让学生学会课外学习
——信息技术学科小课题阶段性总结
牛家营子初级中学——张爱民
《让学生学会课外学习》是我校信息技术的子课题。本学期我们围绕课题计划有目的，有系列地开展了形式多样、内容丰富的活动。通过在信息技术学科中有效的德育渗透，潜移默化地培养了学生的德行；凭借现代信息技术的优势，促进了德育教育内容的动态化、形象化，增强了学习内容和形式的感染力和吸引力；活动中践行了陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成了良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观；丰富和完善学校的整体德育体系。为今后工作更好更顺利地开展，打下了扎实的基础。现将这阶段进行的工作总结如下：
一、调查德育现状，进行前测问卷。
我们采用问卷调查的方式，对学生的德育现状进行了调查。调查中不但对学生通过校园网等学习途径对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等中学生学习道德规范的情况进行了问卷调查、还对小学生道德品质行为习惯的现状进行了评价，并对问卷调查结果进行了量化分析，为后期的课题实验做了准备。认为：目前整体而言，大部分学生能通过校园网、学校教育等途径较好地学习小学生道德规范等要求，具有良好的道德行为习惯，但也反映出部分学生在以上两方面存在着较严重的问题。如何更好地通过在信息技术学科中渗透小学德育教育？这是我们需要不懈研究的课题。
二、认真地进行理论学习，运用到教学研究中。
德育在人的一生中起着十分重要的作用，小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段。而信息技术作为一门新兴的学课，在新课程体系中具有能提高学生思想道德教育的重要功能。为了丰富组员们的知识储备，更好有效地开展课题实验，并使实践有更好的理论依据和指导，我课题组根据研究进程，继续组织组员认真学习了前沿的与课题有关的教育教学理念，促进了教育与科研观念的转变，并及时掌握与吸纳国内外与课题相关的最新成果，认真学习了怎样通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，怎样引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观等经验总结。组员们讨论热烈，感悟深刻，受益匪浅。
对本课题我们重点研究了：怎样把信息技术作为学生德育学习的主要工具和手段，让学生能够对获取到的大量信息进行筛选和鉴别，从而找出自己所需的信息，让学生学会主动，有目的地去发现和收集相关德育信息。怎样把信息技术作为教师德育工作的工具：通过多种信息技术手段实现生生间、师生间的德育教育的互动。怎样把信息技术作为德育工作的资源：多媒体教学、网上德育探究，潜移默化地在教学活动中培养学生的德行，通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观。怎样把信息技术作为学校德育工作的环境：建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识；要创设跨时空的交流互动平台，实现心灵间的沟通 ，在德育网站上要
尝试开设：教师答疑、同学心声等栏目，利用信息技术创设交流互动平台，进行平等对话、等德育活动，倾听学生的心声，促进学生形成完善的人格，极大地提高德育的有效性。还收集了与学校德育相关的问题，制定了评价学生的若干德育项目，并以表格的形式让班主任评、任课老师评、家长评、学生自我评价等，逐步让学生实现行为自律的德育目标。
2012年12月
让学生学会课外学习
——信息技术学科小课题阶段性总结
牛家营子初级中学——张爱民
《让学生学会课外学习》是我校信息技术的子课题。本学期我们围绕课题计划有目的，有系列地开展了形式多样、内容丰富的活动。通过在信息技术学科中有效的德育渗透，潜移默化地培养了学生的德行；凭借现代信息技术的优势，促进了德育教育内容的动态化、形象化，增强了学习内容和形式的感染力和吸引力；活动中践行了陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成了良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观；丰富和完善学校的整体德育体系。为今后工作更好更顺利地开展，打下了扎实的基础。现将这阶段进行的工作总结如下：
一、调查德育现状，进行前测问卷。
我们采用问卷调查的方式，对学生的德育现状进行了调查。调查中不但对学生通过校园网等学习途径对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等中学生学习道德规范的情况进行了问卷调查、还对小学生道德品质行为习惯的现状进行了评价，并对问卷调查结果进行了量化分析，为后期的课题实验做了准备。认为：目前整体而言，大部分学生能通过校园网、学校教育等途径较好地学习小学生道德规范等要求，具有良好的道德行为习惯，但也反映出部分学生在以上两方面存在着较严重的问题。如何更好地通过在信息技术学科中渗透小学德育教育？这是我们需要不懈研究的课题。
二、认真地进行理论学习，运用到教学研究中。
德育在人的一生中起着十分重要的作用，小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段。而信息技术作为一门新兴的学课，在新课程体系中具有能提高学生思想道德教育的重要功能。为了丰富组员们的知识储备，更好有效地开展课题实验，并使实践有更好的理论依据和指导，我课题组根据研究进程，继续组织组员认真学习了前沿的与课题有关的教育教学理念，促进了教育与科研观念的转变，并及时掌握与吸纳国内外与课题相关的最新成果，认真学习了怎样通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，怎样引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观等经验总结。组员们讨论热烈，感悟深刻，受益匪浅。
对本课题我们重点研究了：怎样把信息技术作为学生德育学习的主要工具和手段，让学生能够对获取到的大量信息进行筛选和鉴别，从而找出自己所需的信息，让学生学会主动，有目的地去发现和收集相关德育信息。怎样把信息技术作为教师德育工作的工具：通过多种信息技术手段实现生生间、师生间的德育教育的互动。怎样把信息技术作为德育工作的资源：多媒体教学、网上德育探究，潜移默化地在教学活动中培养学生的德行，通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观。怎样把信息技术作为学校德育工作的环境：建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识；要创设跨时空的交流互动平台，实现心灵间的沟通 ，在德育网站上要
尝试开设：教师答疑、同学心声等栏目，利用信息技术创设交流互动平台，进行平等对话、等德育活动，倾听学生的心声，促进学生形成完善的人格，极大地提高德育的有效性。还收集了与学校德育相关的问题，制定了评价学生的若干德育项目，并以表格的形式让班主任评、任课老师评、家长评、学生自我评价等，逐步让学生实现行为自律的德育目标。
2012年12月