建设中学初三年级语文（上）第一次月考
（满分100分 时间60分钟）
班级： 姓名： 得分:
一、文言文（60分）
（一）综合文言文
默写（15分）
1. 不见去年人， 。 （《生查子.元夕》）
2. ，雪尽马蹄轻。 （《观猎》）
3. ，山岳潜形。 （《岳阳楼记》）
4. 衣带渐宽终不悔， 。 （《蝶恋花》）
5. 山水之乐， 。 （《醉翁亭记》）
6、文学常识（2分）：《岳阳楼记》作者 《醉翁亭记》选自
7、词语解释（2分）： 旧制 蔚然
8、翻译（9分）
庭下如积水空明
居庙堂之高，则忧其民
而不知太守之乐其乐也
9主旨：（5分）
《岳阳楼记》抒发了作者 政治抱负。
《醉翁亭记》抒发了作者寄情山水 的思想
（二）阅读下面的诗句
【甲】欲说还休，却道天凉好个秋。 （《丑奴儿·书博山道中壁》）
【乙】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》）
【丙】会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》）
10. 以上三句诗均为诗词的末句，都抒写了作者心中的渴望，请分别写出渴望的内容。（4分）
甲句：渴望能直接抒发心中的忧愁
乙句：
丙句：
11. 下列对诗句理解错误的一项是：（ ）（3分）
A 三句诗都在感情高潮时结束全篇。
B 三句诗的内容或写现在，或写将来。
C 三句诗传递的情感与作者的经历相关。
D 三句诗的内容都与题目有直接关联。
（三）阅读下文，（10分）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势
象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
途中，他们将干面条技术传播到了其他国家。后来，面条又以开封为起点，传播到蒙古、韩国、日本等国。商贸的繁荣客观上促进了面条的普及推广。
④传说中世纪初期，阿拉伯人征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文
化传入西西里，促成了意大利面的诞生。20世纪60年代，一批西藏喇嘛为传播中国文化来到不丹，不久，不丹人的餐桌上出现了一种新的面食——“面迟”。有学者认为“面迟”是对中文词语“面条”的异读，也是两国文化交融的见证。可见，面条的发展与不同地域的文化融合有关。
⑤面条细长易煮，可干食，可汤食，适合东西方不同的烹饪方法，因而能够受到全世界
人民的青睐，成为人见人爱的美食。如今，全球50亿人口每年消费约100亿块现代版干面条——方便面，如果用这些方便面来搭建埃菲尔铁塔，结果会怎么样呢？这些方便面足以搭建327座埃菲铁塔！
⑥在面条普及和发展的过程中，人们赋予它丰富的象征意义。仅以亚洲为例：在日本，人们在农历七月初七吃素面象征着好运连连。在泰国，人们在欢庆的日子里吃面条象征着喜事不绝。在我们中国，生日吃面条的传统绵延千年，它象征着福如东海、寿比南山。细长的面条蕴含着人们对好运绵长、幸福持久的殷切希望。
⑦一碗小小的面条丰富着我们的饮食文化。它是一种“美味粘合剂”，内有不同寻常的
意义。面条记录着人类几千年的历史，它在不同地域间传递文化，连接起全世界。
17. 根据拼音写汉字。（2分）
báshè （ ）
18.(2分) 第⑦段画线句在文中的意思是指
19. 面条的普及与发展有哪些原因？请概括。（6分）
20. 下列对本文内容理解正确的一项是：（ ）（3分）
A世界上最早的面条出现在新疆。 B阿拉伯人是最早发明干面条的。
C全球年消费方便面100亿块左右。 D人们经常在欢庆的日子里吃面条。
21. 下列这段文字可以放在本文哪一段末尾？请具体阐明理由。（5分）
在一幅欧洲中世纪时期的油画上，有一名妇女正在揉面，而另一名妇女正把又细又长的
生面条挂在架子上准备晾干。这表明距今1000年前，面条又神秘地出现在地球的另一端——欧洲。
（二）阅读下文（22分）
评语
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好
友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么
说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么？”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。 ④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦„„老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛„„
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！” ⑭恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴我整学期的旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（删改自台湾王传明《评语》）
22. 本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）
⑪小学三年级时， ； ⑫十多年后， 。
23. 第⑧段画线句运用了 句式。该句反映了我当时 和 心理。（3分）
24. 第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
25. 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：（ ）（3分）
A 写字端正清楚很重要。 B 误会往往能助人进步。
C 经历是一笔人生财富。 D 鼓励欣赏会给人力量。
26. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）
建设中学初三年级语文（上）第一次月考
（满分100分 时间60分钟）
班级： 姓名： 得分:
一、文言文（60分）
（一）综合文言文
默写（15分）
1. 不见去年人， 。 （《生查子.元夕》）
2. ，雪尽马蹄轻。 （《观猎》）
3. ，山岳潜形。 （《岳阳楼记》）
4. 衣带渐宽终不悔， 。 （《蝶恋花》）
5. 山水之乐， 。 （《醉翁亭记》）
6、文学常识（2分）：《岳阳楼记》作者 《醉翁亭记》选自
7、词语解释（2分）： 旧制 蔚然
8、翻译（9分）
庭下如积水空明
居庙堂之高，则忧其民
而不知太守之乐其乐也
9主旨：（5分）
《岳阳楼记》抒发了作者 政治抱负。
《醉翁亭记》抒发了作者寄情山水 的思想
（二）阅读下面的诗句
【甲】欲说还休，却道天凉好个秋。 （《丑奴儿·书博山道中壁》）
【乙】会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》）
【丙】会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》）
10. 以上三句诗均为诗词的末句，都抒写了作者心中的渴望，请分别写出渴望的内容。（4分）
甲句：渴望能直接抒发心中的忧愁
乙句：
丙句：
11. 下列对诗句理解错误的一项是：（ ）（3分）
A 三句诗都在感情高潮时结束全篇。
B 三句诗的内容或写现在，或写将来。
C 三句诗传递的情感与作者的经历相关。
D 三句诗的内容都与题目有直接关联。
（三）阅读下文，（10分）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势
象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
途中，他们将干面条技术传播到了其他国家。后来，面条又以开封为起点，传播到蒙古、韩国、日本等国。商贸的繁荣客观上促进了面条的普及推广。
④传说中世纪初期，阿拉伯人征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文
化传入西西里，促成了意大利面的诞生。20世纪60年代，一批西藏喇嘛为传播中国文化来到不丹，不久，不丹人的餐桌上出现了一种新的面食——“面迟”。有学者认为“面迟”是对中文词语“面条”的异读，也是两国文化交融的见证。可见，面条的发展与不同地域的文化融合有关。
⑤面条细长易煮，可干食，可汤食，适合东西方不同的烹饪方法，因而能够受到全世界
人民的青睐，成为人见人爱的美食。如今，全球50亿人口每年消费约100亿块现代版干面条——方便面，如果用这些方便面来搭建埃菲尔铁塔，结果会怎么样呢？这些方便面足以搭建327座埃菲铁塔！
⑥在面条普及和发展的过程中，人们赋予它丰富的象征意义。仅以亚洲为例：在日本，人们在农历七月初七吃素面象征着好运连连。在泰国，人们在欢庆的日子里吃面条象征着喜事不绝。在我们中国，生日吃面条的传统绵延千年，它象征着福如东海、寿比南山。细长的面条蕴含着人们对好运绵长、幸福持久的殷切希望。
⑦一碗小小的面条丰富着我们的饮食文化。它是一种“美味粘合剂”，内有不同寻常的
意义。面条记录着人类几千年的历史，它在不同地域间传递文化，连接起全世界。
17. 根据拼音写汉字。（2分）
báshè （ ）
18.(2分) 第⑦段画线句在文中的意思是指
19. 面条的普及与发展有哪些原因？请概括。（6分）
20. 下列对本文内容理解正确的一项是：（ ）（3分）
A世界上最早的面条出现在新疆。 B阿拉伯人是最早发明干面条的。
C全球年消费方便面100亿块左右。 D人们经常在欢庆的日子里吃面条。
21. 下列这段文字可以放在本文哪一段末尾？请具体阐明理由。（5分）
在一幅欧洲中世纪时期的油画上，有一名妇女正在揉面，而另一名妇女正把又细又长的
生面条挂在架子上准备晾干。这表明距今1000年前，面条又神秘地出现在地球的另一端——欧洲。
（二）阅读下文（22分）
评语
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好
友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么
说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么？”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。 ④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦„„老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛„„
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！” ⑭恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴我整学期的旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（删改自台湾王传明《评语》）
22. 本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）
⑪小学三年级时， ； ⑫十多年后， 。
23. 第⑧段画线句运用了 句式。该句反映了我当时 和 心理。（3分）
24. 第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
25. 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：（ ）（3分）
A 写字端正清楚很重要。 B 误会往往能助人进步。
C 经历是一笔人生财富。 D 鼓励欣赏会给人力量。
26. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）