《认识时间》教学案例
前川五小 李颖
一、 设计说明
“认识时间”是在一年级上学期认识钟表及整时和半时的基础上进一步学习的，从字面上来看，我觉得上册“认识钟表”知识的呈现是静态的，而下册“认识时间”相对来说是动态的。这部分知识对学生来说是有挑战性的，学生难以理解。因此，教学时，我注意创设富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我首先做个游戏——数字接龙。既活跃了课堂气氛又为新授埋下了伏笔。然后播放孩子喜欢的动画片“蓝猫淘气三千问”，并用新闻联播开始的时刻和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的联系，提高了学生学习数学的兴趣。导学部分分为这几个层次：首先，通过时针姐姐和分针妹妹的对话，让学生明白时针走一圈是一时，分针走一圈是一分。紧接着，引导学生观察思考，让学生认识几时几分。然后通过动态演示龟兔赛跑的故事，让学生直观形象感知时针走一大格，分针正好走一圈的过程，得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“吃”水果、给小动物找座位、拨钟练习这几个活动来巩固新知。并以趣味拨钟来结束本课。既深化了新知又和思想教育有机结合，体现了“生活数学”的新理念。
二、 教学设计
教学目标
认知：认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出中标商所表示的时刻；认
识时间单位“时、分”，知道“1小时=60分”，培养学生初步的时间观念。 情感：使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的
学习、生活习惯。
能力：通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识、探索精
神和实践操作能力。
教学重点：知道1小时= 60分，能掌握时刻的读、写方法。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻
教学准备：CAT课件，实物投影，学具钟。
教学过程：
课前准备：首先我们来玩一个游戏。这个游戏叫数字接龙，老师说几个数字，请你照样子接着往下说。
5、10、15、20„„60。你们真是一群聪明的孩子。
（一）准备题组
1、播放情景画面。
（蓝猫淘气三千问）你们喜欢看动画片吗？请看这是什么动画片？你知道他是什么时间开始的吗？
（新闻联播）这是什么电视节目，什么时间开始的。
2、出示主题图。
引导学生观察：他们在干什么？你知道是几时开始上课的吗（8点15分） 你怎么知道是8时15分呢？
（二）导学题组
1. 认识时分
（1）媒体动态演示：我是时针姐姐，我走一圈的时间是1时。我是分针妹妹，我只能走小格了，我走一小格的时间是1分。
（2）观察思考：分针走1小格是1分。
分针从12到1，走了多少小格，是多少分？
分针从12到2，走了多少小格，是多少分？
分针从12到3，走了多少小格，是多少分？
分针从12到4，走了多少小格，是多少分？
（3）学生接着往下说分针从12走到5、6„„12是多少分？
（4）分针走一圈是多少小格，多少分？
2、认识时间
现在大家有没有信心认出钟面上的时刻？
（1） 认识9时5分
出示九时整钟面，问：现在是几时？
动态演示走到9时5分
小组讨论：现在是几时，你是怎么想的？
生汇报：（时针指着9和10之间，是9时，分针从12起走到了1，是5分。所以是9时5分）。
（2） 认识6时25分
出示6时25分钟面，试着说一说，这是几时几分，你是怎么认识的？
先确定是几时，再看分针从12起走了多少小格，是多少分。就是几时几分，这就是认识时间的方法。提示课题——认识时间。
（3） 认识9时5分、6时25分在电子表上的表示方法。
3、尝试练习
同学们已经会读写时间了，这儿有个小朋友的时间安排，我们来一起看看吧！ 投影出示：P83练习十五第1题
（1） 引导学生观察第1副
说一说:小朋友几时几分在干什么？你是怎么认识的？
指导书写7时5分的两种表示方法
（2） 任选三幅图中的一幅图，把上面所表示的时刻用两种方法写出来。
4、认识时与分之间的关系
创设情境：大家听过龟兔赛跑的故事？谁赢了？兔子可不服气了，他要在和乌龟比一次，这次兔子代表分针：他们要从12开始，围着钟面跑一圈，看谁最先跑到终点，我们一起来喊“预备起”。
（多媒体动态演示）
（1） 生生互动交流，说一说：时针和分针是怎么走的？
（2） 导引学生概括：1时=60分
（三）深化题组
1、认水果钟面P82做一做第1题
兔子这次没偷懒，终于跑赢了乌龟。它可高兴了，他带来了一些水果和大家庆祝庆祝。但是你要认出反面的时刻，才把它送给你。
（卡片展示各种水果钟面，请同学们认时间）
2、小动物找座位（P83练习十五第2题）
告诉大家一个好消息，森林里要开联欢会了，可是小动物们还没找到自己的座位，请同学帮忙找一找，哪个小动物应做哪个位置。
独立思考，集体订正。
3、判断
小动物们有几道难题解决不了，请大家来帮忙帮忙
同桌交流，指名汇报
4、拨钟练习（P84练习十五第3题）
师拨钟，生认钟。
同桌一人拨钟，一人认钟。
（四）开放题组
趣味拨钟——学生独立拨出一天中最喜欢的时间、并说一说为什么喜欢这个时刻。
（五）全课总结
这节课你有什么收获？
三、 教学反思
这节课，在设计和教学时注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。反思这节课，我做到了以下几点：
1、 能恰当运用多媒体，激发兴趣、突破难点
准备——通过多媒体的演示，创设学生喜欢的动画片情境，让学生感到时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发学生的主管能动性。导学——通过多媒体动态演示龟兔赛跑的故事，使原来抽象的概念具体化，生活化。增强了学生的直观认识，使学生明白1时=60分。深化——灵活运用多媒体设计练习题，让学生在快乐兴奋中巩固新知。
2、 能注重体现自主探索，合作交流的生活方式
新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课中主要设计了小组学习的形式，提供了三次自主探究合作的机会，非常注重师生间、生生间的互动。如“试认9时5分”“探究1时=60分”“认接近整时的时刻”。使学生能在独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现，然后经过全班交流，使每个学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个学生都能从同学的汇报交流中获得自己的需要的信息，从活动中让学生张开思维的翅膀，在活动中让学生沉浸在探索的乐趣中。
3、 能让学生在现实情境中体验教学与生活的联系
数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。该设计能充分从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现实”——动画片、新闻联播；采撷生活数学事例——芳芳的一天。同时还创设了学生喜爱的童话情
境——龟兔赛跑、吃水果、森林联欢会等等。既激发学生学习兴趣，又能让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。
《认识时间》教学案例
前川五小 李颖
一、 设计说明
“认识时间”是在一年级上学期认识钟表及整时和半时的基础上进一步学习的，从字面上来看，我觉得上册“认识钟表”知识的呈现是静态的，而下册“认识时间”相对来说是动态的。这部分知识对学生来说是有挑战性的，学生难以理解。因此，教学时，我注意创设富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我首先做个游戏——数字接龙。既活跃了课堂气氛又为新授埋下了伏笔。然后播放孩子喜欢的动画片“蓝猫淘气三千问”，并用新闻联播开始的时刻和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的联系，提高了学生学习数学的兴趣。导学部分分为这几个层次：首先，通过时针姐姐和分针妹妹的对话，让学生明白时针走一圈是一时，分针走一圈是一分。紧接着，引导学生观察思考，让学生认识几时几分。然后通过动态演示龟兔赛跑的故事，让学生直观形象感知时针走一大格，分针正好走一圈的过程，得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“吃”水果、给小动物找座位、拨钟练习这几个活动来巩固新知。并以趣味拨钟来结束本课。既深化了新知又和思想教育有机结合，体现了“生活数学”的新理念。
二、 教学设计
教学目标
认知：认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出中标商所表示的时刻；认
识时间单位“时、分”，知道“1小时=60分”，培养学生初步的时间观念。 情感：使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的
学习、生活习惯。
能力：通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识、探索精
神和实践操作能力。
教学重点：知道1小时= 60分，能掌握时刻的读、写方法。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻
教学准备：CAT课件，实物投影，学具钟。
教学过程：
课前准备：首先我们来玩一个游戏。这个游戏叫数字接龙，老师说几个数字，请你照样子接着往下说。
5、10、15、20„„60。你们真是一群聪明的孩子。
（一）准备题组
1、播放情景画面。
（蓝猫淘气三千问）你们喜欢看动画片吗？请看这是什么动画片？你知道他是什么时间开始的吗？
（新闻联播）这是什么电视节目，什么时间开始的。
2、出示主题图。
引导学生观察：他们在干什么？你知道是几时开始上课的吗（8点15分） 你怎么知道是8时15分呢？
（二）导学题组
1. 认识时分
（1）媒体动态演示：我是时针姐姐，我走一圈的时间是1时。我是分针妹妹，我只能走小格了，我走一小格的时间是1分。
（2）观察思考：分针走1小格是1分。
分针从12到1，走了多少小格，是多少分？
分针从12到2，走了多少小格，是多少分？
分针从12到3，走了多少小格，是多少分？
分针从12到4，走了多少小格，是多少分？
（3）学生接着往下说分针从12走到5、6„„12是多少分？
（4）分针走一圈是多少小格，多少分？
2、认识时间
现在大家有没有信心认出钟面上的时刻？
（1） 认识9时5分
出示九时整钟面，问：现在是几时？
动态演示走到9时5分
小组讨论：现在是几时，你是怎么想的？
生汇报：（时针指着9和10之间，是9时，分针从12起走到了1，是5分。所以是9时5分）。
（2） 认识6时25分
出示6时25分钟面，试着说一说，这是几时几分，你是怎么认识的？
先确定是几时，再看分针从12起走了多少小格，是多少分。就是几时几分，这就是认识时间的方法。提示课题——认识时间。
（3） 认识9时5分、6时25分在电子表上的表示方法。
3、尝试练习
同学们已经会读写时间了，这儿有个小朋友的时间安排，我们来一起看看吧！ 投影出示：P83练习十五第1题
（1） 引导学生观察第1副
说一说:小朋友几时几分在干什么？你是怎么认识的？
指导书写7时5分的两种表示方法
（2） 任选三幅图中的一幅图，把上面所表示的时刻用两种方法写出来。
4、认识时与分之间的关系
创设情境：大家听过龟兔赛跑的故事？谁赢了？兔子可不服气了，他要在和乌龟比一次，这次兔子代表分针：他们要从12开始，围着钟面跑一圈，看谁最先跑到终点，我们一起来喊“预备起”。
（多媒体动态演示）
（1） 生生互动交流，说一说：时针和分针是怎么走的？
（2） 导引学生概括：1时=60分
（三）深化题组
1、认水果钟面P82做一做第1题
兔子这次没偷懒，终于跑赢了乌龟。它可高兴了，他带来了一些水果和大家庆祝庆祝。但是你要认出反面的时刻，才把它送给你。
（卡片展示各种水果钟面，请同学们认时间）
2、小动物找座位（P83练习十五第2题）
告诉大家一个好消息，森林里要开联欢会了，可是小动物们还没找到自己的座位，请同学帮忙找一找，哪个小动物应做哪个位置。
独立思考，集体订正。
3、判断
小动物们有几道难题解决不了，请大家来帮忙帮忙
同桌交流，指名汇报
4、拨钟练习（P84练习十五第3题）
师拨钟，生认钟。
同桌一人拨钟，一人认钟。
（四）开放题组
趣味拨钟——学生独立拨出一天中最喜欢的时间、并说一说为什么喜欢这个时刻。
（五）全课总结
这节课你有什么收获？
三、 教学反思
这节课，在设计和教学时注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。反思这节课，我做到了以下几点：
1、 能恰当运用多媒体，激发兴趣、突破难点
准备——通过多媒体的演示，创设学生喜欢的动画片情境，让学生感到时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发学生的主管能动性。导学——通过多媒体动态演示龟兔赛跑的故事，使原来抽象的概念具体化，生活化。增强了学生的直观认识，使学生明白1时=60分。深化——灵活运用多媒体设计练习题，让学生在快乐兴奋中巩固新知。
2、 能注重体现自主探索，合作交流的生活方式
新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课中主要设计了小组学习的形式，提供了三次自主探究合作的机会，非常注重师生间、生生间的互动。如“试认9时5分”“探究1时=60分”“认接近整时的时刻”。使学生能在独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现，然后经过全班交流，使每个学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个学生都能从同学的汇报交流中获得自己的需要的信息，从活动中让学生张开思维的翅膀，在活动中让学生沉浸在探索的乐趣中。
3、 能让学生在现实情境中体验教学与生活的联系
数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。该设计能充分从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现实”——动画片、新闻联播；采撷生活数学事例——芳芳的一天。同时还创设了学生喜爱的童话情
境——龟兔赛跑、吃水果、森林联欢会等等。既激发学生学习兴趣，又能让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。