作为一名普通的教师，我每天都跟学生在一起。看着他们一张张稚嫩的小脸，不管他们是乖巧的、淘气的、安静的、爱说的、干净的、邋遢的、爱学习的还是喜欢玩游戏的，都是那么可爱，那么富有个性。可就是这样一群学生，曾一度让我不知如何去爱他们，甚至是焦头烂额。经过几年的了解、摸索，我觉得对于不同的学生，应该给予不同的爱，也就是给学生适宜的爱，才能做好班主任工作。 一、转变观念，转换角色 传统教育观念里，教师是权威，不允许学生有自己的想法和见解，学生必须听教师的话，没有可商量的余地。那个时期教育出一批批书呆子型的人才，很多学生成绩很优秀，却无法融入社会。所以作为新时代的教师，应该从根本上转变观念，转换角色，给学生更多的时间和空间去思考、去想象，培养学生的动手能力、动脑能力和创造能力。在课堂上要做好引导者的角色，创设情境，更正知识点，完全放开手让学生自己去想、去做。对于程度相差甚远的学生给予不同的学习任务，让他们感受到自己的点滴进步，从而树立自信心。在学习和生活中发现每个学生的闪光点，不时给予表扬，让学生真正看到自己的长处，体会到在班级大家庭中的快乐。 二、了解学生，关爱成长 每个学生都有自己的个性，又相对独立。作为教师，不可忽视学生的个性与独立，要充分了解学生，关注学生的思想与情感，全身心投入。绝大多数教师用分数来衡量一个学生的好坏，对成绩好的学生会给予宽松的政策，对差生会毫无耐性地给予批评，而很少会根据学生平时点点滴滴的表现去评判，从而在一定程度上助长了一些学生的某些优势，却伤害了一些学生进步的信心。其实每个学生都是天真无邪的，他们更多的时候像一张白纸，就看我们这些教师怎么去完成每幅作品。所以，教师肩膀上的责任是重大的，我们不仅是学生的期待，更是上百个家庭的期待和信任，所以对学生的爱必须是全情投入。要对不同的学生给予不同内容的关爱，爱他们的沉静、爱他们的快言快语、爱他们的多动活泼、爱他们的好学多问、爱他们的淘气笨拙。当教师真心去了解学生，真心去爱学生的时候，就会发现对他们没有什么可让我们生真气的地方，我们的心也会变得豁然开朗，不再烦燥不安。同样，真正爱的付出一定会得到爱的回报，这份回报不仅来自于学生，更来自于学生家庭，甚至是社会的信任与认可。 三、宽容理解，爱有层次 可能有的教师会说，我很喜欢、很爱我的学生，当他们犯错时，我善意的教导，可他们怎么感觉不到我是在爱他们，反而觉得我是在同他们作对呢？其实，教师的爱是要有层次的。学生不一样，做的事情不一样，教师爱的内容也要不一样。在爱学生的过程中，有一些问题需要教师来解答：你的爱是不是毫无偏心？你的爱是不是很及时很到位？你有没有发现优秀生所潜在的缺点？有没有发现差生身上的闪光点？解答这些问题的过程，也就是教师包容理解学生，诠释师爱的过程。有的教师的爱比较单调，像是在完成一种任务，没有什么感情色彩。教师有层次的爱，就是要让学生感觉到教师一直在关心、关注他做的每件事情，这样他们犯错的机率就会变少。记得在一节语文课上，有个同学在画画，开始我专注于讲课，并没有发现他搞的小动作。在我环顾教室的时候，发现他一直在低头，没有听课。我轻轻地走到他面前，他也注意到教室安静得有点不太对劲，就抬起头来。当我们目光相对时，他马上低下头，站起来。我问他：“为什么不听课，这节不是美术课，这样我讲的知识你都没有听到啊！”他支支吾吾半天没说出什么。我说：“先坐下吧，下课去我办公室。”课后他低着头走进我的办公室。主动说：“教师，我错了！我不应该在语文课画画。”我问他你知道这件事不该做，为什么还那么认真的做呢？他说：“今天是我妈的生日，我想给她做一张生日卡片。”我一时语塞，不知是该表扬还是批评他！静想片刻，我首先表扬了他，一个九岁的学生知道表达对妈妈的那份爱，说明他有孝心;可是耽误听课做这件事是不应该的。我告诉他：这件事你做得很好，但不该在课上做，可以找课下的时间，这样既不会耽误学习，也不会被批评。他点点头。回到班级里，我当着全班同学的面表扬了他，并且告诉同学们妈妈很辛苦，我们都该爱自己的妈妈。但是这位同学不该在课上做这件事，可以找其它时间去做。这件事情，对其他同学也是一个触动。所以，面对学生尤其是犯错的学生时，教师要给予他们一份宽容与理解，给学生解释的机会，了解他们的所思所想，然后再去选择怎样去处理，从而让他们感觉到对教师的关爱。 只要我们心中有爱，认真地爱每一个学生，与学生一同成长， 我们就会收获成绩，还会收获人生难得的尊重与认可。给学生适宜的爱，就是为他们的健康成长补给养料。 （责任编辑 付淑霞）
作为一名普通的教师，我每天都跟学生在一起。看着他们一张张稚嫩的小脸，不管他们是乖巧的、淘气的、安静的、爱说的、干净的、邋遢的、爱学习的还是喜欢玩游戏的，都是那么可爱，那么富有个性。可就是这样一群学生，曾一度让我不知如何去爱他们，甚至是焦头烂额。经过几年的了解、摸索，我觉得对于不同的学生，应该给予不同的爱，也就是给学生适宜的爱，才能做好班主任工作。 一、转变观念，转换角色 传统教育观念里，教师是权威，不允许学生有自己的想法和见解，学生必须听教师的话，没有可商量的余地。那个时期教育出一批批书呆子型的人才，很多学生成绩很优秀，却无法融入社会。所以作为新时代的教师，应该从根本上转变观念，转换角色，给学生更多的时间和空间去思考、去想象，培养学生的动手能力、动脑能力和创造能力。在课堂上要做好引导者的角色，创设情境，更正知识点，完全放开手让学生自己去想、去做。对于程度相差甚远的学生给予不同的学习任务，让他们感受到自己的点滴进步，从而树立自信心。在学习和生活中发现每个学生的闪光点，不时给予表扬，让学生真正看到自己的长处，体会到在班级大家庭中的快乐。 二、了解学生，关爱成长 每个学生都有自己的个性，又相对独立。作为教师，不可忽视学生的个性与独立，要充分了解学生，关注学生的思想与情感，全身心投入。绝大多数教师用分数来衡量一个学生的好坏，对成绩好的学生会给予宽松的政策，对差生会毫无耐性地给予批评，而很少会根据学生平时点点滴滴的表现去评判，从而在一定程度上助长了一些学生的某些优势，却伤害了一些学生进步的信心。其实每个学生都是天真无邪的，他们更多的时候像一张白纸，就看我们这些教师怎么去完成每幅作品。所以，教师肩膀上的责任是重大的，我们不仅是学生的期待，更是上百个家庭的期待和信任，所以对学生的爱必须是全情投入。要对不同的学生给予不同内容的关爱，爱他们的沉静、爱他们的快言快语、爱他们的多动活泼、爱他们的好学多问、爱他们的淘气笨拙。当教师真心去了解学生，真心去爱学生的时候，就会发现对他们没有什么可让我们生真气的地方，我们的心也会变得豁然开朗，不再烦燥不安。同样，真正爱的付出一定会得到爱的回报，这份回报不仅来自于学生，更来自于学生家庭，甚至是社会的信任与认可。 三、宽容理解，爱有层次 可能有的教师会说，我很喜欢、很爱我的学生，当他们犯错时，我善意的教导，可他们怎么感觉不到我是在爱他们，反而觉得我是在同他们作对呢？其实，教师的爱是要有层次的。学生不一样，做的事情不一样，教师爱的内容也要不一样。在爱学生的过程中，有一些问题需要教师来解答：你的爱是不是毫无偏心？你的爱是不是很及时很到位？你有没有发现优秀生所潜在的缺点？有没有发现差生身上的闪光点？解答这些问题的过程，也就是教师包容理解学生，诠释师爱的过程。有的教师的爱比较单调，像是在完成一种任务，没有什么感情色彩。教师有层次的爱，就是要让学生感觉到教师一直在关心、关注他做的每件事情，这样他们犯错的机率就会变少。记得在一节语文课上，有个同学在画画，开始我专注于讲课，并没有发现他搞的小动作。在我环顾教室的时候，发现他一直在低头，没有听课。我轻轻地走到他面前，他也注意到教室安静得有点不太对劲，就抬起头来。当我们目光相对时，他马上低下头，站起来。我问他：“为什么不听课，这节不是美术课，这样我讲的知识你都没有听到啊！”他支支吾吾半天没说出什么。我说：“先坐下吧，下课去我办公室。”课后他低着头走进我的办公室。主动说：“教师，我错了！我不应该在语文课画画。”我问他你知道这件事不该做，为什么还那么认真的做呢？他说：“今天是我妈的生日，我想给她做一张生日卡片。”我一时语塞，不知是该表扬还是批评他！静想片刻，我首先表扬了他，一个九岁的学生知道表达对妈妈的那份爱，说明他有孝心;可是耽误听课做这件事是不应该的。我告诉他：这件事你做得很好，但不该在课上做，可以找课下的时间，这样既不会耽误学习，也不会被批评。他点点头。回到班级里，我当着全班同学的面表扬了他，并且告诉同学们妈妈很辛苦，我们都该爱自己的妈妈。但是这位同学不该在课上做这件事，可以找其它时间去做。这件事情，对其他同学也是一个触动。所以，面对学生尤其是犯错的学生时，教师要给予他们一份宽容与理解，给学生解释的机会，了解他们的所思所想，然后再去选择怎样去处理，从而让他们感觉到对教师的关爱。 只要我们心中有爱，认真地爱每一个学生，与学生一同成长， 我们就会收获成绩，还会收获人生难得的尊重与认可。给学生适宜的爱，就是为他们的健康成长补给养料。 （责任编辑 付淑霞）