一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。
二、请运用所学理论分析自己的心理状态，并提出自我心理优化的措施。
三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。
作业要求：
1. 从上述题目中任选两题作答。
2. 严禁抄袭，雷同作业不能得分。
3. 回答问题时要结合本次培训所学内容及自己的教学实际。
4. 一般不少于300字。
一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。
对学生进行心理辅导，我觉得应该坚持以下原则：
（1）尊重原则，即要尊重学生的人格。一方面要把学生当作与自己平等地位的人看待，对待学生的弱点，缺点以至错误要给予真诚热情的严肃的批评教育和帮助，而不是歧视，讽刺和冷漠他们。否则会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，应尊重学生应有权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。学生在被尊重的同时也学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离，有利于师生间的情感沟通。
（2）针对性原则。做学生的心理疏导工作，一要针对学生的心理问题的实际，是自卑心理，还是自我意识心理，还是急躁心理，还是考试恐惧心理等，一定要把准学生的心理脉搏，对学生存在的心理问题有针对性地进行疏导，才会收到积极的效果，否则将事与愿违。二要针对学生的承受能力，找准学生的心理问题后，一定要先考虑好什么时候讲、怎么讲、用什么语言学生才会接受等，然后再去做学生的工作，否则可能会导致师生不欢而散的后果。
（3）冷处理原则。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”如果学生某个时期表现非常不正常，急、烦，说话语气冲撞，这时是很难和他沟通的，既不要严厉训斥学生，也不要马上找学生谈话，训斥只会引起学生的抵触情绪，一通大道理也是很难解决问题的。只要学生不做出超越界限的事，不妨这时可采取冷处理的方式，多观察学生的言行，找准问题的症结，等学生情绪平定时再做工作，可能效果会更好些，
（4）鼓励性原则。要善于及时发现并指出学生的闪光点，多鼓励学生，让学生增强自信。例如，当高考前学生出现“高原现象”，表现出急躁心理时，你可以根据自己的观察，及时指出该学生情绪稳定时的表现，让学生自己分析、比较情绪稳定时和情绪急躁时学习的效果，体会不急躁的好处，并及时加强引导，多给以鼓励，教育效果会更好些。
三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。
作为一名教师，我既为人子，又为人夫、人父，既要做好自己的工作，又要照顾好家庭。所以，我的幸福观有以下两个层面：一是家庭和睦，老人健康长寿，儿子学习进步；二是事业有成，当一个业务精湛、学生喜欢的老师。总之，我的幸福观就是有幸福的家庭、幸福的事业。
要做一个幸福的教师，我认为必须做到以下五点：
（1）有强烈的职业认同感。要干一行爱一行，热爱自己所从事的教育事业，热爱自己所教的学生，热爱自己所教的课程，尽心尽力干好自己的工作。否则，总觉得干教育低人一等，总觉得自己不如别人，就不会有职业的幸福，也就不会成为幸福的教师。
（2）要有高度的职业责任感。教师的对象是学生，是有血有肉的活生生的人，教师的责任重大。只有热爱自己的职业，并全身心地投入其中，才能实现自己的人生价值，才会收获到幸福，才能成为一个幸福的教师。
（3）要有积极的职业进取感。要树立终身学习的理念，与时俱进，不断更新教育观念，完善知识结构，提高教育教学的能力和水平，这样学生才会喜欢你，你才能体验到职业的幸福，才能成为一个幸福的教师。
（4）要有无私的职业奉献感。你喜欢的你就会为之付出、为之奉献。把教育当成自己喜欢的事业，努力去为之拼搏、为之奉献，才能从奉献中感悟出心灵的感动，才能体验出奉献后的成就和心情的愉乐，才能成为一个幸福的教师。
（5）要有自豪的职业成就感。教师幸福的主要来源是学生，是自己教的学生有进步了、考上了好大学、找到了一个好工作……作为教师，经常被自己创造的成绩感动，为自己的成就自豪，为自己所有的付出没有白费而荣光，这时，才是最幸福的教师。
一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。
二、请运用所学理论分析自己的心理状态，并提出自我心理优化的措施。
三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。
作业要求：
1. 从上述题目中任选两题作答。
2. 严禁抄袭，雷同作业不能得分。
3. 回答问题时要结合本次培训所学内容及自己的教学实际。
4. 一般不少于300字。
一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。
对学生进行心理辅导，我觉得应该坚持以下原则：
（1）尊重原则，即要尊重学生的人格。一方面要把学生当作与自己平等地位的人看待，对待学生的弱点，缺点以至错误要给予真诚热情的严肃的批评教育和帮助，而不是歧视，讽刺和冷漠他们。否则会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，应尊重学生应有权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。学生在被尊重的同时也学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离，有利于师生间的情感沟通。
（2）针对性原则。做学生的心理疏导工作，一要针对学生的心理问题的实际，是自卑心理，还是自我意识心理，还是急躁心理，还是考试恐惧心理等，一定要把准学生的心理脉搏，对学生存在的心理问题有针对性地进行疏导，才会收到积极的效果，否则将事与愿违。二要针对学生的承受能力，找准学生的心理问题后，一定要先考虑好什么时候讲、怎么讲、用什么语言学生才会接受等，然后再去做学生的工作，否则可能会导致师生不欢而散的后果。
（3）冷处理原则。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”如果学生某个时期表现非常不正常，急、烦，说话语气冲撞，这时是很难和他沟通的，既不要严厉训斥学生，也不要马上找学生谈话，训斥只会引起学生的抵触情绪，一通大道理也是很难解决问题的。只要学生不做出超越界限的事，不妨这时可采取冷处理的方式，多观察学生的言行，找准问题的症结，等学生情绪平定时再做工作，可能效果会更好些，
（4）鼓励性原则。要善于及时发现并指出学生的闪光点，多鼓励学生，让学生增强自信。例如，当高考前学生出现“高原现象”，表现出急躁心理时，你可以根据自己的观察，及时指出该学生情绪稳定时的表现，让学生自己分析、比较情绪稳定时和情绪急躁时学习的效果，体会不急躁的好处，并及时加强引导，多给以鼓励，教育效果会更好些。
三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。
作为一名教师，我既为人子，又为人夫、人父，既要做好自己的工作，又要照顾好家庭。所以，我的幸福观有以下两个层面：一是家庭和睦，老人健康长寿，儿子学习进步；二是事业有成，当一个业务精湛、学生喜欢的老师。总之，我的幸福观就是有幸福的家庭、幸福的事业。
要做一个幸福的教师，我认为必须做到以下五点：
（1）有强烈的职业认同感。要干一行爱一行，热爱自己所从事的教育事业，热爱自己所教的学生，热爱自己所教的课程，尽心尽力干好自己的工作。否则，总觉得干教育低人一等，总觉得自己不如别人，就不会有职业的幸福，也就不会成为幸福的教师。
（2）要有高度的职业责任感。教师的对象是学生，是有血有肉的活生生的人，教师的责任重大。只有热爱自己的职业，并全身心地投入其中，才能实现自己的人生价值，才会收获到幸福，才能成为一个幸福的教师。
（3）要有积极的职业进取感。要树立终身学习的理念，与时俱进，不断更新教育观念，完善知识结构，提高教育教学的能力和水平，这样学生才会喜欢你，你才能体验到职业的幸福，才能成为一个幸福的教师。
（4）要有无私的职业奉献感。你喜欢的你就会为之付出、为之奉献。把教育当成自己喜欢的事业，努力去为之拼搏、为之奉献，才能从奉献中感悟出心灵的感动，才能体验出奉献后的成就和心情的愉乐，才能成为一个幸福的教师。
（5）要有自豪的职业成就感。教师幸福的主要来源是学生，是自己教的学生有进步了、考上了好大学、找到了一个好工作……作为教师，经常被自己创造的成绩感动，为自己的成就自豪，为自己所有的付出没有白费而荣光，这时，才是最幸福的教师。