第七单元
26古文二则
名校讲坛
1.文学常识
《孟子》，是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。孟子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家和散文家，儒家思想的代表人物，人称“亚圣”。 《礼记》是一部儒家思想的资料汇编，主要记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子的问答，记述修身做人的准则等内容，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。
2.文言知识归纳
（1）通假字
曾益其所不能（增加，现在写作“增”。） ．
（2）古今异义
舜发于畎亩之中（古义：起；今义：送出，发生等） ．
傅说举于版筑之间（古义：被举荐，被选拔；今义：往上托，推举） ．
征于色（古义：征验，表现；今义：走远路，征求等） ．
而后喻（古义：明白，了解；今义：说明，打比方） ．
入则无法家拂士（古义：在里面，指国内；今义：进入） ．
出则无敌国外患者（古义：在外面，指国外；今义：出去） ．
管夷吾举于士(古义：狱官；今义：士兵) ．
所以动心忍性(古义：用这些来„„；今义：表因果关系的关联词) ．．
不知其旨也(古义：味美；今义：主旨，宗旨) ．
教然后知困(古义：受到阻碍，不通；今义：困难) ．
不知其善也(古义：好处；今义：善良) ．
（3）词类活用
必先苦其心志（使动用法，使„„痛苦。） ．
行拂乱其所为（使动用法，使„„颠倒错乱。） ．
所以动心忍性（使动用法，使„„惊动；使„„坚忍。） ．．
然后知生于忧患（使动用法，使„„生存发展。） ．
死于安乐（使动用法，使„„萎靡死亡。） ．
（4）一词多义
【于】
舜发于畎亩之中（从） ．
故天将降大任于是人也（到） ．
征于色（在） ．
生于忧患（介词，由于） ．
【而】
而后作（承接连词，不译） ．
而死于安乐也（连词，表并列） ．
【拂】
行拂乱其所为（违反，阻挠） ．
入则无法家拂士（辅弼，辅佐） ．
【发】
舜发于畎亩之中(起,指被任用) ．
征于色，发于声，而后喻(发出) ．
【恒】
国恒亡(必然) ．
人恒过(常常) ．
【困】
困于心，衡于虑(困惑，困苦) ．
教然后知困(受到阻碍，不通) ．
3.主题解说
《生于忧患，死于安乐》通过论述人才造就和国家治理问题，证明“生于忧患，死于安乐”的道理。孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。
《教学相长》说明学生经过学习实践，才会发现自己知识的不足；教师经过教学实践，才会发现自己教学中的困惑之处。学生知道知识不足，才能发奋“自反”，加紧学习；老师感到教学有困难，才能“自强”不息，不断地充实自己。即“学”因“教”而有进；“教”因“学”而得益。
4.结构图解
不知其旨
推论不知其善
教学相长对比学知不足
教知困
结论
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
畎亩（ ） 嘉肴( ) 自强( ) 相长( ) ．．．．
孙叔敖（ ） jīn( )骨 胶鬲( ) 空fá( ) ．．
2.解释下列加点词的意思。
(1)管夷吾举于士( ) ．
(2)征于色，发于声，而后喻( )（ ） ．．
(3)弗食，不知其旨也（ ） ．
(4)然后知自强( ) ．
3. 用“/”给下列句子划分朗读节奏。(每句划一处)
(1)孙叔敖举于海
第七单元
26古文二则
名校讲坛
1.文学常识
《孟子》，是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。孟子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家和散文家，儒家思想的代表人物，人称“亚圣”。 《礼记》是一部儒家思想的资料汇编，主要记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子的问答，记述修身做人的准则等内容，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。
2.文言知识归纳
（1）通假字
曾益其所不能（增加，现在写作“增”。） ．
（2）古今异义
舜发于畎亩之中（古义：起；今义：送出，发生等） ．
傅说举于版筑之间（古义：被举荐，被选拔；今义：往上托，推举） ．
征于色（古义：征验，表现；今义：走远路，征求等） ．
而后喻（古义：明白，了解；今义：说明，打比方） ．
入则无法家拂士（古义：在里面，指国内；今义：进入） ．
出则无敌国外患者（古义：在外面，指国外；今义：出去） ．
管夷吾举于士(古义：狱官；今义：士兵) ．
所以动心忍性(古义：用这些来„„；今义：表因果关系的关联词) ．．
不知其旨也(古义：味美；今义：主旨，宗旨) ．
教然后知困(古义：受到阻碍，不通；今义：困难) ．
不知其善也(古义：好处；今义：善良) ．
（3）词类活用
必先苦其心志（使动用法，使„„痛苦。） ．
行拂乱其所为（使动用法，使„„颠倒错乱。） ．
所以动心忍性（使动用法，使„„惊动；使„„坚忍。） ．．
然后知生于忧患（使动用法，使„„生存发展。） ．
死于安乐（使动用法，使„„萎靡死亡。） ．
（4）一词多义
【于】
舜发于畎亩之中（从） ．
故天将降大任于是人也（到） ．
征于色（在） ．
生于忧患（介词，由于） ．
【而】
而后作（承接连词，不译） ．
而死于安乐也（连词，表并列） ．
【拂】
行拂乱其所为（违反，阻挠） ．
入则无法家拂士（辅弼，辅佐） ．
【发】
舜发于畎亩之中(起,指被任用) ．
征于色，发于声，而后喻(发出) ．
【恒】
国恒亡(必然) ．
人恒过(常常) ．
【困】
困于心，衡于虑(困惑，困苦) ．
教然后知困(受到阻碍，不通) ．
3.主题解说
《生于忧患，死于安乐》通过论述人才造就和国家治理问题，证明“生于忧患，死于安乐”的道理。孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。
《教学相长》说明学生经过学习实践，才会发现自己知识的不足；教师经过教学实践，才会发现自己教学中的困惑之处。学生知道知识不足，才能发奋“自反”，加紧学习；老师感到教学有困难，才能“自强”不息，不断地充实自己。即“学”因“教”而有进；“教”因“学”而得益。
4.结构图解
不知其旨
推论不知其善
教学相长对比学知不足
教知困
结论
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
畎亩（ ） 嘉肴( ) 自强( ) 相长( ) ．．．．
孙叔敖（ ） jīn( )骨 胶鬲( ) 空fá( ) ．．
2.解释下列加点词的意思。
(1)管夷吾举于士( ) ．
(2)征于色，发于声，而后喻( )（ ） ．．
(3)弗食，不知其旨也（ ） ．
(4)然后知自强( ) ．
3. 用“/”给下列句子划分朗读节奏。(每句划一处)
(1)孙叔敖举于海