我校少数民族学生工作案例分析及思考
西安医学高等专科学校 马拴锁
我校是一所民办医学类高职院校，有着不同于一般公办高校的特点，尽管长期以来我校在针对少数民族学生思想教育、管理培养和宗教信仰等方面做了大量积极的工作，并取得了一定的成效，然而由于少数民族学生这一群体的特殊性和敏感性，也暴露出了我们在思想政治教育方面的薄弱环节。以下是我校几个真实的少数民族学生的案例。
案例1：聚会饮酒遭遇车祸 。甲同学（男，22岁，维吾尔族，大二学生），2012年10月9日晚，为了给前来西安探望自己的同学送行，该生与学校其他几名新疆同学一起去去校外聚会，其间饮酒过多。凌晨30分聚会结束，6名新疆生搭乘一辆三轮“黑摩的”返回学校，在返回途中，因三轮摩的行驶速度过快，加之天黑下雨路面湿滑，骑行时撞在公路边的行道树上，致使车翻人伤。5名新疆同学身体各处不同程度受到损伤，甲同学头部受伤严重，身体其他部位也有多处骨折，当场昏迷，被紧急送往医院救治，经过努力抢救，才脱离生命危险。
案例2：哥们义气校外打架。乙同学（男，21岁，维吾尔族，大一学生），2013年4月5日晚9点半，该生被新疆老乡约到校外喝酒。期间和几名社会青年因琐事发生口角，并产生肢体冲突，随后，5名新疆同学陆续赶到校外帮忙。致使一名社会青年受伤严重，被送往医院紧急救治，一名维族同学也被打伤，被当地派出所传唤调查，直到凌晨2点半，乙同学和其他的同学才陆续返回学校。
案例３：常年累月旷课，聚众酗酒恶习缠身。丙同学（男,23岁，维吾尔族，大二学生）其父母均在当地经商，家庭条件富裕。但该生因基础较差，且因语言等多方面条件的限制，产生了严重的厌学情绪，从最初的偶尔旷课，到最后整天旷课，虽经辅导员多次耐心教育，但仍不思悔改。一到周末就邀约新疆同学到外面聚众酗酒，经常喝到深更半夜才大醉而归。
通过以上案例分析，可以将我校少数民族学生的基本特点和表现归纳为以下几个方面：
1. 思想政治方面的特点和表现
新疆少数民族学生在校期间能够做到拥护中国共产党的领导，能够遵守四项基本原则和国家各项政策，能够自觉维护祖国统一和民族团结，并能够做到思想和心态积极、健康、追求上进。大部分新疆少数民族学生跟汉族学生关系融洽，能够服从组织领导；部分少数民族学生有时对事物的看法和观点比较固执。由于受传统文化、宗教习俗和成长环境的影响，以及语言交际的限制，在学校学习和生活当中，一些少数民族学生不能广泛地与各民族学生交流，不能很好地融入到校园交际圈中，交际的范围相对狭小，人际交往关系欠和谐。新疆少数民族学生由于长期受到国家、地方资助，部分学生中逐渐形成了对国家资助的等、靠、要思想，依赖性较强。
2. 学业方面的特点和表现
我校大部分新疆少数民族学生在学习方面能克服困难，努力钻研，在各项考核中表现良好。由于地域差异，少数民族学生与内地学生的受教育水平有较大差距，学习基础普遍较差。在学习过程中，虽然十分刻苦，经常向老师请教，向内地学生学习，但仍难在短时间内赶上内地学生。新疆学生特别是来自贫困、偏远地区的学生基础较差，学习专业课、外语有实际困难，但他们的学习态度普遍很认真。通过一段时间的努力，新疆少数民族学生在专业学习上都取得了较大进步。个别学生因经常考试不及格，导致补考、重修甚至退学。
3. 心理素质方面的特点和表现
新疆少数民族学生大部分心理状态良好、健康，性格开朗，积极向上，与人为善，民族情感深厚，能积极参加学校和系部的各项活动，心理上没有出现过大的问题。由于宗教文化因素的作用，我校新疆少数民族学生自杀事件相对较少。但是个别少数民族学生因学习成绩不好和与宿友关系处理不好，压力较大，甚至出现心理障碍。
4. 家庭经济状况和在校生活情况
新疆少数民族学生中一部分南疆少数民族学生家庭经济状况处于刚满足温饱水平。根据贷款学生构成比例分析，来自贫困地区的学生比例较高。相当比例的少数民族学生家庭经济有困难，在校生活较为简朴，他们大部分通过国家助学贷款缴纳学费，他们中的多数学生在校生活节俭，消费水平较低，在生活上拮据，是我校重点关心的对象。在生活上，学校也给予他们特殊的关爱，为了让他们安心学习，对于他们的生活学校提出了“不但要让他们吃得饱，还要让他们过得好”的要求，在发放各种资助，如国家助学金、助学贷款、减免学费上优先考虑新疆少数民族学生。
5. 毕业生就业方面
由于基础教育存在明显的差距，新疆少数民族学生按照不同的标准、不同的分数线被我校录取的，但是少数民族学生毕业之后，却是按照同一个标准来面向社会、面向人才市场的。就业市场是无情的，只能按照一个标准来衡量、评价、招聘、录用求职者。因此导致新疆少数民族学生在内地就业非常困难，就业形势不容乐观。其中的多数学生不得不返回新疆参加公务员、特设岗位教师等各类考试，导致新疆地区就业市场出现过度饱和局面。总体上看，新疆少数民族学生在创业和就业上还存在一些亟待解决问题。
二、我校在新疆少数民族学生教育和管理工作方面的主要思考和方法
我校一直大力支持新疆少数民族学生的教育和培养工作，在教育和培养实践中摸索出了一套行之有效的管理模式，创造各种条件努力做好少数民族学生的教育和管理工作，严格贯彻落实党和国家的民族政策。
一是我校各系普遍设有学生工作处，学生管理高标准、严格要求，加强管理，制定了一系列完备的学生管理制度和规定，并严格执行，实行系书记、辅导员双重管理的体制。
二是执行党和国家的民族政策，切实保障学校少数民族学生的各项平等权利。在日常的教育、管理、资助、就业等工作中，各高校自觉贯彻落实民族平等政策，通过探索、创新少数民族学生工作的思路和方法，关心、帮助少数民族学生，做好少数民族学生的教育管理工作，不仅保障了新疆少数民族学生的各项权益，而且为新疆少数民族学生的学习生活提供了很多便利条件和优惠政策，有效防止了影响民族团结的事件发生，积极维护了各民族之间的团结。
三是重视少数民族学生的思想教育，制定《关于进一步加强和改进少数民族学生思想政治教育的实施意见》，扎实做好思想政治工作，大力弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神。新疆少数民族学生的思想政治状况关系到未来的边疆稳定、民族团结、国家统一，必须通过思想工作增强他们的责任感和使命感。为帮助少数民族学生了解掌握国家民族政策和党的政治理论，邀请有关专家作关于党和国家民族政策等方面的报告。与此同时，学生工作部门充分发挥党团组织的阵地作用，加强对少数民族同学中入党积极分子的培养和教育，重视对少数民族学生干部的培养，使少数民族学生在团学组织、班级、社团中发挥了重要的作用。
四是在学习上，针对新疆少数民族学生基础较薄弱的情况，各校采取了多项有效措施，认真执行有关规章制度，建立健全激励与约束机制，激发少数民族学生学习的主动性、积极性。针对新疆少数民族学生学习压力大的情况，我校各系部在对学生个体分析和交流的基础上，形成了有效、科学的解决办法。如为使少数民族学生安心学习，根据部分少数民族学生文化基础课薄弱的情况，学校发挥年轻教师和优秀学生的作用，开展学习帮扶活动，对学习成绩差、补考的学生专门开设少数民族学生开展帮扶对子等。
五是在生活上，关心新疆少数民族学生的生活，尊重少数民族学生的民族风俗习惯。学校客服困难采取措施改善民族餐厅的餐饮条件，学习上帮助民族学生，情感上接近他们，发展上支持他们。组织形式多样的集体活动，加强少数民族学生与汉族学生的交流，使大家在活动中形成融洽和谐的关系。在日常工作
和生活中，对少数民族学生给予更多的关注，使他们感受到学校大家庭的温暖；同时按照国家政策采取了学费减免、助学贷款、勤工助学等各项措施，妥善解决好少数民族学生的经济困难，解决他们的后顾之忧；学校在制定各项帮困政策时，首先考虑向少数民族学生倾斜。如学费减免时，优先照顾少数民族学生；将学校的勤工助学岗位优先安排给少数民族学生。与此同时，学校不定期组织少数民族学生进行节日慰问活动，给他们的活动给予服务、管理、经费等各方面的大力支持。如每年新疆少数民族学生的传统节日——诺鲁孜节、古尔邦节、肉孜节等，学校有关领导都出席少数民族学生的节假日晚会，与他们一起载歌载舞，共度佳节。在少数民族节日之际，学校每年都为少数民族学生发放免费节日餐券，发放节日补助，使他们感受到国家以及学校的温暖。
六是在心理咨询方面，由于新疆少数民族学生特殊的文化背景和心理特点，把新疆少数民族学生的心理健康作为大学生心理健康教育的重点来抓。（1）开展心理普查，了解他们的心理健康状况，为少数民族班学生建立了单独的心理档案；（2）开设心理讲座，帮助少数民族学生尽快适应大学的文化氛围、校园环境和新的人际关系；（3）开展一对一心理辅导。
七是重视做好新疆少数民族学生奖助项目的评定工作。在各类奖学金、助学金的设置和评定过程中，各校坚持公开公正的原则，保障少数民族学生的参评权利。同时，为体现党和政府对少数民族学生的关怀，让少数民族经济困难学生顺利完成学业，我校学生工作部门积极做好经济困难的少数民族学生的资助工作。新疆少数民族特殊困难学生专项补助是学校涉及少数民族学生人数最多，金额比较大的一项资助项目。我校每年都严格按照少数民族学生专项补助评定的有关通知要求，从专项补助的申请、评定、公示、发放等环节均坚持公开、公平、公正和透明的原则。我校还设有临时困难补助资助项目，对于家庭遭受自然灾害、患重病等原因引起的新疆少数民族学生本人生活出现临时困难者，学校将给予临时困难补助。此项目常年畅通，与学校其他资助项目形成一个体系，互相补充，共同保障了少数民族学生顺利完成学业并健康成长、成才。
八是增进各民族学生的友谊，营造民族团结进步的良好校园氛围。为丰富少数民族学生的课余生活，促进少数民族学生的全面健康成长，增进各民族学生的友谊，促进各民族学生共同文化的培养，我校积极支持少数民族学生开展各类活动，并逐步形成一些特色校园文化活动。在学校各类文体比赛和文艺演出中，活跃着少数民族学生的身影。少数民族学生对校园文化活动积极主动，组织举办民族服饰知多少图片展、民族文化图片展等系列活动。丰富多彩的文体活动充分展现了特色鲜明的民族文化和民族风情，促进了少数民族学生之间以及与汉族学生之间的交流，加深了学生们对新疆少数民族的了解，增进了民族感情，促进了民族团结。
九是因材施教，充分考虑少数民族学生的地域、生活环境、文化背景，以及将来的就业方向，开办专门的就业讲座，并按照民族地区的特点来培养人才。
十是定期召开各系部新疆少数民族学生座谈会，个别谈话，及时了解他们各方面的情况，及时帮助他们解决实际困难；经常找新疆少数民族学生谈心聊天，做好心理疏导工作。
三、对进一步做好我校少数民族学生工作的建议
1. 掌握特点，科学选择教育途径和方法
大多数新疆少数民族学生来内地学习都要面临两个转变：闭塞环境向开放环境的转变和单一民族独处状态向多民族聚居状态的转变。这两个转变会对他们的思想造成一定冲击：他们在思想上有努力改变家乡落后状况的良好愿望，在行动上体现为十分刻苦地努力学习，但客观上面临着实际的困难，学习上短时间内难以赶上内地学生，造成他们缺乏信心的后果；渴望尊重，但是又有自卑感等。掌握和理解以上的两个特点，一方面可以深入了解民族学生个性及成因，另一方面有利于教师正确认识学生个性，准确掌握其思想脉搏，科学选择教育途径和方法。
2. 继续关心、关怀少数民族学生
今后应该继续加强对于家庭生活困难的少数民族学生的关心和帮助，对于少数学习困难的学生加强督促，加强背景了解，密切与学生家乡党政机关的联系；切实照顾到部分少数民族学生的经济状况和饮食习惯，力所能及地增加一些专项补贴和特色餐厅；建立切实有效的少数民族学生关怀机制，使学生遇到问题时能够及时得到帮助，及时疏导心理不稳定因素。避免因此引发突发情况。
3. 要确保新疆少数民族学生的“奖、贷、助、补、减”等政策和措施落到实处
目前，我校虽高度重视此项工作，新疆少数民族贫困生普遍感受到党的民族政策的温暖，但是个别系部对少数民族贫困生的资助工作还是没有落到实处，也没有对少数民族学生宣传好资助政策，相当数量偏远地区来的少数民族贫困生还不知道贫困生资助相关政策。下一步，我们将逐步查漏补缺，完善这一方面的工作。
我校少数民族学生工作案例分析及思考
西安医学高等专科学校 马拴锁
我校是一所民办医学类高职院校，有着不同于一般公办高校的特点，尽管长期以来我校在针对少数民族学生思想教育、管理培养和宗教信仰等方面做了大量积极的工作，并取得了一定的成效，然而由于少数民族学生这一群体的特殊性和敏感性，也暴露出了我们在思想政治教育方面的薄弱环节。以下是我校几个真实的少数民族学生的案例。
案例1：聚会饮酒遭遇车祸 。甲同学（男，22岁，维吾尔族，大二学生），2012年10月9日晚，为了给前来西安探望自己的同学送行，该生与学校其他几名新疆同学一起去去校外聚会，其间饮酒过多。凌晨30分聚会结束，6名新疆生搭乘一辆三轮“黑摩的”返回学校，在返回途中，因三轮摩的行驶速度过快，加之天黑下雨路面湿滑，骑行时撞在公路边的行道树上，致使车翻人伤。5名新疆同学身体各处不同程度受到损伤，甲同学头部受伤严重，身体其他部位也有多处骨折，当场昏迷，被紧急送往医院救治，经过努力抢救，才脱离生命危险。
案例2：哥们义气校外打架。乙同学（男，21岁，维吾尔族，大一学生），2013年4月5日晚9点半，该生被新疆老乡约到校外喝酒。期间和几名社会青年因琐事发生口角，并产生肢体冲突，随后，5名新疆同学陆续赶到校外帮忙。致使一名社会青年受伤严重，被送往医院紧急救治，一名维族同学也被打伤，被当地派出所传唤调查，直到凌晨2点半，乙同学和其他的同学才陆续返回学校。
案例３：常年累月旷课，聚众酗酒恶习缠身。丙同学（男,23岁，维吾尔族，大二学生）其父母均在当地经商，家庭条件富裕。但该生因基础较差，且因语言等多方面条件的限制，产生了严重的厌学情绪，从最初的偶尔旷课，到最后整天旷课，虽经辅导员多次耐心教育，但仍不思悔改。一到周末就邀约新疆同学到外面聚众酗酒，经常喝到深更半夜才大醉而归。
通过以上案例分析，可以将我校少数民族学生的基本特点和表现归纳为以下几个方面：
1. 思想政治方面的特点和表现
新疆少数民族学生在校期间能够做到拥护中国共产党的领导，能够遵守四项基本原则和国家各项政策，能够自觉维护祖国统一和民族团结，并能够做到思想和心态积极、健康、追求上进。大部分新疆少数民族学生跟汉族学生关系融洽，能够服从组织领导；部分少数民族学生有时对事物的看法和观点比较固执。由于受传统文化、宗教习俗和成长环境的影响，以及语言交际的限制，在学校学习和生活当中，一些少数民族学生不能广泛地与各民族学生交流，不能很好地融入到校园交际圈中，交际的范围相对狭小，人际交往关系欠和谐。新疆少数民族学生由于长期受到国家、地方资助，部分学生中逐渐形成了对国家资助的等、靠、要思想，依赖性较强。
2. 学业方面的特点和表现
我校大部分新疆少数民族学生在学习方面能克服困难，努力钻研，在各项考核中表现良好。由于地域差异，少数民族学生与内地学生的受教育水平有较大差距，学习基础普遍较差。在学习过程中，虽然十分刻苦，经常向老师请教，向内地学生学习，但仍难在短时间内赶上内地学生。新疆学生特别是来自贫困、偏远地区的学生基础较差，学习专业课、外语有实际困难，但他们的学习态度普遍很认真。通过一段时间的努力，新疆少数民族学生在专业学习上都取得了较大进步。个别学生因经常考试不及格，导致补考、重修甚至退学。
3. 心理素质方面的特点和表现
新疆少数民族学生大部分心理状态良好、健康，性格开朗，积极向上，与人为善，民族情感深厚，能积极参加学校和系部的各项活动，心理上没有出现过大的问题。由于宗教文化因素的作用，我校新疆少数民族学生自杀事件相对较少。但是个别少数民族学生因学习成绩不好和与宿友关系处理不好，压力较大，甚至出现心理障碍。
4. 家庭经济状况和在校生活情况
新疆少数民族学生中一部分南疆少数民族学生家庭经济状况处于刚满足温饱水平。根据贷款学生构成比例分析，来自贫困地区的学生比例较高。相当比例的少数民族学生家庭经济有困难，在校生活较为简朴，他们大部分通过国家助学贷款缴纳学费，他们中的多数学生在校生活节俭，消费水平较低，在生活上拮据，是我校重点关心的对象。在生活上，学校也给予他们特殊的关爱，为了让他们安心学习，对于他们的生活学校提出了“不但要让他们吃得饱，还要让他们过得好”的要求，在发放各种资助，如国家助学金、助学贷款、减免学费上优先考虑新疆少数民族学生。
5. 毕业生就业方面
由于基础教育存在明显的差距，新疆少数民族学生按照不同的标准、不同的分数线被我校录取的，但是少数民族学生毕业之后，却是按照同一个标准来面向社会、面向人才市场的。就业市场是无情的，只能按照一个标准来衡量、评价、招聘、录用求职者。因此导致新疆少数民族学生在内地就业非常困难，就业形势不容乐观。其中的多数学生不得不返回新疆参加公务员、特设岗位教师等各类考试，导致新疆地区就业市场出现过度饱和局面。总体上看，新疆少数民族学生在创业和就业上还存在一些亟待解决问题。
二、我校在新疆少数民族学生教育和管理工作方面的主要思考和方法
我校一直大力支持新疆少数民族学生的教育和培养工作，在教育和培养实践中摸索出了一套行之有效的管理模式，创造各种条件努力做好少数民族学生的教育和管理工作，严格贯彻落实党和国家的民族政策。
一是我校各系普遍设有学生工作处，学生管理高标准、严格要求，加强管理，制定了一系列完备的学生管理制度和规定，并严格执行，实行系书记、辅导员双重管理的体制。
二是执行党和国家的民族政策，切实保障学校少数民族学生的各项平等权利。在日常的教育、管理、资助、就业等工作中，各高校自觉贯彻落实民族平等政策，通过探索、创新少数民族学生工作的思路和方法，关心、帮助少数民族学生，做好少数民族学生的教育管理工作，不仅保障了新疆少数民族学生的各项权益，而且为新疆少数民族学生的学习生活提供了很多便利条件和优惠政策，有效防止了影响民族团结的事件发生，积极维护了各民族之间的团结。
三是重视少数民族学生的思想教育，制定《关于进一步加强和改进少数民族学生思想政治教育的实施意见》，扎实做好思想政治工作，大力弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神。新疆少数民族学生的思想政治状况关系到未来的边疆稳定、民族团结、国家统一，必须通过思想工作增强他们的责任感和使命感。为帮助少数民族学生了解掌握国家民族政策和党的政治理论，邀请有关专家作关于党和国家民族政策等方面的报告。与此同时，学生工作部门充分发挥党团组织的阵地作用，加强对少数民族同学中入党积极分子的培养和教育，重视对少数民族学生干部的培养，使少数民族学生在团学组织、班级、社团中发挥了重要的作用。
四是在学习上，针对新疆少数民族学生基础较薄弱的情况，各校采取了多项有效措施，认真执行有关规章制度，建立健全激励与约束机制，激发少数民族学生学习的主动性、积极性。针对新疆少数民族学生学习压力大的情况，我校各系部在对学生个体分析和交流的基础上，形成了有效、科学的解决办法。如为使少数民族学生安心学习，根据部分少数民族学生文化基础课薄弱的情况，学校发挥年轻教师和优秀学生的作用，开展学习帮扶活动，对学习成绩差、补考的学生专门开设少数民族学生开展帮扶对子等。
五是在生活上，关心新疆少数民族学生的生活，尊重少数民族学生的民族风俗习惯。学校客服困难采取措施改善民族餐厅的餐饮条件，学习上帮助民族学生，情感上接近他们，发展上支持他们。组织形式多样的集体活动，加强少数民族学生与汉族学生的交流，使大家在活动中形成融洽和谐的关系。在日常工作
和生活中，对少数民族学生给予更多的关注，使他们感受到学校大家庭的温暖；同时按照国家政策采取了学费减免、助学贷款、勤工助学等各项措施，妥善解决好少数民族学生的经济困难，解决他们的后顾之忧；学校在制定各项帮困政策时，首先考虑向少数民族学生倾斜。如学费减免时，优先照顾少数民族学生；将学校的勤工助学岗位优先安排给少数民族学生。与此同时，学校不定期组织少数民族学生进行节日慰问活动，给他们的活动给予服务、管理、经费等各方面的大力支持。如每年新疆少数民族学生的传统节日——诺鲁孜节、古尔邦节、肉孜节等，学校有关领导都出席少数民族学生的节假日晚会，与他们一起载歌载舞，共度佳节。在少数民族节日之际，学校每年都为少数民族学生发放免费节日餐券，发放节日补助，使他们感受到国家以及学校的温暖。
六是在心理咨询方面，由于新疆少数民族学生特殊的文化背景和心理特点，把新疆少数民族学生的心理健康作为大学生心理健康教育的重点来抓。（1）开展心理普查，了解他们的心理健康状况，为少数民族班学生建立了单独的心理档案；（2）开设心理讲座，帮助少数民族学生尽快适应大学的文化氛围、校园环境和新的人际关系；（3）开展一对一心理辅导。
七是重视做好新疆少数民族学生奖助项目的评定工作。在各类奖学金、助学金的设置和评定过程中，各校坚持公开公正的原则，保障少数民族学生的参评权利。同时，为体现党和政府对少数民族学生的关怀，让少数民族经济困难学生顺利完成学业，我校学生工作部门积极做好经济困难的少数民族学生的资助工作。新疆少数民族特殊困难学生专项补助是学校涉及少数民族学生人数最多，金额比较大的一项资助项目。我校每年都严格按照少数民族学生专项补助评定的有关通知要求，从专项补助的申请、评定、公示、发放等环节均坚持公开、公平、公正和透明的原则。我校还设有临时困难补助资助项目，对于家庭遭受自然灾害、患重病等原因引起的新疆少数民族学生本人生活出现临时困难者，学校将给予临时困难补助。此项目常年畅通，与学校其他资助项目形成一个体系，互相补充，共同保障了少数民族学生顺利完成学业并健康成长、成才。
八是增进各民族学生的友谊，营造民族团结进步的良好校园氛围。为丰富少数民族学生的课余生活，促进少数民族学生的全面健康成长，增进各民族学生的友谊，促进各民族学生共同文化的培养，我校积极支持少数民族学生开展各类活动，并逐步形成一些特色校园文化活动。在学校各类文体比赛和文艺演出中，活跃着少数民族学生的身影。少数民族学生对校园文化活动积极主动，组织举办民族服饰知多少图片展、民族文化图片展等系列活动。丰富多彩的文体活动充分展现了特色鲜明的民族文化和民族风情，促进了少数民族学生之间以及与汉族学生之间的交流，加深了学生们对新疆少数民族的了解，增进了民族感情，促进了民族团结。
九是因材施教，充分考虑少数民族学生的地域、生活环境、文化背景，以及将来的就业方向，开办专门的就业讲座，并按照民族地区的特点来培养人才。
十是定期召开各系部新疆少数民族学生座谈会，个别谈话，及时了解他们各方面的情况，及时帮助他们解决实际困难；经常找新疆少数民族学生谈心聊天，做好心理疏导工作。
三、对进一步做好我校少数民族学生工作的建议
1. 掌握特点，科学选择教育途径和方法
大多数新疆少数民族学生来内地学习都要面临两个转变：闭塞环境向开放环境的转变和单一民族独处状态向多民族聚居状态的转变。这两个转变会对他们的思想造成一定冲击：他们在思想上有努力改变家乡落后状况的良好愿望，在行动上体现为十分刻苦地努力学习，但客观上面临着实际的困难，学习上短时间内难以赶上内地学生，造成他们缺乏信心的后果；渴望尊重，但是又有自卑感等。掌握和理解以上的两个特点，一方面可以深入了解民族学生个性及成因，另一方面有利于教师正确认识学生个性，准确掌握其思想脉搏，科学选择教育途径和方法。
2. 继续关心、关怀少数民族学生
今后应该继续加强对于家庭生活困难的少数民族学生的关心和帮助，对于少数学习困难的学生加强督促，加强背景了解，密切与学生家乡党政机关的联系；切实照顾到部分少数民族学生的经济状况和饮食习惯，力所能及地增加一些专项补贴和特色餐厅；建立切实有效的少数民族学生关怀机制，使学生遇到问题时能够及时得到帮助，及时疏导心理不稳定因素。避免因此引发突发情况。
3. 要确保新疆少数民族学生的“奖、贷、助、补、减”等政策和措施落到实处
目前，我校虽高度重视此项工作，新疆少数民族贫困生普遍感受到党的民族政策的温暖，但是个别系部对少数民族贫困生的资助工作还是没有落到实处，也没有对少数民族学生宣传好资助政策，相当数量偏远地区来的少数民族贫困生还不知道贫困生资助相关政策。下一步，我们将逐步查漏补缺，完善这一方面的工作。