34 小蝌蚪找妈妈
缙云县实验小学 应秀芳（市教坛新秀、市学科带头人） 教材简析
《小蝌蚪找妈妈》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组“科学就在我们身边”专题中的第五篇课文，是一篇十分富有童趣的课文，讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，生动活泼，浅显易懂，图文并茂，妙趣横生。
本课是连环画形式的课文，插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学时应根据课文特点和学生特点，围绕识字、读书这个重点，把朗读和看图及识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来，培养学生自主识字和独立阅读的能力，初步渗透从小独立生活、遇事主动探索的道理。
预设目标
1、学会书写“有、在”等6个生字，认识“灰、迎”等8个生字，理解“快活、碧绿”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、了解青蛙生长过程中的变化，增强学生对科学童话的兴趣，引发学生主动留心身边科学的精神，激发学生探究、发现的欲望。
教学准备
1、生字卡片、多媒体课件、有关青蛙的知识。
2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙头饰。
主要教学环节与说明
活动一、创设情境，激情引趣。
1、同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧：小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋尾巴短，池塘里面游得欢。——打一动物（小蝌蚪）
2、（出示小蝌蚪图片）谁能说说小蝌蚪的样子？看小蝌蚪着急的表情，它们在找谁呀？
3、播放声像并茂的多媒体课件，教师以解说的形式朗读课文。
4、板书课题，齐读课题。
[创设生动有趣的情境将学生引入课堂，使他们一上课就兴趣盎然、积极主动，从而为后面的学习奠定良好的感情基础。]
活动二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的生字，学习小组内互教互学，说说怎样记住字形。
2、了解学生认识生字情况。
（1）把生字卡片的拼音去掉让学生自由认读。
（2）玩“青蛙跳荷叶”的游戏。
（课件展示）生字宝宝都钻到青蛙妈妈身上去了，谁能读准青蛙身上的生字，
青蛙就能跳上荷叶啦！（指名读、开火车读、齐读生字）
3、读了课文，你知道小蝌蚪找妈妈时遇到了哪些动物朋友？它们在找妈妈
的过程中有哪些变化？
[教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生积极主动的参与过程。本
环节的设计充分利用多媒体课件，让学生在“青蛙跳荷叶”的游戏中激发了学习
的兴趣]
活动三、精读课文，朗读感悟。
预设方法一：
看——图文结合，观察说话。
1、小蝌蚪游啊游，碰见了哪些动物朋友？（启发学生结合课文插图回答）
2、小蝌蚪跟这些动物朋友之间产生了什么样的对话呢？我们读了课文就知
道了。
读——精读美读，培养语感。
1、尝试性朗读。
要求把课文读正确、读流利，自由练习有感情地朗读。（提示：小蝌蚪的话
要读得急切、有礼貌，鲤鱼阿姨的话要读得亲切、热情，乌龟的话要读出和蔼、认真的语气，青蛙妈妈的话要读出高兴、疼爱的语气。）
2、朗读接力赛。指名分段朗读课文，或者学生自告奋勇一个接一个站起来
朗读，一人朗读一个自然段。
3、指导感情朗读，体会鲤鱼、乌龟、青蛙这些不同的“人物”的语言、动
作、神态，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情。（指名读，同学评议，学生自读，男女生赛读）
4、分角色读。
5、全班有感情朗读。
[初读由通顺到流利再到有感情，读得扎实、有序，层次分明，符合学生认
知规律。朗读指导形式多样：练读、美读、赛读，达到了积累语言、升华情感的
目的。]
画——加深理解，画画创创
1、仔细观察插图，随着时间的推移，小蝌蚪的样子发生了哪些变化？指名
把课文中的有关词句划出来读一读。
2、请根据课文内容画出生长变化过程中不同样子的小蝌蚪。（可以与小组同
学合作完成）
小蝌蚪 长出后腿 长出前腿 尾巴变短 长
成青蛙
演——突破难点，自主感悟
1、教师与学生共同表演小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。
指导学生表演第二自然段，重点强调“迎、阿姨”两个词，引导学生懂得向
别人请教要有礼貌，对待别人的求教要亲切热情。
2、同桌表演小蝌蚪与乌龟的对话，注意词语“追上去”。
3、自找伙伴表演小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，注意词语“游、蹬、跳、蹦”。
4、以课件为凭借，表演为契机，指导学生背诵。（此项内容只作为基础好的
学生的要求）
说——拓展交际，学以致用。
1、师生共同表演情景：问路。
2、小组表演情景：请教问题。
[抓住课本中对话语言的特点进行口语交际训练，让课文贴近生活，并通过
对话引导学生懂得向人请教要有礼貌，不但让学生学到知识，还让学生学会做人，体现了良好的人文性。]
预设方法二：
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边看图，想一想小蝌蚪在找妈妈
的过程中发生了哪些变化？用“﹏﹏”划出有关的词句。
2、学习第二自然段。
（1）引导学生仔细观察第一、第二幅图，比较小蝌蚪最先的样子和几天后
的样子，发生了什么变化？
（2）自由朗读第二自然段，课件展示帮助理解“迎上去”。
讨论交流：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条
腿、宽嘴巴）
（3）指导分角色朗读第二自然段。
（同桌对读，组内互读，指名读，师生共同评议。）
3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
学生用自己的方式汇报学习情况，教师用课件展示帮助理解“追上去”。
讨论交流：小蝌蚪为什么会错把乌龟当妈妈呢？
4、自己读懂第4-6自然段，讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈
是谁？是什么样子的？
6、分角色朗读全文。
5、指导学生练习有感情地朗读课文。
让我们美美地读读课文，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情吧！（鼓励学生
大胆采用自己喜欢的方式，把领悟到的课文内容、情感通过自己的语言、动作、表情，在优美的旋律中表现出来。可以摇头晃脑地读，可以声情并茂地读，也可
以手舞足蹈地读。）
活动四、表演课本剧，积累语言。
1、教师与部分有表演天赋的学生共同示范表演课本剧。
2、全班学生自由组合成若干个小组，以小组为单位练习表演课本剧。
3、推荐一个小组戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰上台汇报表演课本
剧，集体评议。
[新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，本环节以自由选择学习伙伴小
组合作表演课本剧的形式，初步培养了学生主动积极的参与精神和合作精神。]
活动五、总结全文，交流收获。
1、本节课就要结束了，说说你这节课最大的收获是什么？
学生根据自己的喜好和特长自选一种形式口头汇报本节课的收获。可以读自
己喜欢的句段（如小组齐读、男女赛读、分角色读等），可以感情背诵，也可以
谈读书感受等。
2、写一写田字格里的生字，评一评谁写得最好。
活动六、实践活动，拓展延伸。
1、小调查：通过查阅资料或向人请教，收集一种动物从小到大的变化过程
的资料，日后语文活动课时在班级中交流。
2、找几只小蝌蚪，给它们安排一个舒适的环境，观察它们的生长变化情况，
说说你有什么新的发现。
创新练习设计
1、我会填。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（ ），
又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了
一只只能捉害虫的（ ）。
2、我会画。
你喜欢小蝌蚪吗？请画一画你心目中的小蝌蚪。
3、我会说。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
已经。
拓展性资料
小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着
急，别流泪，咦？尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！
青蛙每天捕食的昆虫少则50只，多则100余只。若按青蛙每天食用70只昆虫计算，一
只青蛙七个月就要吃15万只昆虫，这些昆虫所带的农药均可能在蛙体内残留，形成“小
小农药库”。他认为，人若是长期食用青蛙，或一次性大量食用，青蛙的药残转移到人
体，可能造成严重食物中毒。有的学者还发现多达60%的青蛙体内感染了裂头绦虫，食
用染病青蛙可能引发“曼氏裂幼病”，导致人体软组织、内脏组织发炎、溶解坏死，出
现脓肿、瘫痪甚至癫痫。
青蛙的弹簧舌
青蛙喜欢生活在水塘、稻田里，因为那里有它们离不开的水，一到天热了，还有许许多多昆虫飞来爬去，这是青蛙最称心的食物了，它也因此被称为“庄稼卫士”。
青蛙是动物中有名的跳远冠军，最远能一跳２－３米，超过自己身长的好几十倍，那些爬行昆虫当然难以逃脱青蛙的捕食。那么，像蛾子、蚊虫这些善于飞行的昆虫，青蛙大概拿它们没办法了吧？
青蛙虽然有出名的弹跳功夫，但实际上，它根本不用这种扑食的方法来捕猎。青蛙的视觉非常发达，只要有小昆虫进入它的视线，它的大嘴巴里便会飞快地射出细长的舌头，鲜红的青蛙舌头上有一层很黏的液体，只要舔到飞过的小昆虫，昆虫就会在一刹那之间，落进青蛙那张大嘴巴里。
其实，青蛙的这种“弹簧舌”，很多其他动物都有，蟾蜍、变色龙都是用这种“弹簧舌”来捕猎的。
让人好笑的是，有时候猎物太远，青蛙舌头如果伸得太长太猛，竟然会无法自动缩回嘴里。这时候，它只好用前脚把垂在下巴上的舌头塞回嘴里。很快，“弹簧舌”又能发挥威力了。
青蛙的后肢较长，加上趾间有蹼，所以适宜跳跃和游泳；青蛙的头部呈三角形，前端比较尖，游
泳时可以减少阻力；头的上面两侧，各有一个大而突的眼睛，对于活动着的物体感觉非常敏锐，
有利于捕捉昆虫；青蛙的体色和周围的环境的颜色十分相似，起到保护的作用，不易被敌害发现；
皮肤裸露，无鳞片，还能够分泌大量的粘液，经常保持皮肤湿润，人们难以用手捕捉到它。
青蛙是两栖动物，既可以生活在水里也可以生活在陆地上。它浑身绿油
油的，长着深颜色的花纹。它的眼睛又大又鼓，顶在头顶上，它的手指
和脚趾间有蹼，是用来滑水的。最神奇的是它的长长的舌头，可以在眨
眼间捉到它喜欢吃的小昆虫，为我们人类消灭很多害虫，是庄稼地理的
小卫士。
板书设计
34 小蝌蚪找妈妈
缙云县实验小学 应秀芳（市教坛新秀、市学科带头人） 教材简析
《小蝌蚪找妈妈》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组“科学就在我们身边”专题中的第五篇课文，是一篇十分富有童趣的课文，讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，生动活泼，浅显易懂，图文并茂，妙趣横生。
本课是连环画形式的课文，插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学时应根据课文特点和学生特点，围绕识字、读书这个重点，把朗读和看图及识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来，培养学生自主识字和独立阅读的能力，初步渗透从小独立生活、遇事主动探索的道理。
预设目标
1、学会书写“有、在”等6个生字，认识“灰、迎”等8个生字，理解“快活、碧绿”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、了解青蛙生长过程中的变化，增强学生对科学童话的兴趣，引发学生主动留心身边科学的精神，激发学生探究、发现的欲望。
教学准备
1、生字卡片、多媒体课件、有关青蛙的知识。
2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙头饰。
主要教学环节与说明
活动一、创设情境，激情引趣。
1、同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧：小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋尾巴短，池塘里面游得欢。——打一动物（小蝌蚪）
2、（出示小蝌蚪图片）谁能说说小蝌蚪的样子？看小蝌蚪着急的表情，它们在找谁呀？
3、播放声像并茂的多媒体课件，教师以解说的形式朗读课文。
4、板书课题，齐读课题。
[创设生动有趣的情境将学生引入课堂，使他们一上课就兴趣盎然、积极主动，从而为后面的学习奠定良好的感情基础。]
活动二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的生字，学习小组内互教互学，说说怎样记住字形。
2、了解学生认识生字情况。
（1）把生字卡片的拼音去掉让学生自由认读。
（2）玩“青蛙跳荷叶”的游戏。
（课件展示）生字宝宝都钻到青蛙妈妈身上去了，谁能读准青蛙身上的生字，
青蛙就能跳上荷叶啦！（指名读、开火车读、齐读生字）
3、读了课文，你知道小蝌蚪找妈妈时遇到了哪些动物朋友？它们在找妈妈
的过程中有哪些变化？
[教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生积极主动的参与过程。本
环节的设计充分利用多媒体课件，让学生在“青蛙跳荷叶”的游戏中激发了学习
的兴趣]
活动三、精读课文，朗读感悟。
预设方法一：
看——图文结合，观察说话。
1、小蝌蚪游啊游，碰见了哪些动物朋友？（启发学生结合课文插图回答）
2、小蝌蚪跟这些动物朋友之间产生了什么样的对话呢？我们读了课文就知
道了。
读——精读美读，培养语感。
1、尝试性朗读。
要求把课文读正确、读流利，自由练习有感情地朗读。（提示：小蝌蚪的话
要读得急切、有礼貌，鲤鱼阿姨的话要读得亲切、热情，乌龟的话要读出和蔼、认真的语气，青蛙妈妈的话要读出高兴、疼爱的语气。）
2、朗读接力赛。指名分段朗读课文，或者学生自告奋勇一个接一个站起来
朗读，一人朗读一个自然段。
3、指导感情朗读，体会鲤鱼、乌龟、青蛙这些不同的“人物”的语言、动
作、神态，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情。（指名读，同学评议，学生自读，男女生赛读）
4、分角色读。
5、全班有感情朗读。
[初读由通顺到流利再到有感情，读得扎实、有序，层次分明，符合学生认
知规律。朗读指导形式多样：练读、美读、赛读，达到了积累语言、升华情感的
目的。]
画——加深理解，画画创创
1、仔细观察插图，随着时间的推移，小蝌蚪的样子发生了哪些变化？指名
把课文中的有关词句划出来读一读。
2、请根据课文内容画出生长变化过程中不同样子的小蝌蚪。（可以与小组同
学合作完成）
小蝌蚪 长出后腿 长出前腿 尾巴变短 长
成青蛙
演——突破难点，自主感悟
1、教师与学生共同表演小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。
指导学生表演第二自然段，重点强调“迎、阿姨”两个词，引导学生懂得向
别人请教要有礼貌，对待别人的求教要亲切热情。
2、同桌表演小蝌蚪与乌龟的对话，注意词语“追上去”。
3、自找伙伴表演小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，注意词语“游、蹬、跳、蹦”。
4、以课件为凭借，表演为契机，指导学生背诵。（此项内容只作为基础好的
学生的要求）
说——拓展交际，学以致用。
1、师生共同表演情景：问路。
2、小组表演情景：请教问题。
[抓住课本中对话语言的特点进行口语交际训练，让课文贴近生活，并通过
对话引导学生懂得向人请教要有礼貌，不但让学生学到知识，还让学生学会做人，体现了良好的人文性。]
预设方法二：
1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边看图，想一想小蝌蚪在找妈妈
的过程中发生了哪些变化？用“﹏﹏”划出有关的词句。
2、学习第二自然段。
（1）引导学生仔细观察第一、第二幅图，比较小蝌蚪最先的样子和几天后
的样子，发生了什么变化？
（2）自由朗读第二自然段，课件展示帮助理解“迎上去”。
讨论交流：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条
腿、宽嘴巴）
（3）指导分角色朗读第二自然段。
（同桌对读，组内互读，指名读，师生共同评议。）
3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
学生用自己的方式汇报学习情况，教师用课件展示帮助理解“追上去”。
讨论交流：小蝌蚪为什么会错把乌龟当妈妈呢？
4、自己读懂第4-6自然段，讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈
是谁？是什么样子的？
6、分角色朗读全文。
5、指导学生练习有感情地朗读课文。
让我们美美地读读课文，感受小蝌蚪找到妈妈后快乐的心情吧！（鼓励学生
大胆采用自己喜欢的方式，把领悟到的课文内容、情感通过自己的语言、动作、表情，在优美的旋律中表现出来。可以摇头晃脑地读，可以声情并茂地读，也可
以手舞足蹈地读。）
活动四、表演课本剧，积累语言。
1、教师与部分有表演天赋的学生共同示范表演课本剧。
2、全班学生自由组合成若干个小组，以小组为单位练习表演课本剧。
3、推荐一个小组戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰上台汇报表演课本
剧，集体评议。
[新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，本环节以自由选择学习伙伴小
组合作表演课本剧的形式，初步培养了学生主动积极的参与精神和合作精神。]
活动五、总结全文，交流收获。
1、本节课就要结束了，说说你这节课最大的收获是什么？
学生根据自己的喜好和特长自选一种形式口头汇报本节课的收获。可以读自
己喜欢的句段（如小组齐读、男女赛读、分角色读等），可以感情背诵，也可以
谈读书感受等。
2、写一写田字格里的生字，评一评谁写得最好。
活动六、实践活动，拓展延伸。
1、小调查：通过查阅资料或向人请教，收集一种动物从小到大的变化过程
的资料，日后语文活动课时在班级中交流。
2、找几只小蝌蚪，给它们安排一个舒适的环境，观察它们的生长变化情况，
说说你有什么新的发现。
创新练习设计
1、我会填。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（ ），
又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了
一只只能捉害虫的（ ）。
2、我会画。
你喜欢小蝌蚪吗？请画一画你心目中的小蝌蚪。
3、我会说。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
已经。
拓展性资料
小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着
急，别流泪，咦？尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！
青蛙每天捕食的昆虫少则50只，多则100余只。若按青蛙每天食用70只昆虫计算，一
只青蛙七个月就要吃15万只昆虫，这些昆虫所带的农药均可能在蛙体内残留，形成“小
小农药库”。他认为，人若是长期食用青蛙，或一次性大量食用，青蛙的药残转移到人
体，可能造成严重食物中毒。有的学者还发现多达60%的青蛙体内感染了裂头绦虫，食
用染病青蛙可能引发“曼氏裂幼病”，导致人体软组织、内脏组织发炎、溶解坏死，出
现脓肿、瘫痪甚至癫痫。
青蛙的弹簧舌
青蛙喜欢生活在水塘、稻田里，因为那里有它们离不开的水，一到天热了，还有许许多多昆虫飞来爬去，这是青蛙最称心的食物了，它也因此被称为“庄稼卫士”。
青蛙是动物中有名的跳远冠军，最远能一跳２－３米，超过自己身长的好几十倍，那些爬行昆虫当然难以逃脱青蛙的捕食。那么，像蛾子、蚊虫这些善于飞行的昆虫，青蛙大概拿它们没办法了吧？
青蛙虽然有出名的弹跳功夫，但实际上，它根本不用这种扑食的方法来捕猎。青蛙的视觉非常发达，只要有小昆虫进入它的视线，它的大嘴巴里便会飞快地射出细长的舌头，鲜红的青蛙舌头上有一层很黏的液体，只要舔到飞过的小昆虫，昆虫就会在一刹那之间，落进青蛙那张大嘴巴里。
其实，青蛙的这种“弹簧舌”，很多其他动物都有，蟾蜍、变色龙都是用这种“弹簧舌”来捕猎的。
让人好笑的是，有时候猎物太远，青蛙舌头如果伸得太长太猛，竟然会无法自动缩回嘴里。这时候，它只好用前脚把垂在下巴上的舌头塞回嘴里。很快，“弹簧舌”又能发挥威力了。
青蛙的后肢较长，加上趾间有蹼，所以适宜跳跃和游泳；青蛙的头部呈三角形，前端比较尖，游
泳时可以减少阻力；头的上面两侧，各有一个大而突的眼睛，对于活动着的物体感觉非常敏锐，
有利于捕捉昆虫；青蛙的体色和周围的环境的颜色十分相似，起到保护的作用，不易被敌害发现；
皮肤裸露，无鳞片，还能够分泌大量的粘液，经常保持皮肤湿润，人们难以用手捕捉到它。
青蛙是两栖动物，既可以生活在水里也可以生活在陆地上。它浑身绿油
油的，长着深颜色的花纹。它的眼睛又大又鼓，顶在头顶上，它的手指
和脚趾间有蹼，是用来滑水的。最神奇的是它的长长的舌头，可以在眨
眼间捉到它喜欢吃的小昆虫，为我们人类消灭很多害虫，是庄稼地理的
小卫士。
板书设计