9大自然的语言
教学目标：
1、能借助拼音读准“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”等9个生字的字音，并在语言环境中识记生字；能在老师指导下在田字格里正确书写“以、泳、妙、习”4个汉字。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的引导下，了解课文中介绍的“大自然的语言”。
3、能在老师指导下，根据四季的不同气候特点，了解大自然的不同表现，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学重点：
1、认读、识记生字，能在田字格里正确书写。
2、正确读文，理解大自然的语言。
教学难点：
理解并解释大自然的语言所表现出的信息。
教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”等9个生字的字音，并在语言环境中识记生字；能在老师指导下正确书空“以、泳、妙、习”汉字的笔顺。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的引导下，了解课文中介绍的“大自然的语言”。
3、能在老师指导下，根据四季的不同气候特点，了解大自然的不同表现，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、出示“语”卡片。小朋友，这是----生齐读。你可以帮它找到哪些朋友呢？（学生交流：语文、词语、语言）。
2、板书“言”。齐读“语言”一词
3、师释义：语言是我们人类所特有的，用来表达意思、交流思想的工具。它既有书面语言，又有口头语言。但是你们知道吗，神奇的大自然也有自己独特的语言，（板书：大自然的） 说明：
破题入手，由“语”到“语言”，理解“语言”的含义，再到引入“大自然的语言”，学生既了解的语言的特殊性，又激发了他们的好奇心，为下一步静听录音做好铺垫。
4、齐读课题。不信，请听
二、听课文录音。
1. 听录音，说说你听到了什么？
2. 听后交流。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，出示要求：1）、自由读文，做到读准字音、读通课文。
2）、同桌合作学习字词。
3）、思考：课文中写了哪几种大自然的现象？
2、反馈自学情况。
1）指名分小节读课文。
2）交流：课文中写了哪几种大自然的现象？
贴出词卡：
白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪 飘得高 搬家 圈圈 甩尾巴
三、学习课文，指导朗读
过渡：学习大自然的语言哪，有个小秘密，是什么呢？
1、指名朗读第一节。
（1） 交流问题。（出示幻灯）
（2） 学习生字“以（重点书空笔画---范写---理解“以为”、仔细（找
反义词）、察（组词）、现（换部首识记联系“观察”）”。
（3） 齐读。
（4） 说话练习：只要________________，就能发现大自然的语言。
说明：
这个小节中生字较多，故而随文学习，针对每个字词的不同点，教学时各有侧重，方法多样既理解了词义又懂得了学习“大自然的语言”的秘密。
2、学习第二节（重点）
过渡：既然了解的学习大自然语言的秘密，那现在就让我们飞到蓝天上去仔细观察，看看白云告诉我们什么讯息呢？
1) 自由读，思考：这一节里哪一句话是写大自然的语言？用“ ”划出。
2) 齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。
3) 改变句式说话，引导理解：白云飘得高高，告诉人们 。
4) 有感情地朗读第二节。
5) 小结学习方法：刚才我们通过读读课文，划出大自然的语言，再说说大
自然语言的意思学懂了第二节，知道大自然通过飘得高的白云告诉我们天气的情况。
说明：
此环节重在学法指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，目的为下一环节的自学做好铺垫。
3、小组学习第3、4、5小节，学习要求：
1）读一读课文。（自由读）
2）这些现象告诉我们什么？根据句式回答。 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。 树桩上的一道道圈圈，告诉我们树的年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。
3）学习生字：
道：除了可以说“一道道圈圈”我们还可以用来数“一道”什么？生答：一
道痕迹、一道彩虹、一道疤痕
泳：结合每周三游泳课，说话：星期三上午的第3、第4节课，是我们的游
泳课。在游泳课中，你学会了哪些泳姿？学生回答：蛙泳、仰泳、自由泳、蝶泳
4）“我问你答”的游戏（教师引背）
说明：
采用学法迁移，提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析，提高了课堂效率。
4、学习第六小节“
1）师生合作读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？学习生字：妙，理解词语“妙不可言”“习”。
2）说话训练:只有__________的人，才能看得懂大自然的语言。
四、拓展语言，练习说话
1. 师：大自然的语言真是妙不可言。只有一心一意的人，才能发现它。让我们
一同走进大自然，看看它都说了些什么？
2. 图片欣赏。大自然在蓝天上写着（大雁南飞图）；大自然在四季中写着（四
季景物的变换）
3. 学做小诗人：模仿课文中的句子，学编一节小诗。
说明：
语文课就是让学生学习语言文字，运用语言文字。此语言实践的安排就是如此，既丰富了学生的知识，又提高其说话的能力。
第二课时
课时目标：
1、复习已学会的本课生字、词语；背诵儿歌。
2、了解农谚，补充学习诗歌，激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
3、能在老师的指导下在田字格里正确书写“以、泳、妙、习”四个字。 教学过程：
一、复习字词，背诵课文
1、抢读词语。
2、背诵儿歌。
二、拓宽视野，激发情感
1、大自然这位知识渊博的老师，无处不在，他时时告诉我们天气的变化、一年四季的交替、动植物的生活习性等，你们瞧，古代的人们就为留下了许多农谚，让我们一起来欣赏吧。
1)幻灯出示农谚。
2）跟师认读。
2、学习补充诗歌《要是你在野外迷了路》。
四、写字指导
1、出示：以、 泳、妙、习（观察字形结构）
2、指导描写
说明：识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画，笔顺正确；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。
附：板书设计：
白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪 9 大自然的语言 飘得高 搬家 圈圈 晴天 下雨 年龄 春天 甩尾巴
9大自然的语言
教学目标：
1、能借助拼音读准“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”等9个生字的字音，并在语言环境中识记生字；能在老师指导下在田字格里正确书写“以、泳、妙、习”4个汉字。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的引导下，了解课文中介绍的“大自然的语言”。
3、能在老师指导下，根据四季的不同气候特点，了解大自然的不同表现，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学重点：
1、认读、识记生字，能在田字格里正确书写。
2、正确读文，理解大自然的语言。
教学难点：
理解并解释大自然的语言所表现出的信息。
教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、能借助拼音读准“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”等9个生字的字音，并在语言环境中识记生字；能在老师指导下正确书空“以、泳、妙、习”汉字的笔顺。
2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在老师的引导下，了解课文中介绍的“大自然的语言”。
3、能在老师指导下，根据四季的不同气候特点，了解大自然的不同表现，激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、出示“语”卡片。小朋友，这是----生齐读。你可以帮它找到哪些朋友呢？（学生交流：语文、词语、语言）。
2、板书“言”。齐读“语言”一词
3、师释义：语言是我们人类所特有的，用来表达意思、交流思想的工具。它既有书面语言，又有口头语言。但是你们知道吗，神奇的大自然也有自己独特的语言，（板书：大自然的） 说明：
破题入手，由“语”到“语言”，理解“语言”的含义，再到引入“大自然的语言”，学生既了解的语言的特殊性，又激发了他们的好奇心，为下一步静听录音做好铺垫。
4、齐读课题。不信，请听
二、听课文录音。
1. 听录音，说说你听到了什么？
2. 听后交流。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，出示要求：1）、自由读文，做到读准字音、读通课文。
2）、同桌合作学习字词。
3）、思考：课文中写了哪几种大自然的现象？
2、反馈自学情况。
1）指名分小节读课文。
2）交流：课文中写了哪几种大自然的现象？
贴出词卡：
白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪 飘得高 搬家 圈圈 甩尾巴
三、学习课文，指导朗读
过渡：学习大自然的语言哪，有个小秘密，是什么呢？
1、指名朗读第一节。
（1） 交流问题。（出示幻灯）
（2） 学习生字“以（重点书空笔画---范写---理解“以为”、仔细（找
反义词）、察（组词）、现（换部首识记联系“观察”）”。
（3） 齐读。
（4） 说话练习：只要________________，就能发现大自然的语言。
说明：
这个小节中生字较多，故而随文学习，针对每个字词的不同点，教学时各有侧重，方法多样既理解了词义又懂得了学习“大自然的语言”的秘密。
2、学习第二节（重点）
过渡：既然了解的学习大自然语言的秘密，那现在就让我们飞到蓝天上去仔细观察，看看白云告诉我们什么讯息呢？
1) 自由读，思考：这一节里哪一句话是写大自然的语言？用“ ”划出。
2) 齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。
3) 改变句式说话，引导理解：白云飘得高高，告诉人们 。
4) 有感情地朗读第二节。
5) 小结学习方法：刚才我们通过读读课文，划出大自然的语言，再说说大
自然语言的意思学懂了第二节，知道大自然通过飘得高的白云告诉我们天气的情况。
说明：
此环节重在学法指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，目的为下一环节的自学做好铺垫。
3、小组学习第3、4、5小节，学习要求：
1）读一读课文。（自由读）
2）这些现象告诉我们什么？根据句式回答。 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。 树桩上的一道道圈圈，告诉我们树的年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。
3）学习生字：
道：除了可以说“一道道圈圈”我们还可以用来数“一道”什么？生答：一
道痕迹、一道彩虹、一道疤痕
泳：结合每周三游泳课，说话：星期三上午的第3、第4节课，是我们的游
泳课。在游泳课中，你学会了哪些泳姿？学生回答：蛙泳、仰泳、自由泳、蝶泳
4）“我问你答”的游戏（教师引背）
说明：
采用学法迁移，提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析，提高了课堂效率。
4、学习第六小节“
1）师生合作读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？学习生字：妙，理解词语“妙不可言”“习”。
2）说话训练:只有__________的人，才能看得懂大自然的语言。
四、拓展语言，练习说话
1. 师：大自然的语言真是妙不可言。只有一心一意的人，才能发现它。让我们
一同走进大自然，看看它都说了些什么？
2. 图片欣赏。大自然在蓝天上写着（大雁南飞图）；大自然在四季中写着（四
季景物的变换）
3. 学做小诗人：模仿课文中的句子，学编一节小诗。
说明：
语文课就是让学生学习语言文字，运用语言文字。此语言实践的安排就是如此，既丰富了学生的知识，又提高其说话的能力。
第二课时
课时目标：
1、复习已学会的本课生字、词语；背诵儿歌。
2、了解农谚，补充学习诗歌，激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
3、能在老师的指导下在田字格里正确书写“以、泳、妙、习”四个字。 教学过程：
一、复习字词，背诵课文
1、抢读词语。
2、背诵儿歌。
二、拓宽视野，激发情感
1、大自然这位知识渊博的老师，无处不在，他时时告诉我们天气的变化、一年四季的交替、动植物的生活习性等，你们瞧，古代的人们就为留下了许多农谚，让我们一起来欣赏吧。
1)幻灯出示农谚。
2）跟师认读。
2、学习补充诗歌《要是你在野外迷了路》。
四、写字指导
1、出示：以、 泳、妙、习（观察字形结构）
2、指导描写
说明：识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画，笔顺正确；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。
附：板书设计：
白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪 9 大自然的语言 飘得高 搬家 圈圈 晴天 下雨 年龄 春天 甩尾巴