《人民代表大会：国家权力机关》教案
09法11 09031056 彭丽丽
一、 教学目标
知识目标：
（1）明确人民代表大会是我国的国家权力机关；
（2）知道人民代表大会的主要职权；
（3）了解人民代表的法律地位、权利和义务。
能力目标：
（1）培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；
（2）增强收集相关信息、选取有用信息的能力，能多渠道将人代会的有关资料用于知识学习；
（3）锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。
情感、态度、价值观目标：
（1）通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念；
（2）通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识；
（3）通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点与教学难点
教学重点：人民代表大会的性质；人民代表大会的权力；人民代表的权利与义务。 教学难点：学生对人民代表质询权的理解；区分人代会的权力与人民代表的权利。
三、教学方法
引导——探究教学法、角色体验法、情境教学法
四、教学手段：多媒体教学
五、课时安排：一课时
六、教学过程
课前准备：
学生收集徐州市人大的相关资料；调查当前我市存在的老百姓普遍关注的最现实的问题。布置学生预习课本内容。
导入：
（角色转换）教师以记者的身份采访同学：你了解人民代表大会吗？你知道人民代表大会是怎样产生的吗？ 哪位同学来谈谈你所了解的人民代表大会？ 学生展示收集成果：徐州市人民代表大会活动的相关资料。
讲授新课：
（一）人民怎样当家作主
展示问题：人民是如何行使管理国家的权力、实现当家作主的？
播放视频：《人民代表大会》剪辑片段。
根据视频回答：
1、人民通过什么机关行使国家权力?
2、人民代表大会是怎样产生的?
3、行政机关和司法机关等其他国家机关是怎样产生的?
PPT展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图
（学生带着问题观看视频，思考，讨论，回答）
设计意图：多向提问：把大问题分解成几个小问题，从多个方面启发学生思考，突破难点，锻炼了学生的发散性思维能力。
引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会。
（二）全国人民代表大会
探究：全国人民代表大会的性质、地位、职权和常设机关各是什么?
组织在学生自主阅读教材P55第2、3段；在学生回答全国人大的地位是：在国家机构中居于最高地位时进一步设问：我国的国家机构体系是什么？全国人大为什么居于最高地位？
PPT展示图片：
图1、2005年3月14日，全国人大十届三次会议高票通过了《反分裂国家法》 图2、2008年3月，全国人大十一届一次会议听取并通过了温家宝总理的《政府工作报告》。
图3、2008年3月，全国人大十一届一次会议选举温家宝为国务院总理。
图4、2008年3月10日 ，最高人民法院院长萧扬和最高人民检察院检察长贾春望向全国人大十一届一次会议作工作报告。
请学生判断图片中的情景反映了全国人大在执行哪些职权？
老师根据学生的回答情况进行适当的启发、引导和补充，比如图2体现了全国人大的决定权和监督权，学生容易忽略其决定权。
设计意图：反馈预习情况，进入重点内容探究，以老师讲授为主。问题环环相扣，不仅体现问题的层次性，又降低问题难度，提高可操作性。培养知识迁移能力，在探究过程中强化对人大四项职权的分析判断能力，更加具体地认识人民代表大会是国家权利机关。
（三）地方人民代表大会
设问：地方人民代表大会的性质、职权和作用各是什么?
老师在学生回答的基础上补充说明：全国人大和地方人大在立法权上的区别。 课堂巩固 ：判断以下提法正确的是（ ）
A．人民代表大会是我国最高国家权力机关
B．全国人大和地方人大都有立法权，
都是立法机关
C．全国人大和全国人大常委会的职权
是一样的
D．人民代表是国家权力的直接行使者
老师对学生的回答进行有效评价并讲解题目。
（四）人民代表
播放视频：《人大代表反映百姓呼声，认真履行职责》
让学生说说短片中的人大代表提出了哪些议案？老师板书学生的答案要点。 他们所提的议案都是老百姓所关注的问题即民生问题，在此基础上进一步提出设问：
（1）人大代表是怎样产生的？
（2）人大代表为什么要为“老百姓”说话？
（3）人大代表怎样为“老百姓”说话？
（4）人大代表可采取哪些方式加强与老百姓的联系？
问：假如你就是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并及需解决的问题提出议案。（关于促进终身教育的办法；改革医疗事故鉴定；灾后电网和高速路重建问题等等）
学生以小组为单位，讨论交流，选出代表回答。在学生回答的基础上老师总结梳理知识，展示结构图。
设计意图：角色转换，给学生带来了真切的生活体验，使学生真正走近人大代表。引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。
课堂小结：展示本课知识结构。
课后探究：
多媒体展示课后作业：假如你是徐州市某新闻媒体记者，请你对铜山区人大代表进行采访。
七、板书设计
第五课 我国的人民代表大会制度
第一框 人民代表大会：国家权力机关
一、人民怎样当家作主
二、全国人民代表大会：最高国家权力机关
三、地方人民代表大会
四、人大代表：职权
八、作业布置：完成相应的练习
九、教学反思
1、在课堂教学中，通过形式多变的探究活动使学生以积极的学习面貌主动参与教学的各个环节，在有限的课堂教学时间中伴随教师的导航，充分发掘新知，进行着丰富的情感体验，促使课堂与生活，知识与能力，实践与情感的有机统一，比较有效地达成本课教学的预设目标。
2、教师有意识地在教学中弱化自己的强势地位，让学生成为教学主体，自己担任引导者，解惑者，裁判员的角色；从繁杂的事例中挑选学生感兴趣的中心议题，引导学生自己阅读，增强学生的自学能力，培养学生的理论联系实际的能力，等等。
3、师生互动，生生互动。老师要有亲和力，要有激情，充分调动学生积极性，充分相信学生的能力，对学生多鼓励多表扬。这样课堂才会活起来，学生才会乐学。
《人民代表大会：国家权力机关》教案
09法11 09031056 彭丽丽
一、 教学目标
知识目标：
（1）明确人民代表大会是我国的国家权力机关；
（2）知道人民代表大会的主要职权；
（3）了解人民代表的法律地位、权利和义务。
能力目标：
（1）培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；
（2）增强收集相关信息、选取有用信息的能力，能多渠道将人代会的有关资料用于知识学习；
（3）锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。
情感、态度、价值观目标：
（1）通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念；
（2）通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识；
（3）通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点与教学难点
教学重点：人民代表大会的性质；人民代表大会的权力；人民代表的权利与义务。 教学难点：学生对人民代表质询权的理解；区分人代会的权力与人民代表的权利。
三、教学方法
引导——探究教学法、角色体验法、情境教学法
四、教学手段：多媒体教学
五、课时安排：一课时
六、教学过程
课前准备：
学生收集徐州市人大的相关资料；调查当前我市存在的老百姓普遍关注的最现实的问题。布置学生预习课本内容。
导入：
（角色转换）教师以记者的身份采访同学：你了解人民代表大会吗？你知道人民代表大会是怎样产生的吗？ 哪位同学来谈谈你所了解的人民代表大会？ 学生展示收集成果：徐州市人民代表大会活动的相关资料。
讲授新课：
（一）人民怎样当家作主
展示问题：人民是如何行使管理国家的权力、实现当家作主的？
播放视频：《人民代表大会》剪辑片段。
根据视频回答：
1、人民通过什么机关行使国家权力?
2、人民代表大会是怎样产生的?
3、行政机关和司法机关等其他国家机关是怎样产生的?
PPT展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图
（学生带着问题观看视频，思考，讨论，回答）
设计意图：多向提问：把大问题分解成几个小问题，从多个方面启发学生思考，突破难点，锻炼了学生的发散性思维能力。
引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会。
（二）全国人民代表大会
探究：全国人民代表大会的性质、地位、职权和常设机关各是什么?
组织在学生自主阅读教材P55第2、3段；在学生回答全国人大的地位是：在国家机构中居于最高地位时进一步设问：我国的国家机构体系是什么？全国人大为什么居于最高地位？
PPT展示图片：
图1、2005年3月14日，全国人大十届三次会议高票通过了《反分裂国家法》 图2、2008年3月，全国人大十一届一次会议听取并通过了温家宝总理的《政府工作报告》。
图3、2008年3月，全国人大十一届一次会议选举温家宝为国务院总理。
图4、2008年3月10日 ，最高人民法院院长萧扬和最高人民检察院检察长贾春望向全国人大十一届一次会议作工作报告。
请学生判断图片中的情景反映了全国人大在执行哪些职权？
老师根据学生的回答情况进行适当的启发、引导和补充，比如图2体现了全国人大的决定权和监督权，学生容易忽略其决定权。
设计意图：反馈预习情况，进入重点内容探究，以老师讲授为主。问题环环相扣，不仅体现问题的层次性，又降低问题难度，提高可操作性。培养知识迁移能力，在探究过程中强化对人大四项职权的分析判断能力，更加具体地认识人民代表大会是国家权利机关。
（三）地方人民代表大会
设问：地方人民代表大会的性质、职权和作用各是什么?
老师在学生回答的基础上补充说明：全国人大和地方人大在立法权上的区别。 课堂巩固 ：判断以下提法正确的是（ ）
A．人民代表大会是我国最高国家权力机关
B．全国人大和地方人大都有立法权，
都是立法机关
C．全国人大和全国人大常委会的职权
是一样的
D．人民代表是国家权力的直接行使者
老师对学生的回答进行有效评价并讲解题目。
（四）人民代表
播放视频：《人大代表反映百姓呼声，认真履行职责》
让学生说说短片中的人大代表提出了哪些议案？老师板书学生的答案要点。 他们所提的议案都是老百姓所关注的问题即民生问题，在此基础上进一步提出设问：
（1）人大代表是怎样产生的？
（2）人大代表为什么要为“老百姓”说话？
（3）人大代表怎样为“老百姓”说话？
（4）人大代表可采取哪些方式加强与老百姓的联系？
问：假如你就是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并及需解决的问题提出议案。（关于促进终身教育的办法；改革医疗事故鉴定；灾后电网和高速路重建问题等等）
学生以小组为单位，讨论交流，选出代表回答。在学生回答的基础上老师总结梳理知识，展示结构图。
设计意图：角色转换，给学生带来了真切的生活体验，使学生真正走近人大代表。引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。
课堂小结：展示本课知识结构。
课后探究：
多媒体展示课后作业：假如你是徐州市某新闻媒体记者，请你对铜山区人大代表进行采访。
七、板书设计
第五课 我国的人民代表大会制度
第一框 人民代表大会：国家权力机关
一、人民怎样当家作主
二、全国人民代表大会：最高国家权力机关
三、地方人民代表大会
四、人大代表：职权
八、作业布置：完成相应的练习
九、教学反思
1、在课堂教学中，通过形式多变的探究活动使学生以积极的学习面貌主动参与教学的各个环节，在有限的课堂教学时间中伴随教师的导航，充分发掘新知，进行着丰富的情感体验，促使课堂与生活，知识与能力，实践与情感的有机统一，比较有效地达成本课教学的预设目标。
2、教师有意识地在教学中弱化自己的强势地位，让学生成为教学主体，自己担任引导者，解惑者，裁判员的角色；从繁杂的事例中挑选学生感兴趣的中心议题，引导学生自己阅读，增强学生的自学能力，培养学生的理论联系实际的能力，等等。
3、师生互动，生生互动。老师要有亲和力，要有激情，充分调动学生积极性，充分相信学生的能力，对学生多鼓励多表扬。这样课堂才会活起来，学生才会乐学。