦中作乐
初为人师已经3年多了，蓦然回首，思绪万千。这3年，似乎太久太久，这3年，有过彷徨，有过喜悦，有过懊恼，也有过欣喜。教学生活就像一个五味瓶，让你品尝其中的酸甜苦辣咸。往事一幕幕，似乎就在昨天。昨天虽然已经定格，但教学印记点点滴滴，引导我通向成功之旅。
在这几年里，每每在为怎么管理学生苦恼的时候，每每在为学生成绩没有起色烦闷的时候，我总是扪心自我，你尽自己最大的努力了吗？你做到最好的自己了吗？我想一个教师如果想在教学上获得诸多的超越，那么，他首先就要超越自己。只有超越了自己，平静了内心，淡泊了名利，不怕失败，勇于尝试，才能在三尺讲台上数十年如一日，孜孜不倦，循循善诱；才能在教师这个平凡而又平淡的岗位上打造优质的课堂，成就优秀教师的梦想。
正可谓“怀着一颗心来，不带半根草去。” 只有静心教学，潜心研究，清心修养，才能闲看云卷云舒，花开花落，在教师这个平凡而又平淡的岗位上收获一片与众不同的天地。
正像冰心诗中写的：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”每次聆听优秀教师的观摩课、优质课时，我想让我们感触颇深的不仅仅是他们在课堂上的无限风采，更多的是他们背后那份执着追求的努力和那颗勇于进取的心。他们用爱的画笔给学生描绘出一幅幅美丽的画卷。而我自己，也想做这样的一位老师。
在这3年多的日日夜夜里，在白天上课晚上备课周末批作业的忙碌中，我总在思考，如何能在短短的四十分钟内达到教学目标，如何在课堂上，让学生切实地掌握科学知识的真谛。然而，对于农村孩子来 说，初为人师的我，匮乏的不是知识，是技能，是怎样让我所教的知识走进学生的心灵，让学生感受到科学知识的无限魅力。我在尝试中前行，在摸索中成长，慢慢地，每当学生熟练做出复杂的题目时候，总是倍感安慰。尤其是看到学困生的进步，真不亚于哥伦布发现新大陆般的惊奇。我想这就是教学的无限魅力之所在吧。
师生之间心灵的碰撞，需要用心。只要用心去发现，读出学生的精彩，赞赏他们，用心去交流，感受他们的忧虑，帮助他们，教师就可以和学生一起在知识的殿堂里幸福地畅游。
教学就是教师引导学生求索，探索知识的奥妙所在。正如苏霍姆林斯基所说“在课堂中，如果教师善于把学生引进一种力所能及的使他们能够得到成功的劳动之中，那么，那些调皮捣蛋的孩子也会自觉地投入到专心致志的学习之中去。”因此，要想让所有的学生在原有的基础上进步哪怕那么一点点，就需要教师充分了解每一位学生，灵活运用各种教学方法，分层次教学。在课堂上，讲完基础知识后，按学生学习水平的不同层次，从基础知识运用的不同深度和广度，安排不同的练习，提出不同的要求。要想做到这些，教师就必须自己先求索。庄子曰“吾生之有涯，而知也无涯。”作为一个教育舞台上的新手，我几乎能够向每一位教师学到东西。向其他教师学习，移植他们优秀的教学思想，取得教学的某种信念，从而进行自我观察、自我分
析、自我进修和自我教育，逐步形成自己的教育思想，常思己不足，则常使己进步。漫漫教学路，学无止境，吾将上下而求索。
3年多的教育工作经历，记录着我成长的足迹，诉说着我追梦的历程。我想，只要脚步不止，梦想总会成真。未来如许梦，有激情在、有爱心在、有这般的坚持不懈，我相信定会“待到山花烂漫时，我在丛中笑。
苦中作乐
初为人师已经3年多了，蓦然回首，思绪万千。这3年，似乎太久太久，这3年，有过彷徨，有过喜悦，有过懊恼，也有过欣喜。教学生活就像一个五味瓶，让你品尝其中的酸甜苦辣咸。往事一幕幕，似乎就在昨天。昨天虽然已经定格，但教学印记点点滴滴，引导我通向成功之旅。
在这几年里，每每在为怎么管理学生苦恼的时候，每每在为学生成绩没有起色烦闷的时候，我总是扪心自我，你尽自己最大的努力了吗？你做到最好的自己了吗？我想一个教师如果想在教学上获得诸多的超越，那么，他首先就要超越自己。只有超越了自己，平静了内心，淡泊了名利，不怕失败，勇于尝试，才能在三尺讲台上数十年如一日，孜孜不倦，循循善诱；才能在教师这个平凡而又平淡的岗位上打造优质的课堂，成就优秀教师的梦想。
正可谓“怀着一颗心来，不带半根草去。” 只有静心教学，潜心研究，清心修养，才能闲看云卷云舒，花开花落，在教师这个平凡而又平淡的岗位上收获一片与众不同的天地。
正像冰心诗中写的：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”每次聆听优秀教师的观摩课、优质课时，我想让我们感触颇深的不仅仅是他们在课堂上的无限风采，更多的是他们背后那份执着追求的努力和那颗勇于进取的心。他们用爱的画笔给学生描绘出一幅幅美丽的画卷。而我自己，也想做这样的一位老师。
在这3年多的日日夜夜里，在白天上课晚上备课周末批作业的忙碌中，我总在思考，如何能在短短的四十分钟内达到教学目标，如何在课堂上，让学生切实地掌握科学知识的真谛。然而，对于农村孩子来 说，初为人师的我，匮乏的不是知识，是技能，是怎样让我所教的知识走进学生的心灵，让学生感受到科学知识的无限魅力。我在尝试中前行，在摸索中成长，慢慢地，每当学生熟练做出复杂的题目时候，总是倍感安慰。尤其是看到学困生的进步，真不亚于哥伦布发现新大陆般的惊奇。我想这就是教学的无限魅力之所在吧。
师生之间心灵的碰撞，需要用心。只要用心去发现，读出学生的精彩，赞赏他们，用心去交流，感受他们的忧虑，帮助他们，教师就可以和学生一起在知识的殿堂里幸福地畅游。
教学就是教师引导学生求索，探索知识的奥妙所在。正如苏霍姆林斯基所说“在课堂中，如果教师善于把学生引进一种力所能及的使他们能够得到成功的劳动之中，那么，那些调皮捣蛋的孩子也会自觉地投入到专心致志的学习之中去。”因此，要想让所有的学生在原有的基础上进步哪怕那么一点点，就需要教师充分了解每一位学生，灵活运用各种教学方法，分层次教学。在课堂上，讲完基础知识后，按学生学习水平的不同层次，从基础知识运用的不同深度和广度，安排不同的练习，提出不同的要求。要想做到这些，教师就必须自己先求索。庄子曰“吾生之有涯，而知也无涯。”作为一个教育舞台上的新手，我几乎能够向每一位教师学到东西。向其他教师学习，移植他们优秀的教学思想，取得教学的某种信念，从而进行自我观察、自我分
析、自我进修和自我教育，逐步形成自己的教育思想，常思己不足，则常使己进步。漫漫教学路，学无止境，吾将上下而求索。
3年多的教育工作经历，记录着我成长的足迹，诉说着我追梦的历程。我想，只要脚步不止，梦想总会成真。未来如许梦，有激情在、有爱心在、有这般的坚持不懈，我相信定会“待到山花烂漫时，我在丛中笑。