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浅谈丰富学生作文素材的途径
作者：赵春兰
来源：《新教育时代·教师版》2016年第12期
摘要：学生不爱写作文，虽有个别学生在构思时浮想联翻，但真的要缀字成文，却有心无力，无从下笔。在平时的作文训练中，经常无话可说，言之无物，实在不行就拼拼凑凑，应付了事。究其原因就是学生在平时学习生活中缺少对素材的积累，储备不足，是写作瓶颈的主要原因。没有作文前的素材积累，学生写作时怎能信手拈来。
关键词：背诵；网络；生活；仿写
朱熹曾说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。积累是写作之源，作文之本。没有积累，写作就成了无本之木，无源之水。学生只有丰富了作文素材，才能从容作文，可从以下几方面做好素材积累工作。
一、背诵经典篇章
“读书百遍，其义自见。”素材积累途径之一是多读多背。很多作家也都认为自己的学问或创作得益于背诵。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。巴金他老人家说：“当时（少年）我背得很熟的几部书中间有一部《古文观止》，里面有一部分我背得出讲不清楚。有一部分我不但懂而且喜欢，读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处了，也就能慢慢地摸到文章的调子。”事实证明，“背书”是我们语文教学中积累素材提高写作能力值得借鉴铁方法。在熟读成诵的过程中，学生了解了作品的内容，体味了作品精美的语言，理解了作者的思想，才有写作灵感的涌现。通过背诵，学生大脑中存储了大量古今中外的名家名篇，在写文章时才能旁征博引信手拈来，并且在背诵过程中他人的写作手法也会对其产生潜移默化的影响。
二、利用网络素材库
学生的生活比较狭窄，有一定的时空局限性，而网络从某种程度上说克服了这种局限性。网络为学生积累素材提拱方便，可丰富学生的知识与人生阅历。网络除了在搜集素材给学生带来了便捷，也为学生打开了通往另一个世界的大门。日复一日的平淡生活往往使学生对日常生活现象缺少一颗善感的心，很难激发出学生的写作欲望，而网络可以让学生“坐在家中看世界”，让他们学会观察生活的方法。同时，面对网络这一浩瀚素材库，教师应引导学生搜集、筛选我、思考、感悟。谨防学生“网络中毒”，沉迷其中，难以自拔。
三、做好读书笔记
“桃李不言，下自成蹊。”要想学生爱上阅读，教师应言传身教。为此，笔者自己经常阅读课外书，把自己喜爱的文章介绍给学生，激发学生的阅读欲望。利用阅读课，教给学生读书方
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浅谈丰富学生作文素材的途径
作者：赵春兰
来源：《新教育时代·教师版》2016年第12期
摘要：学生不爱写作文，虽有个别学生在构思时浮想联翻，但真的要缀字成文，却有心无力，无从下笔。在平时的作文训练中，经常无话可说，言之无物，实在不行就拼拼凑凑，应付了事。究其原因就是学生在平时学习生活中缺少对素材的积累，储备不足，是写作瓶颈的主要原因。没有作文前的素材积累，学生写作时怎能信手拈来。
关键词：背诵；网络；生活；仿写
朱熹曾说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。积累是写作之源，作文之本。没有积累，写作就成了无本之木，无源之水。学生只有丰富了作文素材，才能从容作文，可从以下几方面做好素材积累工作。
一、背诵经典篇章
“读书百遍，其义自见。”素材积累途径之一是多读多背。很多作家也都认为自己的学问或创作得益于背诵。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。巴金他老人家说：“当时（少年）我背得很熟的几部书中间有一部《古文观止》，里面有一部分我背得出讲不清楚。有一部分我不但懂而且喜欢，读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处了，也就能慢慢地摸到文章的调子。”事实证明，“背书”是我们语文教学中积累素材提高写作能力值得借鉴铁方法。在熟读成诵的过程中，学生了解了作品的内容，体味了作品精美的语言，理解了作者的思想，才有写作灵感的涌现。通过背诵，学生大脑中存储了大量古今中外的名家名篇，在写文章时才能旁征博引信手拈来，并且在背诵过程中他人的写作手法也会对其产生潜移默化的影响。
二、利用网络素材库
学生的生活比较狭窄，有一定的时空局限性，而网络从某种程度上说克服了这种局限性。网络为学生积累素材提拱方便，可丰富学生的知识与人生阅历。网络除了在搜集素材给学生带来了便捷，也为学生打开了通往另一个世界的大门。日复一日的平淡生活往往使学生对日常生活现象缺少一颗善感的心，很难激发出学生的写作欲望，而网络可以让学生“坐在家中看世界”，让他们学会观察生活的方法。同时，面对网络这一浩瀚素材库，教师应引导学生搜集、筛选我、思考、感悟。谨防学生“网络中毒”，沉迷其中，难以自拔。
三、做好读书笔记
“桃李不言，下自成蹊。”要想学生爱上阅读，教师应言传身教。为此，笔者自己经常阅读课外书，把自己喜爱的文章介绍给学生，激发学生的阅读欲望。利用阅读课，教给学生读书方