2014天津教师资格考试初中语文说课稿雷电颂

2014天津教师资格考试初中语文说课稿:雷电颂

雷电颂说课稿

各位评委老师:你们好,今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面进行说明。

(一)、说教材

教材简析:

《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章,都是作者通过对寻常事物的多情描画,传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场,在尖锐的剧情冲突中,塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型,正如作者所说,“全中国进步的人们都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说,我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象,强烈地表达了作者的思想感情。选文内容,激情澎湃,慷慨淋漓,能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼,爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华。

教学目标:

认知目标:掌握剧情冲突的背景基调;

能力目标:学习蕴含情感的表达方式;

情感目标:感受人物强烈的思想感情。

教学重点:通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情;

教学难点:通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。

(二)、说教法

教学方法:

古语云:“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”,教育不可固定于某一种或几种在一定时期、对一定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式,更多应是因人、因材而异,应注重实际内容、学生特点、时代特点,可据时据情而采取不同的教育模式。本节课,我将侧重于抒情朗诵表演、品味交流分享、感悟总结提升相结合、穿插运用的方法,达到教

学目标。

教学手段:

传统模式与现代多媒体相结合

(三)、说学法:

学生,是整个教育活动的终极服务目标,也是教育的最直接受益者;学生的积极性与参与性如何,直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法,促使每一个学生能积极参与、能主动投入探讨,会使教育充满生机与活力。正如,能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样,“教育,不仅要授人以鱼,而且要授之以渔,更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升,也是新课标所提倡的精神和方向。所以,这节课,我准备在学生学习方法上,采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师核心点评与适时点评相结合的方法,以达到学生积极参与,真切感受文章内容与思想感情的效果。

(四)、说教学程序:

新课导入:

你知道狂风的咆哮吗? 我知道,这是一个人的怒吼!

你知道震雷的轰隆吗? 我知道,这是一个人的愤怒!

你知道闪电的威力吗? 我知道,这是一个人的抗争!

在无边的黑暗之中,在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中,狂风大作、电闪雷鸣,黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸,变得摇摇欲坠。

此时,在历史的舞台上,一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士,面对此情此景,将会迸发出怎样的情感与呼唤?又将会震撼多少志士仁人的心?

今天,我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》,去聆听那激越澎湃的抒情,去感受那震天撼动的爱憎。这节课,将在上节课充分预习的基础上进行展示交流。

新知学习:(分六大环节、六味套餐)

第一套大餐:饱尝词语

1、 目的:检查对词语的掌握情况;(出示词语板块)

2、 方式:每组派一位组员到黑板任选一组与他人不重复的词语注音;剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上,答写重点词语之音。

3、 负责小组点评。

第二套大餐:沫若归来

1、 目的:了解作者作品及写作背景

2、 方式:有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍;

3、 其他小组点评。(出示作者作品背景)

第三套大餐:美文诵读

1、 目的:读文章体悟感情,锻炼朗诵能力;

2、 方式:师范读一段,诵读小组每人负责一段,最后齐诵一段;

3、 他组点评。

第四套大餐:完美抒情

1、 目的:了解本文抒情方式,并比较《天上的街市》、《静夜》;

2、 方式:有负责小组向大家讲解自己的看法,并与大家进行不同一见的交流,最后归纳概括;

3、 老师总结点评。

第五套大餐:品味修辞

1、 目的:了解修辞在文中的运用,并体会其好处;

2、 方式:把有代表性的句子罗列到黑板上,然后组织大家依次学习,问题负责小组成员每人可讲解一道题;

3、 其他小组交流点评,师穿插点评。

第六套大餐:象征粽子

1、 目的:理解象征手法的运用及意义,并分析屈原的思想感情;

2、 方式:把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解;

3、 老师重点点评:风雷电、土偶木梗的象征意义;屈原的形象

课堂小结:

本文运用了大量修辞手法,又采用了象征这一表现手法,借助酣畅淋漓的语言,表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道,一直影响到现在的每一个人。用心爱我们的祖国,和她同呼吸共命运。

布置作业:(出示板块)

在全国上下欢庆新中国成立60周年之际,请调动你所有的激情,用象征的手法,创作一首献给祖国的诗。

板书设计:(略)

2014天津教师资格考试初中语文说课稿:雷电颂

雷电颂说课稿

各位评委老师:你们好,今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面进行说明。

(一)、说教材

教材简析:

《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章,都是作者通过对寻常事物的多情描画,传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场,在尖锐的剧情冲突中,塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型,正如作者所说,“全中国进步的人们都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说,我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象,强烈地表达了作者的思想感情。选文内容,激情澎湃,慷慨淋漓,能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼,爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华。

教学目标:

认知目标:掌握剧情冲突的背景基调;

能力目标:学习蕴含情感的表达方式;

情感目标:感受人物强烈的思想感情。

教学重点:通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情;

教学难点:通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。

(二)、说教法

教学方法:

古语云:“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”,教育不可固定于某一种或几种在一定时期、对一定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式,更多应是因人、因材而异,应注重实际内容、学生特点、时代特点,可据时据情而采取不同的教育模式。本节课,我将侧重于抒情朗诵表演、品味交流分享、感悟总结提升相结合、穿插运用的方法,达到教

学目标。

教学手段:

传统模式与现代多媒体相结合

(三)、说学法:

学生,是整个教育活动的终极服务目标,也是教育的最直接受益者;学生的积极性与参与性如何,直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法,促使每一个学生能积极参与、能主动投入探讨,会使教育充满生机与活力。正如,能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样,“教育,不仅要授人以鱼,而且要授之以渔,更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升,也是新课标所提倡的精神和方向。所以,这节课,我准备在学生学习方法上,采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师核心点评与适时点评相结合的方法,以达到学生积极参与,真切感受文章内容与思想感情的效果。

(四)、说教学程序:

新课导入:

你知道狂风的咆哮吗? 我知道,这是一个人的怒吼!

你知道震雷的轰隆吗? 我知道,这是一个人的愤怒!

你知道闪电的威力吗? 我知道,这是一个人的抗争!

在无边的黑暗之中,在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中,狂风大作、电闪雷鸣,黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸,变得摇摇欲坠。

此时,在历史的舞台上,一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士,面对此情此景,将会迸发出怎样的情感与呼唤?又将会震撼多少志士仁人的心?

今天,我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》,去聆听那激越澎湃的抒情,去感受那震天撼动的爱憎。这节课,将在上节课充分预习的基础上进行展示交流。

新知学习:(分六大环节、六味套餐)

第一套大餐:饱尝词语

1、 目的:检查对词语的掌握情况;(出示词语板块)

2、 方式:每组派一位组员到黑板任选一组与他人不重复的词语注音;剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上,答写重点词语之音。

3、 负责小组点评。

第二套大餐:沫若归来

1、 目的:了解作者作品及写作背景

2、 方式:有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍;

3、 其他小组点评。(出示作者作品背景)

第三套大餐:美文诵读

1、 目的:读文章体悟感情,锻炼朗诵能力;

2、 方式:师范读一段,诵读小组每人负责一段,最后齐诵一段;

3、 他组点评。

第四套大餐:完美抒情

1、 目的:了解本文抒情方式,并比较《天上的街市》、《静夜》;

2、 方式:有负责小组向大家讲解自己的看法,并与大家进行不同一见的交流,最后归纳概括;

3、 老师总结点评。

第五套大餐:品味修辞

1、 目的:了解修辞在文中的运用,并体会其好处;

2、 方式:把有代表性的句子罗列到黑板上,然后组织大家依次学习,问题负责小组成员每人可讲解一道题;

3、 其他小组交流点评,师穿插点评。

第六套大餐:象征粽子

1、 目的:理解象征手法的运用及意义,并分析屈原的思想感情;

2、 方式:把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解;

3、 老师重点点评:风雷电、土偶木梗的象征意义;屈原的形象

课堂小结:

本文运用了大量修辞手法,又采用了象征这一表现手法,借助酣畅淋漓的语言,表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道,一直影响到现在的每一个人。用心爱我们的祖国,和她同呼吸共命运。

布置作业:(出示板块)

在全国上下欢庆新中国成立60周年之际,请调动你所有的激情,用象征的手法,创作一首献给祖国的诗。

板书设计:(略)


相关文章

  • 2014天津教师资格考试初中语文说课稿真正的英雄
  • 2014天津教师资格考试初中语文说课稿:真正的英雄 <真正的英雄>说课稿 一,[说 教 材] 1. <真正的英雄>是七年级下册第五单元的一篇阅读课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集 ...查看


  • 2016天津教师资格面试考试:初中语文作文试讲方法
  • 2016天津教师资格面试考试:初中语文作文试讲方法 欢迎来到天津教师资格招聘考试网,中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站,提供历年中小学教师资格证.考试培训.面试辅导.最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利. 引导学 ...查看


  • 2014年天津蓟县事业单位招聘教师招聘考试内容
  • 2014年天津蓟县事业单位招聘教师招聘考试内容 考试内容:笔试 笔试内容为所报学科专业知识,笔试成绩满分为100分,考试时间为120分钟.笔试时间:8月27日.9月4日通过蓟县教育网公布笔试成绩. 资格审核:面试 依据笔试成绩由高到低的次序 ...查看


  • 教育类期刊杂志投稿地址大全
  • 流美论坛 2008-04-30 00:21:52 阅读1406 评论32   字号:大中小 订阅 各省市教育期刊投稿邮箱 <北京教育> [email protected] <北京教育>2 beijin ...查看


  • 智能中英文学校2012
  • 2013 --2014 学年度第一学期 教学质量监测方案 ______________________________________________________________________________________ 根据关教 ...查看


  • 2014教师资格证初中语文试讲题目
  • 初中语文教师资格认定试讲题目 1.<春>第二课时 (七年级上册) 2.<论语>十二章第一课时 (七年级上册) 3. 作文指导:成长的烦恼 (七年级上册) 4.<从百草园到三味书屋>第一课时 (七年级下册) ...查看


  • [征稿启事]梁衡先生教材经典篇目解读论文大赛 征稿启事
  • 梁衡先生教材经典篇目解读论文大赛 征稿启事 梁衡先生是我国著名散文家,经典作品<晋祠>是中学语文课本中的经典篇目,给我们一代人都留下了深刻记忆.之后,又有<觅渡><把栏杆拍遍><夏感>等三十余 ...查看


  • 2014年教师资格考试初中语文:[卖油翁]教学设计
  • 教学目的 1.理解 2.积累文言词汇,理解词义.句义. 3.体会作者用词的准确与传神. 重点难点 1.重点: (1)理解 (2)积累文言词汇,理解词义.句义. 2.难点:体会作者用词的准确与传神. 教学时间:一课时. 教学过程 一.预习 1 ...查看


  • 期末工作安排
  • 天坪小学2014-2015学年度第一学期 期末工作安排 一.期末质量检测工作: 检测学科: 1.小 学:语文.数学.科学(3-6年级) 2.七年级:语文.数学.英语.政治.地理.历史.生物 3.八年级:语文.数学.英语.物理.政治.历史.地 ...查看


热门内容