《百分数的认识》说课稿
各位老师你们好！
今天我的说课的内容是：苏教版六年级上册第六单元《认识百分数》，我将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识。
三、教学重点、难点。
教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。
四、教学学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过分析我采用以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过学生投篮的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时先求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。
3、循循善诱，适时启发
教师要教给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
五、教学过程
（一）自主探索，初步感知百分数
从学生感兴趣的话题入手，提出“哪一场投得准一些”的问题引发学生思考，调度学生有关的知识和经验，使他们在交流中认识到：单独比较投中次数或没投中次数，都有一定的片面性，应当比较投中次数占投篮总次数的几分之几，从而为进一步理解百分数的意义奠定基础。
（二）自主交流，全面认识百分数
比较三个分数的大小时，学生很自然地把它们改写成发母是100的分数，初步体会百分数的特点。在此基础上，揭示百分数的含义，有利于学生获得正确的百分数的概念。对于百分数的读法和写法，则要求学生自学，并通过交流和示范帮助学生掌握。继而，联系现实的素材，让学生说出百分数的含义，并读出和写出百分数，既巩固了百分数的意义，又练习了百分数的读、写方法，还有利于学生体会百分数在日常生活中的广泛应用，感受百分数的应用价值。
（三）分层练习，深入理解百分数
“练一练”让学生举例说说生活中的一些百分数及其含义，既检验学生对百
分数意义的理解情况，又促使学生进一步体会百分数与生活的联系。
“试一试”通过填空的形式，帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数、比之间的联系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的认识与理解。
练习十四通过判断与交流，引导学生了解百分数与分数的区别，以进一步加深学生对百分数意义的理解。巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，所以这一环节设计了具有较强思考价值的练习。让他们真正达到学以致用的目的。
（四）全课小结，反思感悟
1、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几？
这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。
《百分数的认识》说课稿
各位老师你们好！
今天我的说课的内容是：苏教版六年级上册第六单元《认识百分数》，我将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识。
三、教学重点、难点。
教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。
四、教学学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过分析我采用以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过学生投篮的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时先求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。
3、循循善诱，适时启发
教师要教给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
五、教学过程
（一）自主探索，初步感知百分数
从学生感兴趣的话题入手，提出“哪一场投得准一些”的问题引发学生思考，调度学生有关的知识和经验，使他们在交流中认识到：单独比较投中次数或没投中次数，都有一定的片面性，应当比较投中次数占投篮总次数的几分之几，从而为进一步理解百分数的意义奠定基础。
（二）自主交流，全面认识百分数
比较三个分数的大小时，学生很自然地把它们改写成发母是100的分数，初步体会百分数的特点。在此基础上，揭示百分数的含义，有利于学生获得正确的百分数的概念。对于百分数的读法和写法，则要求学生自学，并通过交流和示范帮助学生掌握。继而，联系现实的素材，让学生说出百分数的含义，并读出和写出百分数，既巩固了百分数的意义，又练习了百分数的读、写方法，还有利于学生体会百分数在日常生活中的广泛应用，感受百分数的应用价值。
（三）分层练习，深入理解百分数
“练一练”让学生举例说说生活中的一些百分数及其含义，既检验学生对百
分数意义的理解情况，又促使学生进一步体会百分数与生活的联系。
“试一试”通过填空的形式，帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数、比之间的联系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的认识与理解。
练习十四通过判断与交流，引导学生了解百分数与分数的区别，以进一步加深学生对百分数意义的理解。巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，所以这一环节设计了具有较强思考价值的练习。让他们真正达到学以致用的目的。
（四）全课小结，反思感悟
1、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几？
这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。