加强管理重质量，提升内涵创效益
--在中考研讨会上的讲话
各位领导、与会同志们：
今天，我们隆重召开一年一度的中考研讨会。首先我代表教育局党组、行政向在座各位并通过你们衷心感谢战斗在全县教育教学第一线的广大教职员工，你们辛苦了！ 同志们，基础教育的健康稳步发展，是提升全民族素质和“实施科教兴县”战略的重要保证。近年来，在县委、政府的正确领导下，在上级教育主管部门和社会各界的关心支持下，我县基础教育更是有了前所未有的长足发展，尤其是标准化建设工程的如期实现，谱写了我县教育的历史性篇章。但是，由于我们是穷县办教育，在基础设施等硬件建设上，我们还存在较大差距。在教育教学工作中，我们更多的是依靠我们的勤奋与先进教学科研手段赛跑。这既是我们的长处，也是制约我们的瓶颈。因此，我们既要保持我们的优势，更要从“一支粉笔一本书，一块黑板打天下”的原始套路中解脱出来。尤其是现代化教育网点大面积普及，我们已经与外面先进的教育思想和教育成果接轨。我们要把这一巨大优势充分调动和利用起来。尤其是新课程在我县的逐步实施，更需要广大教育管理者和一线教师更新观念，内强素质，外树形象。今天，大家齐聚一堂，献计献策，共同为即将到来的中考把好脉，服好务，目的就是要力争今年的中考成绩
更上一层楼。根据会议议程，我讲三个方面的意见：
一、教育教学工作的简要回顾
近年来，县教育局以“提高一个认识，重塑一个形象，确定三个突破口，落实五项措施，抓好十个方面工作”的工作思路，用以指导全县基础教育工作，对全县各中小学实行分类要求，分类指导，并制定了分类指导规划和分类评估奖惩办法，健全了必要的奖惩机制，落实了目标责任制，进一步加强了县乡学校教研力度，促进了我县教育事业的全面发展。近年来，全县教育教学质量得到稳步提高：今年我县高考考生共计3421人，全县高考达二本线以上人数为1182人，再次突破千人大关，并有2人叩开北大校门。其中一本达线人数为282人，二本达线人数为900人；以中考成绩为代表的义务教育阶段教育教学质量持续处于全市领先位臵。 上述成绩的取得，是各级党委、政府正确领导的结果，是上级教育部门长期指导、大力支持的结果，是全县各中小学艰苦创业，不断强化内部管理，依法治校，以德治校的结果。我们总结过去，目的是为了更好地开创未来。在看到成绩的同时，我们也要看到自己的困难和不足，我们要有足够的危机意识。在新的一年里，我们务必戒骄戒躁，以谦虚谨慎的态度抓紧抓实复习环节，力争打好今年中考领先仗！
二、存在的困难和问题
回顾和总结近几年的教育教学工作，冷静和客观地分析
我们的现状，直面我们面对的挑战和存在的问题，对进一步做好下步工作是十分必要的。
1、教育改革与发展及教育目标的实现，使我们迎得了千载难逢的机遇，但同时也面临着巨大的挑战。一是随着制约高中发展瓶颈的突破，高中生的不断扩招，高考能否继续保持住千人大关？二是随着标准化建设目标的实现，中考还能否保持在全市前列？三是目标实现后，我们要总结和完善提高办学水平的具体措施办法，使之全方位提高办学效益，为中考和高考打下坚实基础，我们还有许多工作要做。
2、质量意识不强。质量是学校的第一生命，这勿庸臵疑。但在实际工作中，以下一些倾向需要纠正：一是把素质教育与升学率混为一谈，认为抓素质教育就可以不要升学率，不要优生率和全科合格率了；二是部分中小学校长不上课，不深入教学第一线。研究项目多，研究教学质量少。当然，争取项目、加强基础设施建设这是好事，但一定要研究教学工作；三是小学班子有一个带有共性的问题，就是认为小学毕业生可以全部升入初中，只要能有效地控辍保学就是成绩，忽视了全面提高教学质量的宗旨；四是质量管理不科学，总体反映在对教师的奖励机制和惩戒机制上不健全不完善。
3、对教育科研工作认识不足，有管理不到位的倾向。最直接的现象反映是：一些学校对省、市组织的各类骨干教
师培训等不够热心，不是积极创造条件派人参加，而是以种种理由推诿，回避，不派或少派。二是不能及时组织广大教职员工认真学习外出培训教师带回来的科研成果、先进教育信息。致使这些好的经验和成果最终被束之高阁。三是常规教研活动流于形式。分析问题和交流经验的少，扯把子说闲话的多。学校教导处没有一整套科学合理的考评考核措施。四是没有配备必要的教研经费，也没有奖惩措施。
4、教学过程管理不严。学校对教师的备课、上课、作业布臵与批改等工作管理不到位。有的教师备课无重点，无难点，无板书设计，无节次；有的教师作业训练不足，评改不认真，错误得不到及时纠正，导致成绩下滑。由于教学常规管理不到位，校与校之间的教学质量差距较大，通过质检抽查成绩来看，常规管理到位的学校明显比管理不到位的学校好。
5、课改实效性不够。这反映在两个方面。一是教师的教学问题。课改实施以来，我县课改虽然使用了新教材，但有部分教师仍然采用陈旧的教学方法教学，难以适应新的教学要求。有些教师不愿学习，更不去创新教学，还是以教师为主体，一节课讲到底，学生缺少自我学习与活动的空间，还是处于被动学习状态。反之，有些教师则无论什么课都机械照搬别人的课堂教学方法，以为多提几次问、多鼓几次掌、多分几次小组活动就是新方法，结果教学应掌握的知识点落
不到实处。还有些教师完全抛弃了传统有效的教学方法，如精讲多练、因材施教、注重双基、批改细致等等，以上状况也是造成新课改质量难以保证的原因。二是新教材编排与学生实际接受能力不相符合的问题。看似要求不高，简单明了，实则涉及若干新的知识点，教师和学生需要临时补课的内容相当多，课时根本不够用。针对师生提出的问题，教研室要认真调研，及时上报有关信息，确因教材原因导致学生不能较好接受，该纠正的坚决纠正，该考虑更换版本的要坚决更换。
6、教师师资不足，水平不高。我县教师师资学历虽然多数达标，但部分教师基础知识不扎实，业务能力不强，教学水平不高。由于教师缺乏，初中缺教师就从小学拉，高中缺教师就从初中选拔，导致一些教师既没有成为初中的拔尖教师，也没有成为高中的合格教师，特别是近年来新招聘教师多，本应从初一或高一逐级任教，但有的一上来就担任初三或高三课程，教学非常吃力，效果也不好，教学质量得不到保证。
7、在师资与条件设备上，城区与乡镇中小学差距大，乡镇师资不足，教学条件设施较差，也是导致城乡教学质量不平衡的原因。
三、下步工作意见
稳步推进新课程改革，加强教学常规管理，持续、健康、
稳步地提高教育教学质量并使之处于全市先进行列。无论什么教育改革，无论什么教学科研，最终目的只有一个，那就是提高教育教学质量，质量是学校教育的生命线，离开质量谈改革是没有任何意义的。
1、 提高认识，加强领导，全力提升教师素质
如果说质量是学校的生命，那么，教师素质则是质量的生命。一流的学校必须具备一流的师资，这不需要再去论证。因此，作为学校领导，首先要考虑的是如何提高教师素质。要立足实际，因地制宜地开展此项工作。要多方面创造条件鼓励教师参加学历进修，继续教育及各类骨干教师培训。有条件的学校还应协调一定的专项经费用于此项工作。要及时有效地将好的科研成果运用于教学实践。一定要将教研活动扎实有效地开展起来，要全员参与，要有制度保障。县教育局也将积极争取政府支持，通过面向社会招考有计划地进一步充实教师队伍。
继续加强教师的专业理论学习，这既是教师本职工作的需要，更是新课程改革对教师的要求。当前，陈旧的教学模式正受到新课程理念的严峻挑战：教师必须接受终身教育，要不断地更新和接受新的知识、新的观念，要走出书斋，走进生活。教师将不再是知识的传授者、主导者和实施者，而应该是参与者、引导者和开发者。学生不再是被动接受知识的容器，而是自觉学习的主人。毫无疑问，新型的教学观、
知识观对教师素质提出了更高的要求。教师再也不能以“满桶水”自居，而应该是源源不断的“长流水”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师观已经不能适应新形势的需要了，现代新型的教师观应该是“春蚕到死丝不尽，蜡炬成灰泪不干”！为人师者必须终老学习，则人虽老，知识之源却不枯，尤如夕阳虽晚，却能彩霞满天，这才是做教师的最高境界！
2、 加强教育常规管理，向管理要质量
不客气地讲，一些学校在教育常规管理上是有问题的，过程管理不力，质量意识不强，跟踪问效不够。很多教师不愿写教案，尤其是不愿写详案，而且更多的是在抄教案！教师是在凭感觉上课，没有任何创造性思维的发挥，有的甚至害怕学生提问。这也直接导致了我县中小学教育中没有或者奇缺优秀的教学成果。这个问题一定要解决。不注重教学过程的管理，不研究教学过程的管理，不强化教学过程的管理，教育教学质量就无法得到保证。
各中小学要切实抓好备课、上课、评课、辅导、作业批改、考试等各个环节的检查、记载与反馈工作，使常规工作规范化、系统化、档案化。各中小学要高度重视质量检测工作，学校要抓好期末考，教育局要抓好学年检测，同时，教研室要认真搞好质量分析，做好成绩统计，并将质量分析情况反馈给各校，使教学质量阶段达标真正落到实处。
3、继续推进新课程改革，全面推进素质教育
一是要继续抓好新课程骨干教师的培训，并按照新课程改革理念，组织开展各种形式的听课、评课活动，进一步推进课改工作。要研究和建立课改评价体系，实行评价主体多元化，评价方式多样化，使评价公平、准确、真实。要重视校本课程的研究，积极努力去整合、挖掘和开发课程资源，力求使我县校本课程的开发与使用有用有效。要继续开展新课程教学的课题研究，争取校校有县立项课题，力求出成果。 二是县教研室要及时收集和分析新课程使用中存在的问题和困难，要及时与上级课改中心取得联系，及时纠正和解决存在问题。同时要大力推广好的经验和成功做法。
4、创新教研形式，提高教研实效
要充分发挥县乡龙头学校的示范带头作用，加强各学科教研组织的建设；继续开展“送教下乡”活动，促进乡镇教师教学理念、教学方法的转变与提高；继续采取“请进来、走出去”的形式，在教学观摩中学习先进学校的教学方法，并多请他们帮助指导；创新学校教研形式，推广“课例展示”、“教学反思交流”、“教学问题会诊”等多种研讨活动形式，以形成教研工作的多样性，提高教研的实效性；教研室人员要坚持经常下乡听课、评课，帮助教师解决教学疑难；继续举办每年一届的青年教师教学基本功比赛活动，促进青年教师教学能力的快速成长。
5、加强教研室内部的管理工作
教研员要端正教研指导思想，增强服务意识，讲究工作质量，从教学实际需要出发安排常规教研活动。教研室要严格执行内部管理各项制度与规定，组织各科教学竞赛活动要进一步坚持公平公正的原则，有效发挥激励功能。
6、加强教学工作的组织领导，强化质量过程管理 学校领导一定要有强化质量意识，切实加强对质量管理的领导，坚持以教学为中心不动摇，以质量为根本不偏移，加大对中考的指导，发挥集体力量和团队作战精神，集中优势力量打好中考战役，确保中考质量的提高。学校领导要将更多的时间精力投向教学工作，校长要用主要精力抓教学，对整个教学工作进行把关、决策、督导、协调、检查。要经常听取教导处工作汇报，并提出指导性意见。要深入教学第一线，参加学科组、年级组的教学研究活动。分管副校长要全力以赴抓教学。教导主任是校长领导教学工作的主要助手。应认真贯彻学校工作的指导思想，具体实施教学计划，以质量管理为中心搞好教学管理工作。要指导和检查学科组教研活动，定期听取教研组长的工作汇报，并提出指导性意见。要深入教学第一线，参加教研活动，并向校长作教学工作汇报，为校长决策提供有关分析材料。学校要进一步强化责任，激活机制，结合实际把校长全面负责制、教研组长承包责任制、班主任包班负责制三项制度落到实处。
同志们，全县教育必须紧跟经济社会发展步伐，走特色之路，创示范品牌！让我们以科学发展观为指导，在县委、政府和上级主管部门的正确领导下，进一步解放思想，振奋精神，真抓实干，开拓创新，在新的历史起点上谱写我县基础教育新篇章！
Xx年xx月xx日
加强管理重质量，提升内涵创效益
--在中考研讨会上的讲话
各位领导、与会同志们：
今天，我们隆重召开一年一度的中考研讨会。首先我代表教育局党组、行政向在座各位并通过你们衷心感谢战斗在全县教育教学第一线的广大教职员工，你们辛苦了！ 同志们，基础教育的健康稳步发展，是提升全民族素质和“实施科教兴县”战略的重要保证。近年来，在县委、政府的正确领导下，在上级教育主管部门和社会各界的关心支持下，我县基础教育更是有了前所未有的长足发展，尤其是标准化建设工程的如期实现，谱写了我县教育的历史性篇章。但是，由于我们是穷县办教育，在基础设施等硬件建设上，我们还存在较大差距。在教育教学工作中，我们更多的是依靠我们的勤奋与先进教学科研手段赛跑。这既是我们的长处，也是制约我们的瓶颈。因此，我们既要保持我们的优势，更要从“一支粉笔一本书，一块黑板打天下”的原始套路中解脱出来。尤其是现代化教育网点大面积普及，我们已经与外面先进的教育思想和教育成果接轨。我们要把这一巨大优势充分调动和利用起来。尤其是新课程在我县的逐步实施，更需要广大教育管理者和一线教师更新观念，内强素质，外树形象。今天，大家齐聚一堂，献计献策，共同为即将到来的中考把好脉，服好务，目的就是要力争今年的中考成绩
更上一层楼。根据会议议程，我讲三个方面的意见：
一、教育教学工作的简要回顾
近年来，县教育局以“提高一个认识，重塑一个形象，确定三个突破口，落实五项措施，抓好十个方面工作”的工作思路，用以指导全县基础教育工作，对全县各中小学实行分类要求，分类指导，并制定了分类指导规划和分类评估奖惩办法，健全了必要的奖惩机制，落实了目标责任制，进一步加强了县乡学校教研力度，促进了我县教育事业的全面发展。近年来，全县教育教学质量得到稳步提高：今年我县高考考生共计3421人，全县高考达二本线以上人数为1182人，再次突破千人大关，并有2人叩开北大校门。其中一本达线人数为282人，二本达线人数为900人；以中考成绩为代表的义务教育阶段教育教学质量持续处于全市领先位臵。 上述成绩的取得，是各级党委、政府正确领导的结果，是上级教育部门长期指导、大力支持的结果，是全县各中小学艰苦创业，不断强化内部管理，依法治校，以德治校的结果。我们总结过去，目的是为了更好地开创未来。在看到成绩的同时，我们也要看到自己的困难和不足，我们要有足够的危机意识。在新的一年里，我们务必戒骄戒躁，以谦虚谨慎的态度抓紧抓实复习环节，力争打好今年中考领先仗！
二、存在的困难和问题
回顾和总结近几年的教育教学工作，冷静和客观地分析
我们的现状，直面我们面对的挑战和存在的问题，对进一步做好下步工作是十分必要的。
1、教育改革与发展及教育目标的实现，使我们迎得了千载难逢的机遇，但同时也面临着巨大的挑战。一是随着制约高中发展瓶颈的突破，高中生的不断扩招，高考能否继续保持住千人大关？二是随着标准化建设目标的实现，中考还能否保持在全市前列？三是目标实现后，我们要总结和完善提高办学水平的具体措施办法，使之全方位提高办学效益，为中考和高考打下坚实基础，我们还有许多工作要做。
2、质量意识不强。质量是学校的第一生命，这勿庸臵疑。但在实际工作中，以下一些倾向需要纠正：一是把素质教育与升学率混为一谈，认为抓素质教育就可以不要升学率，不要优生率和全科合格率了；二是部分中小学校长不上课，不深入教学第一线。研究项目多，研究教学质量少。当然，争取项目、加强基础设施建设这是好事，但一定要研究教学工作；三是小学班子有一个带有共性的问题，就是认为小学毕业生可以全部升入初中，只要能有效地控辍保学就是成绩，忽视了全面提高教学质量的宗旨；四是质量管理不科学，总体反映在对教师的奖励机制和惩戒机制上不健全不完善。
3、对教育科研工作认识不足，有管理不到位的倾向。最直接的现象反映是：一些学校对省、市组织的各类骨干教
师培训等不够热心，不是积极创造条件派人参加，而是以种种理由推诿，回避，不派或少派。二是不能及时组织广大教职员工认真学习外出培训教师带回来的科研成果、先进教育信息。致使这些好的经验和成果最终被束之高阁。三是常规教研活动流于形式。分析问题和交流经验的少，扯把子说闲话的多。学校教导处没有一整套科学合理的考评考核措施。四是没有配备必要的教研经费，也没有奖惩措施。
4、教学过程管理不严。学校对教师的备课、上课、作业布臵与批改等工作管理不到位。有的教师备课无重点，无难点，无板书设计，无节次；有的教师作业训练不足，评改不认真，错误得不到及时纠正，导致成绩下滑。由于教学常规管理不到位，校与校之间的教学质量差距较大，通过质检抽查成绩来看，常规管理到位的学校明显比管理不到位的学校好。
5、课改实效性不够。这反映在两个方面。一是教师的教学问题。课改实施以来，我县课改虽然使用了新教材，但有部分教师仍然采用陈旧的教学方法教学，难以适应新的教学要求。有些教师不愿学习，更不去创新教学，还是以教师为主体，一节课讲到底，学生缺少自我学习与活动的空间，还是处于被动学习状态。反之，有些教师则无论什么课都机械照搬别人的课堂教学方法，以为多提几次问、多鼓几次掌、多分几次小组活动就是新方法，结果教学应掌握的知识点落
不到实处。还有些教师完全抛弃了传统有效的教学方法，如精讲多练、因材施教、注重双基、批改细致等等，以上状况也是造成新课改质量难以保证的原因。二是新教材编排与学生实际接受能力不相符合的问题。看似要求不高，简单明了，实则涉及若干新的知识点，教师和学生需要临时补课的内容相当多，课时根本不够用。针对师生提出的问题，教研室要认真调研，及时上报有关信息，确因教材原因导致学生不能较好接受，该纠正的坚决纠正，该考虑更换版本的要坚决更换。
6、教师师资不足，水平不高。我县教师师资学历虽然多数达标，但部分教师基础知识不扎实，业务能力不强，教学水平不高。由于教师缺乏，初中缺教师就从小学拉，高中缺教师就从初中选拔，导致一些教师既没有成为初中的拔尖教师，也没有成为高中的合格教师，特别是近年来新招聘教师多，本应从初一或高一逐级任教，但有的一上来就担任初三或高三课程，教学非常吃力，效果也不好，教学质量得不到保证。
7、在师资与条件设备上，城区与乡镇中小学差距大，乡镇师资不足，教学条件设施较差，也是导致城乡教学质量不平衡的原因。
三、下步工作意见
稳步推进新课程改革，加强教学常规管理，持续、健康、
稳步地提高教育教学质量并使之处于全市先进行列。无论什么教育改革，无论什么教学科研，最终目的只有一个，那就是提高教育教学质量，质量是学校教育的生命线，离开质量谈改革是没有任何意义的。
1、 提高认识，加强领导，全力提升教师素质
如果说质量是学校的生命，那么，教师素质则是质量的生命。一流的学校必须具备一流的师资，这不需要再去论证。因此，作为学校领导，首先要考虑的是如何提高教师素质。要立足实际，因地制宜地开展此项工作。要多方面创造条件鼓励教师参加学历进修，继续教育及各类骨干教师培训。有条件的学校还应协调一定的专项经费用于此项工作。要及时有效地将好的科研成果运用于教学实践。一定要将教研活动扎实有效地开展起来，要全员参与，要有制度保障。县教育局也将积极争取政府支持，通过面向社会招考有计划地进一步充实教师队伍。
继续加强教师的专业理论学习，这既是教师本职工作的需要，更是新课程改革对教师的要求。当前，陈旧的教学模式正受到新课程理念的严峻挑战：教师必须接受终身教育，要不断地更新和接受新的知识、新的观念，要走出书斋，走进生活。教师将不再是知识的传授者、主导者和实施者，而应该是参与者、引导者和开发者。学生不再是被动接受知识的容器，而是自觉学习的主人。毫无疑问，新型的教学观、
知识观对教师素质提出了更高的要求。教师再也不能以“满桶水”自居，而应该是源源不断的“长流水”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师观已经不能适应新形势的需要了，现代新型的教师观应该是“春蚕到死丝不尽，蜡炬成灰泪不干”！为人师者必须终老学习，则人虽老，知识之源却不枯，尤如夕阳虽晚，却能彩霞满天，这才是做教师的最高境界！
2、 加强教育常规管理，向管理要质量
不客气地讲，一些学校在教育常规管理上是有问题的，过程管理不力，质量意识不强，跟踪问效不够。很多教师不愿写教案，尤其是不愿写详案，而且更多的是在抄教案！教师是在凭感觉上课，没有任何创造性思维的发挥，有的甚至害怕学生提问。这也直接导致了我县中小学教育中没有或者奇缺优秀的教学成果。这个问题一定要解决。不注重教学过程的管理，不研究教学过程的管理，不强化教学过程的管理，教育教学质量就无法得到保证。
各中小学要切实抓好备课、上课、评课、辅导、作业批改、考试等各个环节的检查、记载与反馈工作，使常规工作规范化、系统化、档案化。各中小学要高度重视质量检测工作，学校要抓好期末考，教育局要抓好学年检测，同时，教研室要认真搞好质量分析，做好成绩统计，并将质量分析情况反馈给各校，使教学质量阶段达标真正落到实处。
3、继续推进新课程改革，全面推进素质教育
一是要继续抓好新课程骨干教师的培训，并按照新课程改革理念，组织开展各种形式的听课、评课活动，进一步推进课改工作。要研究和建立课改评价体系，实行评价主体多元化，评价方式多样化，使评价公平、准确、真实。要重视校本课程的研究，积极努力去整合、挖掘和开发课程资源，力求使我县校本课程的开发与使用有用有效。要继续开展新课程教学的课题研究，争取校校有县立项课题，力求出成果。 二是县教研室要及时收集和分析新课程使用中存在的问题和困难，要及时与上级课改中心取得联系，及时纠正和解决存在问题。同时要大力推广好的经验和成功做法。
4、创新教研形式，提高教研实效
要充分发挥县乡龙头学校的示范带头作用，加强各学科教研组织的建设；继续开展“送教下乡”活动，促进乡镇教师教学理念、教学方法的转变与提高；继续采取“请进来、走出去”的形式，在教学观摩中学习先进学校的教学方法，并多请他们帮助指导；创新学校教研形式，推广“课例展示”、“教学反思交流”、“教学问题会诊”等多种研讨活动形式，以形成教研工作的多样性，提高教研的实效性；教研室人员要坚持经常下乡听课、评课，帮助教师解决教学疑难；继续举办每年一届的青年教师教学基本功比赛活动，促进青年教师教学能力的快速成长。
5、加强教研室内部的管理工作
教研员要端正教研指导思想，增强服务意识，讲究工作质量，从教学实际需要出发安排常规教研活动。教研室要严格执行内部管理各项制度与规定，组织各科教学竞赛活动要进一步坚持公平公正的原则，有效发挥激励功能。
6、加强教学工作的组织领导，强化质量过程管理 学校领导一定要有强化质量意识，切实加强对质量管理的领导，坚持以教学为中心不动摇，以质量为根本不偏移，加大对中考的指导，发挥集体力量和团队作战精神，集中优势力量打好中考战役，确保中考质量的提高。学校领导要将更多的时间精力投向教学工作，校长要用主要精力抓教学，对整个教学工作进行把关、决策、督导、协调、检查。要经常听取教导处工作汇报，并提出指导性意见。要深入教学第一线，参加学科组、年级组的教学研究活动。分管副校长要全力以赴抓教学。教导主任是校长领导教学工作的主要助手。应认真贯彻学校工作的指导思想，具体实施教学计划，以质量管理为中心搞好教学管理工作。要指导和检查学科组教研活动，定期听取教研组长的工作汇报，并提出指导性意见。要深入教学第一线，参加教研活动，并向校长作教学工作汇报，为校长决策提供有关分析材料。学校要进一步强化责任，激活机制，结合实际把校长全面负责制、教研组长承包责任制、班主任包班负责制三项制度落到实处。
同志们，全县教育必须紧跟经济社会发展步伐，走特色之路，创示范品牌！让我们以科学发展观为指导，在县委、政府和上级主管部门的正确领导下，进一步解放思想，振奋精神，真抓实干，开拓创新，在新的历史起点上谱写我县基础教育新篇章！
Xx年xx月xx日