汉阳区晴川阁小学
2014~2015学年下学期写字教案
年级：一年级
备课人：欧阳军
晴川阁小学 写字 学科教学计划
年级 一年级 任课教师 欧阳军 日期 2015年2月27日
教学进度安排：
一、准备课
一、教学目标
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 二、、教学准备： 教学挂图 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 一）、导入新课
1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 二）、写字姿势
1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？ 总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。 三）、执笔方法
1．老师讲解执笔方法
2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。 四）、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法 五）、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 六）、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 七）、小结 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
二、 认清字形 一、教学目标：
1、让学生认清不同字的字形。 2、学生能正确写出不同字形的字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
认清并能正确写不同字形的字。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一）、谈话引入。
同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？
上学期我们只是了解了一些基本的笔画以及笔画变化、笔顺规则，这学期我们将继续从字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字。 二）、认清字形。
1、教师：每一个字都可以把它看成一个图形。
2、出示“月”、“四”、“你”、“多”，请学生想想可以各看出一个什么图形？ 3、学生回答一个，教师板书相应的图形。
4、教师说明：这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步认识了字的结构。结构是一个字的灵魂。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
二、 认清字形
三、 横与竖的结构（1）
一、教学目标：
1、掌握横与竖的结构书写方法。
2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”、“五”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题） 教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习横与竖的结构—“正”。 学生观察“正”字。
提问：“正”字中的横、竖有什么特点？ 2、教师说明。
横平竖直。平，不是水平，应是左略低，右略高。横细竖粗，字显得稳健有神。
3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
横画太平直，字呆板无生气。横画斜度要适中，太斜，字就歪了。 4、学习横与竖的结构—“五”。 学生观察“五”字。
提问：“五”字中的横、竖有什么特点？ 5、教师说明。
竖画斜写。有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
斜竖不斜，字的重心就不稳。斜竖太斜，字形就太扁。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
三 横与竖的结构（1）
四、横与竖的结构（2） 一、教学目标：
1、继续掌握横与竖的结构书写方法。
2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”、“工”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课继续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题） 教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习横与竖的结构—“牛”。 学生观察“牛”字。
提问：“牛”字中的横、竖有什么特点？ 2、教师说明。
横短竖长，上紧下松。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
长横与长竖不能一样长。违背了上紧下松的结构规律。 4、学习横与竖的结构—“工”。 学生观察“工”字。
提问：“工”字中的横、竖有什么特点？ 5、教师说明。
横长竖短的字，竖画不能写太长了。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
竖长了，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。竖画斜写，写正了，重心不稳。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
三 横与竖的结构（2）
五、撇与捺的结构 一、教学目标：
1、掌握撇与捺的结构书写方法。
2、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”、“人”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握撇与捺的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。（板书课题） 教师说明：按先撇后捺的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习撇与捺的结构—“父”。 学生观察“父”字。
提问：“父”字中的撇、捺有什么特点？
2、教师说明。
先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
撇捺不对称。侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。 4、学习撇与捺的结构—“人”。 学生观察“人”字。
提问：“人”字中的撇、捺有什么特点？ 5、教师说明。
撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
捺的起笔不在撇的中部偏上一点。撇捺不对称。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
五、 撇与捺的结构
六、取中字形
一、教学目标：
1、掌握取中字形的结构书写方法。
2、练习书写取中字形的结构，并练习书写“巾”、“童”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握取中字形的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的取中字形的结构。（板书课题） 教师提问：你是如何理解“取中字形”？
教师说明：取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习取中字形的结构—“巾”。
学生观察“巾”字。
提问：“巾”字中的取中有什么特点？ 2、教师说明。
中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
竖不在字的中间（居中），重心左移了，不稳。中竖不直挺有力。 4、学习取中字形的结构—“童”。 学生观察“童”字。
提问：“童”字中的取中有什么特点？ 5、教师说明。 点与竖同在竖中线上。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
点与竖不在同一竖中线上。点不在字上部分结构的中间。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
六、取中字形
七、三点水 绞丝旁
一、教学目标：
1、掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写三点水、绞丝旁的偏旁结构，并练习书写“江”、“河”、“红”、“绿”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：从今天开始我们学习偏旁部首的结构书写方法。首先我们学习的偏旁部首是三点水和绞丝旁。（板书课题）
教师说明：按先左后右的笔顺规则写。
二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—三点水。
（1）学生观察：偏旁—三点水有什么特点？
（2）教师说明：三点不是等距离，三点不在一条竖线上，二、三点在一条竖线上，注意三点的角度。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—三点水的字——“江”、“河” （1）学生观察：江、河的结构有什么特点？
（2）教师说明：江的结构—左长右短；河的结构—上缩下伸。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—绞丝旁。
（1）学生观察：偏旁—绞丝旁有什么特点？
（2）教师说明：形体窄长，注意撇折的变化。提的起笔正对第一个撇折的转折处。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—绞丝旁的字——“红”、“绿”。 （1）学生观察：红、绿的结构有什么特点？
（2）教师说明：红的结构—左长右短；绿的结构—上缩下伸。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
七 三点水 绞丝旁
八、 言字旁 竖心旁
一、教学目标：
1、掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写言字旁、竖心旁的偏旁结构，并练习书写“话”、“许”、“快”、“怕”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是言字旁和竖心旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—言字旁。
（1）学生观察：偏旁—言字旁有什么特点？
（2）教师说明：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—言字旁的字——“话”、“许” （1）学生观察：话、许的结构有什么特点？
（2）教师说明：话的结构—上平下平；许的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—竖心旁。
（1）学生观察：偏旁—竖心旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—竖心旁的字——“快”、“怕”。 （1）学生观察：快、怕的结构有什么特点？
（2）教师说明：快的结构—上伸下平；怕的结构—上平下缩。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
八、 言字旁 竖心旁
九、木字旁 提手旁
一、教学目标：
1、掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写木字旁、提手旁的偏旁结构，并练习书写“样”、“桃”、“把”、“找”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是木字旁和提手旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—木字旁。
（1）学生观察：偏旁—木字旁有什么特点？
（2）教师说明：横短竖长，以竖画为中心，左伸右缩，撇的起笔在横下，点的起笔更下。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—木字旁的字——“样”、“桃” （1）学生观察：样、桃的结构有什么特点？
（2）教师说明：样的结构—上平下伸；桃的结构—左长右短。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—提手旁。
（1）学生观察：偏旁—提手旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，以横竖相交处为中心，横左长右短，竖上短下长。提的起笔比横的起笔还有左一点，行笔角度较大，与竖相交处离横近，离钩远。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—提手旁的字——“把”、“找”。 （1）学生观察：把、找的结构有什么特点？
（2）教师说明：把的结构—左长右短；怕的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。、 五）、板书设计。
九 木字旁 提手旁
十、单人旁 双人旁
一、教学目标：
1、掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写单人旁、双人旁的偏旁结构，并练习书写“们”、“作”、“行”、“很”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是单人旁和双人旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—单人旁。
（1）学生观察：偏旁—单人旁有什么特点？
（2）教师说明：撇的角度要在45度左右。竖的起笔要在撇的中部。竖要直，不可右斜。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—单人旁的字——“们”、“作” （1）学生观察：们、作的结构有什么特点？
（2）教师说明：们的结构—上缩下平；作的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—双人旁。
（1）学生观察：偏旁—双人旁有什么特点？
（2）教师说明：注意撇的角度和长短。第二撇在第一撇的中部起笔，竖在撇的中部起笔。竖要直，不可向右斜。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—双人旁的字——“行”、“很”。 （1）学生观察：行、很的结构有什么特点？
（2）教师说明：行的结构—上缩下伸；很的结构—上缩下平。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十 单人旁 双人旁
十一、口字旁 提土旁
一、教学目标：
1、掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写口字旁、提土旁的偏旁结构，并练习书写“响”、“叶”、“地”、“城”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是口字旁和提土旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—口字旁。
（1）学生观察：偏旁—口字旁有什么特点？
（2）教师说明：上宽下窄，比独体字“口”稍长。竖右斜，略长；最后的封口横略外露。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—口字旁的字——“响”、“叶” （1）学生观察：响、叶的结构有什么特点？
（2）教师说明：响的结构—左小右大，“口”偏上；叶的结构—左小右大，“口”偏上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—提土旁。
（1）学生观察：偏旁—提土旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，左低右高，斜势。提的起笔比横的起笔还左一点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—提土旁的字——“地”、“城”。 （1）学生观察：地、城的结构有什么特点？
（2）教师说明：地的结构—上伸下缩；城的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十一、 口字旁 提土旁
一、教学目标：
1、掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写女字旁、虫字旁的偏旁结构，并练习书写“妈”、“姐”、“蛙”、“虾”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是女字旁和虫字旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—女字旁。
（1）学生观察：偏旁—女字旁有什么特点？
（2）教师说明：字形窄长，三画都是斜的，很难写，关键是写好第一笔的角度。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—女字旁的字——“妈”、“姐” （1）学生观察：妈、姐的结构有什么特点？
（2）教师说明：妈的结构—上缩下伸；姐的结构—左长右短。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—虫字旁。
（1）学生观察：偏旁—虫字旁有什么特点？
（2）教师说明：“口”字宽扁，竖画略长，提画右上斜。字形窄长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—虫字旁的字——“蛙”、“虾”。 （1）学生观察：蛙、虾的结构有什么特点？
（2）教师说明：蛙的结构—左短右长；虾的结构—左高右低。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十二、 女字旁 虫字旁
一、教学目标：
1、掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。
2、练习书写草字头、竹字头的偏旁结构，并练习书写“花”、“苗”、“笑”、“笔”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是草字头和竹字头。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—草字头。
（1）学生观察：偏旁—草字头有什么特点？
（2）教师说明：形扁，两竖向内斜；第二竖写成撇，起笔比第一竖略高。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—草字头的字——“花”、“苗” （1）学生观察：花、苗的结构有什么特点？
（2）教师说明：花的结构—上窄下宽；苗的结构—上宽下窄。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—竹字头。
（1）学生观察：偏旁—竹字头有什么特点？
（2）教师说明：形宽扁，由两个“ ”组成，左边的略低，右边的略高；左边的撇略长，右边的横略长。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—竹字头的字——“笑”、“笔”。 （1）学生观察：笑、笔的结构有什么特点？
（2）教师说明：笑的结构—上窄下宽；笔的结构—上窄下宽。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五)、板书设计。
十三、草字头 竹字头
十四、宝盖儿 穴宝盖
一、教学目标：
1、掌握宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构书写方法。
2、练习书写宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构，并练习书写“室”、“客”、“穷”、“空”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是宝盖儿和穴宝盖。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—宝盖儿。
（1）学生观察：偏旁—宝盖儿有什么特点？
（2）教师说明：形扁，第一点侧点较长，第二点垂点略向左斜（不要写成撇点）。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—宝盖儿的字——“室”、“客” （1）学生观察：室、客的结构有什么特点？
（2）教师说明：室的结构—上盖下；客的结构—上盖下，撇捺长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—穴宝盖。
（1）学生观察：偏旁—穴宝盖有什么特点？
（2）教师说明：“穴”字作头，形变扁，捺成点。两点左低右高。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—穴宝盖的字——“穷”、“空”。 （1）学生观察：穷、空的结构有什么特点？
（2）教师说明：穷的结构—上宽下窄；空的结构—上宽下窄。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十四、 宝盖儿 穴宝盖
一、教学目标：
1、掌握四点底、心字底的偏旁结构书写方法。
2、练习书写四点底、心字底的偏旁结构，并练习书写“点”、“照”、“怎”、“想”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握四点底、心字底的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是四点底和心字底。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—四点底。
（1）学生观察：偏旁—四点底有什么特点？
（2）教师说明：第一、四点较大，方向相反，相望；第二、三点较小，为侧点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—四点底的字——“点”、“照” （1）学生观察：点、照的结构有什么特点？
（2）教师说明：点的结构—下托上；照的结构—下托上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—心字底。
（1）学生观察：偏旁—心字底有什么特点？
（2）教师说明：“心”作底，形变扁，第一点垂点，略向左斜；卧钩如月芽，不要写成“ ”。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—心字底的字——“怎”、“想”。 （1）学生观察：怎、想的结构有什么特点？
（2）教师说明：怎的结构—下托上；想的结构—下托上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十五、四点底 心字底
一、教学目标：
1、掌握尸字头、门字框的偏旁结构书写方法。
2、练习书写尸字头、门字框的偏旁结构，并练习书写“层”、“尾”、“闻”、“问”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握尸字头、门字框的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是尸字头和门字框。（板书课题） 教师说明：按先外后内的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—尸字头。
（1）学生观察：偏旁—尸字头有什么特点？
（2）教师说明：横短撇长，撇略竖，使“尸”成长形，第二画横略外露。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—尸字头的字——“层”、“尾” （1）学生观察：层、尾的结构有什么特点？
（2）教师说明：层的结构—被包部分应丰满；尾的结构—被包部分应丰满。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—门字框。
（1）学生观察：偏旁—门字框有什么特点？
（2）教师说明：形略长，点略高，左右两竖左短右长，并略向外张一点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—门字框的字——“闻”、“问”。 （1）学生观察：闻、问的结构有什么特点？
（2）教师说明：闻的结构—被包部分应丰满；问的结构—被包部分略靠上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三)、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四)、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五)、板书设计。
十l六 尸字头 门字框
十七、十八、欣赏和练习以及中国古代书法家的故事
一、教学目标：
1、让学生欣赏一年级小学生的字，了解字体结构的特点，掌握各种偏旁结构。 2、欣赏一年级小学生的字，培养学生审美能力。
3、通过中国古代书法家的故事，了解古代书法家成功的原因，激发学生持之以恒的学习兴趣。
二、教学重难点：
1、了解字体结构的特点，掌握各种偏旁结构。 2、培养学生审美能力。
3、激发学生持之以恒的学习兴趣。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
今天我们对前面的学习内容进行一次练习。（板书课题） 二）、出示《登鹳雀楼》。
1、出示作品，让学生自由观察。 2、指名说一说观后感。 3、集体交流感受。
4、说说这些字里有你学过的偏旁部首吗？ 5、学生说明。 6、学生临写。 7、同位交流临写体会。 三）、讲述故事《芭蕉叶当纸》。
1、介绍怀素。 2、讲故事。 3、学生说说听后感。 四）、课堂总结。 五)、板书设计。
欣赏和练习以及中国古代书法家的故事
汉阳区晴川阁小学
2014~2015学年下学期写字教案
年级：一年级
备课人：欧阳军
晴川阁小学 写字 学科教学计划
年级 一年级 任课教师 欧阳军 日期 2015年2月27日
教学进度安排：
一、准备课
一、教学目标
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 二、、教学准备： 教学挂图 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 一）、导入新课
1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 二）、写字姿势
1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？ 总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。 三）、执笔方法
1．老师讲解执笔方法
2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。 四）、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法 五）、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 六）、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 七）、小结 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
二、 认清字形 一、教学目标：
1、让学生认清不同字的字形。 2、学生能正确写出不同字形的字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
认清并能正确写不同字形的字。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一）、谈话引入。
同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？
上学期我们只是了解了一些基本的笔画以及笔画变化、笔顺规则，这学期我们将继续从字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字。 二）、认清字形。
1、教师：每一个字都可以把它看成一个图形。
2、出示“月”、“四”、“你”、“多”，请学生想想可以各看出一个什么图形？ 3、学生回答一个，教师板书相应的图形。
4、教师说明：这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步认识了字的结构。结构是一个字的灵魂。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
二、 认清字形
三、 横与竖的结构（1）
一、教学目标：
1、掌握横与竖的结构书写方法。
2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”、“五”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题） 教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习横与竖的结构—“正”。 学生观察“正”字。
提问：“正”字中的横、竖有什么特点？ 2、教师说明。
横平竖直。平，不是水平，应是左略低，右略高。横细竖粗，字显得稳健有神。
3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
横画太平直，字呆板无生气。横画斜度要适中，太斜，字就歪了。 4、学习横与竖的结构—“五”。 学生观察“五”字。
提问：“五”字中的横、竖有什么特点？ 5、教师说明。
竖画斜写。有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
斜竖不斜，字的重心就不稳。斜竖太斜，字形就太扁。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
三 横与竖的结构（1）
四、横与竖的结构（2） 一、教学目标：
1、继续掌握横与竖的结构书写方法。
2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”、“工”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课继续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。（板书课题） 教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习横与竖的结构—“牛”。 学生观察“牛”字。
提问：“牛”字中的横、竖有什么特点？ 2、教师说明。
横短竖长，上紧下松。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
长横与长竖不能一样长。违背了上紧下松的结构规律。 4、学习横与竖的结构—“工”。 学生观察“工”字。
提问：“工”字中的横、竖有什么特点？ 5、教师说明。
横长竖短的字，竖画不能写太长了。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
竖长了，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。竖画斜写，写正了，重心不稳。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
三 横与竖的结构（2）
五、撇与捺的结构 一、教学目标：
1、掌握撇与捺的结构书写方法。
2、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”、“人”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握撇与捺的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。（板书课题） 教师说明：按先撇后捺的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习撇与捺的结构—“父”。 学生观察“父”字。
提问：“父”字中的撇、捺有什么特点？
2、教师说明。
先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
撇捺不对称。侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。 4、学习撇与捺的结构—“人”。 学生观察“人”字。
提问：“人”字中的撇、捺有什么特点？ 5、教师说明。
撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
捺的起笔不在撇的中部偏上一点。撇捺不对称。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
五、 撇与捺的结构
六、取中字形
一、教学目标：
1、掌握取中字形的结构书写方法。
2、练习书写取中字形的结构，并练习书写“巾”、“童”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握取中字形的结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
本节课要掌握的是字体结构中的取中字形的结构。（板书课题） 教师提问：你是如何理解“取中字形”？
教师说明：取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习取中字形的结构—“巾”。
学生观察“巾”字。
提问：“巾”字中的取中有什么特点？ 2、教师说明。
中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。 3、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
竖不在字的中间（居中），重心左移了，不稳。中竖不直挺有力。 4、学习取中字形的结构—“童”。 学生观察“童”字。
提问：“童”字中的取中有什么特点？ 5、教师说明。 点与竖同在竖中线上。 6、教师示范，学生描写。 教师巡视，指出错误的写法。
点与竖不在同一竖中线上。点不在字上部分结构的中间。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习临写，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
六、取中字形
七、三点水 绞丝旁
一、教学目标：
1、掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写三点水、绞丝旁的偏旁结构，并练习书写“江”、“河”、“红”、“绿”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：从今天开始我们学习偏旁部首的结构书写方法。首先我们学习的偏旁部首是三点水和绞丝旁。（板书课题）
教师说明：按先左后右的笔顺规则写。
二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—三点水。
（1）学生观察：偏旁—三点水有什么特点？
（2）教师说明：三点不是等距离，三点不在一条竖线上，二、三点在一条竖线上，注意三点的角度。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—三点水的字——“江”、“河” （1）学生观察：江、河的结构有什么特点？
（2）教师说明：江的结构—左长右短；河的结构—上缩下伸。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—绞丝旁。
（1）学生观察：偏旁—绞丝旁有什么特点？
（2）教师说明：形体窄长，注意撇折的变化。提的起笔正对第一个撇折的转折处。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—绞丝旁的字——“红”、“绿”。 （1）学生观察：红、绿的结构有什么特点？
（2）教师说明：红的结构—左长右短；绿的结构—上缩下伸。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
七 三点水 绞丝旁
八、 言字旁 竖心旁
一、教学目标：
1、掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写言字旁、竖心旁的偏旁结构，并练习书写“话”、“许”、“快”、“怕”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是言字旁和竖心旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—言字旁。
（1）学生观察：偏旁—言字旁有什么特点？
（2）教师说明：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—言字旁的字——“话”、“许” （1）学生观察：话、许的结构有什么特点？
（2）教师说明：话的结构—上平下平；许的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—竖心旁。
（1）学生观察：偏旁—竖心旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—竖心旁的字——“快”、“怕”。 （1）学生观察：快、怕的结构有什么特点？
（2）教师说明：快的结构—上伸下平；怕的结构—上平下缩。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
八、 言字旁 竖心旁
九、木字旁 提手旁
一、教学目标：
1、掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写木字旁、提手旁的偏旁结构，并练习书写“样”、“桃”、“把”、“找”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是木字旁和提手旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—木字旁。
（1）学生观察：偏旁—木字旁有什么特点？
（2）教师说明：横短竖长，以竖画为中心，左伸右缩，撇的起笔在横下，点的起笔更下。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—木字旁的字——“样”、“桃” （1）学生观察：样、桃的结构有什么特点？
（2）教师说明：样的结构—上平下伸；桃的结构—左长右短。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—提手旁。
（1）学生观察：偏旁—提手旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，以横竖相交处为中心，横左长右短，竖上短下长。提的起笔比横的起笔还有左一点，行笔角度较大，与竖相交处离横近，离钩远。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—提手旁的字——“把”、“找”。 （1）学生观察：把、找的结构有什么特点？
（2）教师说明：把的结构—左长右短；怕的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。、 五）、板书设计。
九 木字旁 提手旁
十、单人旁 双人旁
一、教学目标：
1、掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写单人旁、双人旁的偏旁结构，并练习书写“们”、“作”、“行”、“很”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是单人旁和双人旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—单人旁。
（1）学生观察：偏旁—单人旁有什么特点？
（2）教师说明：撇的角度要在45度左右。竖的起笔要在撇的中部。竖要直，不可右斜。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—单人旁的字——“们”、“作” （1）学生观察：们、作的结构有什么特点？
（2）教师说明：们的结构—上缩下平；作的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—双人旁。
（1）学生观察：偏旁—双人旁有什么特点？
（2）教师说明：注意撇的角度和长短。第二撇在第一撇的中部起笔，竖在撇的中部起笔。竖要直，不可向右斜。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—双人旁的字——“行”、“很”。 （1）学生观察：行、很的结构有什么特点？
（2）教师说明：行的结构—上缩下伸；很的结构—上缩下平。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十 单人旁 双人旁
十一、口字旁 提土旁
一、教学目标：
1、掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写口字旁、提土旁的偏旁结构，并练习书写“响”、“叶”、“地”、“城”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是口字旁和提土旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—口字旁。
（1）学生观察：偏旁—口字旁有什么特点？
（2）教师说明：上宽下窄，比独体字“口”稍长。竖右斜，略长；最后的封口横略外露。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—口字旁的字——“响”、“叶” （1）学生观察：响、叶的结构有什么特点？
（2）教师说明：响的结构—左小右大，“口”偏上；叶的结构—左小右大，“口”偏上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—提土旁。
（1）学生观察：偏旁—提土旁有什么特点？
（2）教师说明：形窄长，左低右高，斜势。提的起笔比横的起笔还左一点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—提土旁的字——“地”、“城”。 （1）学生观察：地、城的结构有什么特点？
（2）教师说明：地的结构—上伸下缩；城的结构—左短右长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十一、 口字旁 提土旁
一、教学目标：
1、掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。
2、练习书写女字旁、虫字旁的偏旁结构，并练习书写“妈”、“姐”、“蛙”、“虾”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是女字旁和虫字旁。（板书课题） 教师说明：按先左后右的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—女字旁。
（1）学生观察：偏旁—女字旁有什么特点？
（2）教师说明：字形窄长，三画都是斜的，很难写，关键是写好第一笔的角度。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—女字旁的字——“妈”、“姐” （1）学生观察：妈、姐的结构有什么特点？
（2）教师说明：妈的结构—上缩下伸；姐的结构—左长右短。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—虫字旁。
（1）学生观察：偏旁—虫字旁有什么特点？
（2）教师说明：“口”字宽扁，竖画略长，提画右上斜。字形窄长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—虫字旁的字——“蛙”、“虾”。 （1）学生观察：蛙、虾的结构有什么特点？
（2）教师说明：蛙的结构—左短右长；虾的结构—左高右低。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十二、 女字旁 虫字旁
一、教学目标：
1、掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。
2、练习书写草字头、竹字头的偏旁结构，并练习书写“花”、“苗”、“笑”、“笔”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是草字头和竹字头。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—草字头。
（1）学生观察：偏旁—草字头有什么特点？
（2）教师说明：形扁，两竖向内斜；第二竖写成撇，起笔比第一竖略高。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—草字头的字——“花”、“苗” （1）学生观察：花、苗的结构有什么特点？
（2）教师说明：花的结构—上窄下宽；苗的结构—上宽下窄。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—竹字头。
（1）学生观察：偏旁—竹字头有什么特点？
（2）教师说明：形宽扁，由两个“ ”组成，左边的略低，右边的略高；左边的撇略长，右边的横略长。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—竹字头的字——“笑”、“笔”。 （1）学生观察：笑、笔的结构有什么特点？
（2）教师说明：笑的结构—上窄下宽；笔的结构—上窄下宽。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五)、板书设计。
十三、草字头 竹字头
十四、宝盖儿 穴宝盖
一、教学目标：
1、掌握宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构书写方法。
2、练习书写宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构，并练习书写“室”、“客”、“穷”、“空”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握宝盖儿、穴宝盖的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是宝盖儿和穴宝盖。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—宝盖儿。
（1）学生观察：偏旁—宝盖儿有什么特点？
（2）教师说明：形扁，第一点侧点较长，第二点垂点略向左斜（不要写成撇点）。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—宝盖儿的字——“室”、“客” （1）学生观察：室、客的结构有什么特点？
（2）教师说明：室的结构—上盖下；客的结构—上盖下，撇捺长。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—穴宝盖。
（1）学生观察：偏旁—穴宝盖有什么特点？
（2）教师说明：“穴”字作头，形变扁，捺成点。两点左低右高。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—穴宝盖的字——“穷”、“空”。 （1）学生观察：穷、空的结构有什么特点？
（2）教师说明：穷的结构—上宽下窄；空的结构—上宽下窄。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十四、 宝盖儿 穴宝盖
一、教学目标：
1、掌握四点底、心字底的偏旁结构书写方法。
2、练习书写四点底、心字底的偏旁结构，并练习书写“点”、“照”、“怎”、“想”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握四点底、心字底的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是四点底和心字底。（板书课题） 教师说明：按先上后下的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—四点底。
（1）学生观察：偏旁—四点底有什么特点？
（2）教师说明：第一、四点较大，方向相反，相望；第二、三点较小，为侧点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—四点底的字——“点”、“照” （1）学生观察：点、照的结构有什么特点？
（2）教师说明：点的结构—下托上；照的结构—下托上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—心字底。
（1）学生观察：偏旁—心字底有什么特点？
（2）教师说明：“心”作底，形变扁，第一点垂点，略向左斜；卧钩如月芽，不要写成“ ”。
（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—心字底的字——“怎”、“想”。 （1）学生观察：怎、想的结构有什么特点？
（2）教师说明：怎的结构—下托上；想的结构—下托上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三）、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四）、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五）、板书设计。
十五、四点底 心字底
一、教学目标：
1、掌握尸字头、门字框的偏旁结构书写方法。
2、练习书写尸字头、门字框的偏旁结构，并练习书写“层”、“尾”、“闻”、“问”字。 3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。 二、教学重难点：
掌握尸字头、门字框的偏旁结构书写方法。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
教师：今天我们学习的偏旁部首是尸字头和门字框。（板书课题） 教师说明：按先外后内的笔顺规则写。 二）、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—尸字头。
（1）学生观察：偏旁—尸字头有什么特点？
（2）教师说明：横短撇长，撇略竖，使“尸”成长形，第二画横略外露。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 2、学习含有偏旁—尸字头的字——“层”、“尾” （1）学生观察：层、尾的结构有什么特点？
（2）教师说明：层的结构—被包部分应丰满；尾的结构—被包部分应丰满。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 3、学习偏旁—门字框。
（1）学生观察：偏旁—门字框有什么特点？
（2）教师说明：形略长，点略高，左右两竖左短右长，并略向外张一点。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。 4、学习含有偏旁—门字框的字——“闻”、“问”。 （1）学生观察：闻、问的结构有什么特点？
（2）教师说明：闻的结构—被包部分应丰满；问的结构—被包部分略靠上。 （3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。 三)、练习书写，指导交流。
1、学生练习，教师巡视。 2、交流写字心得，相互欣赏。 四)、作品展示，教师总结。
1、学生优秀作品展示。 2、教师总结。 五)、板书设计。
十l六 尸字头 门字框
十七、十八、欣赏和练习以及中国古代书法家的故事
一、教学目标：
1、让学生欣赏一年级小学生的字，了解字体结构的特点，掌握各种偏旁结构。 2、欣赏一年级小学生的字，培养学生审美能力。
3、通过中国古代书法家的故事，了解古代书法家成功的原因，激发学生持之以恒的学习兴趣。
二、教学重难点：
1、了解字体结构的特点，掌握各种偏旁结构。 2、培养学生审美能力。
3、激发学生持之以恒的学习兴趣。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：
一）、开课导入，明确内容。
今天我们对前面的学习内容进行一次练习。（板书课题） 二）、出示《登鹳雀楼》。
1、出示作品，让学生自由观察。 2、指名说一说观后感。 3、集体交流感受。
4、说说这些字里有你学过的偏旁部首吗？ 5、学生说明。 6、学生临写。 7、同位交流临写体会。 三）、讲述故事《芭蕉叶当纸》。
1、介绍怀素。 2、讲故事。 3、学生说说听后感。 四）、课堂总结。 五)、板书设计。
欣赏和练习以及中国古代书法家的故事