《北京》说课稿
一、说教材
各位老师大家好,今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》。这是一篇写景记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,将北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段,条理清晰,详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小,部分孩子还没到过北京,因此,理解课文的二、三、四自然段的内容,感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情既是本课的重点,又是本课的难点。特别是第四自然段,课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍,因此,要全面地了解北京,对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点,我制定了如下的教学目标:
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容,通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
二、说教法
为了达成以上的教学目标,遵照阅读规律和儿童的认知规律,也本着培养学生 全面素质的原则,我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。即在具体的语言环境中识字:识字写字是低年级语文教学的重点和难点,而集中识字对学生而言比较枯燥。我在设计这一课时教学中注意“字不离词,词不离句”,让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句,同时还注意教给学生识字的方式,充分展开识字的过程。“图文结合法”即通过读课文,从整体上感知课文,再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色,让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大,同时有助于学生理解文章中重点词语。
三、说教学过程
下面,我向大家介绍一下第一课时教学过程,整个过程分为六步。
一、创设情境,导入新课:
(一)导语
(二)复习
(三)(出示喜羊羊等卡通形象,喜羊羊说:“北京是美丽的城市,我们羊村也搬到这里来了,就让我们带你游一游北京吧! )
设计意图:“温故而知新”,通过有趣的游戏活动,巩固了本课的生字,检查了上节课的教学效果,调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境,激发同学们对北京的探究热情。】
二、初读感知,走进文本
(一)播放动画朗读,思考:课文是围绕哪一句话来写的?
(二)汇报交流。(板书:美丽)
【设计意图:通过动画朗读让学生初步了解课文内容,在此基础上初
步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望, 为学习课文打下 基础。】
三、品读课文,领悟情感
(一)游天安门(学习第二自然段)
【设计意图:能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容,使课堂教学更注重双基;而“学”贵于问,培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】
四.拓展介绍北京,释放情感
(一)互相交流收集的关于北京新变化如鸟巢、水立方等资料。
(二)当小导游
【设计意图:课前培养学学生搜集资料、动手操作的能力。课堂上,学生交流自己收集到资料,展示自己的劳动成果,实现资源共享,
让学生进一步理解北京。创设当小导游的情境,培养学生的口语交际能力。】
五.总结课文,升华情感
1)同学们,今天的旅程已经结束了,你们有什么收获呢!(让学生谈收获)
(2)总结:北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,是我们每一个中国人的骄傲!(师生共唱《我爱北京天安门》)。
【设计意图:通过谈收获和唱歌,给学生创设展示能力与表达情感的机会,让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】
六.课外延伸,布置作业:
(1)摘抄文中优美生动的词句,并熟读成诵。
(2)选取自己最喜欢的一处北京风景绘画,写上文字,制成明信片,送给你最喜欢的人。
【设计意图:摘抄、背诵能丰富学生的积累,给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】
《北京》说课稿
一、说教材
各位老师大家好,今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》。这是一篇写景记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,将北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段,条理清晰,详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小,部分孩子还没到过北京,因此,理解课文的二、三、四自然段的内容,感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情既是本课的重点,又是本课的难点。特别是第四自然段,课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍,因此,要全面地了解北京,对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点,我制定了如下的教学目标:
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容,通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
二、说教法
为了达成以上的教学目标,遵照阅读规律和儿童的认知规律,也本着培养学生 全面素质的原则,我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。即在具体的语言环境中识字:识字写字是低年级语文教学的重点和难点,而集中识字对学生而言比较枯燥。我在设计这一课时教学中注意“字不离词,词不离句”,让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句,同时还注意教给学生识字的方式,充分展开识字的过程。“图文结合法”即通过读课文,从整体上感知课文,再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色,让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大,同时有助于学生理解文章中重点词语。
三、说教学过程
下面,我向大家介绍一下第一课时教学过程,整个过程分为六步。
一、创设情境,导入新课:
(一)导语
(二)复习
(三)(出示喜羊羊等卡通形象,喜羊羊说:“北京是美丽的城市,我们羊村也搬到这里来了,就让我们带你游一游北京吧! )
设计意图:“温故而知新”,通过有趣的游戏活动,巩固了本课的生字,检查了上节课的教学效果,调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境,激发同学们对北京的探究热情。】
二、初读感知,走进文本
(一)播放动画朗读,思考:课文是围绕哪一句话来写的?
(二)汇报交流。(板书:美丽)
【设计意图:通过动画朗读让学生初步了解课文内容,在此基础上初
步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望, 为学习课文打下 基础。】
三、品读课文,领悟情感
(一)游天安门(学习第二自然段)
【设计意图:能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容,使课堂教学更注重双基;而“学”贵于问,培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】
四.拓展介绍北京,释放情感
(一)互相交流收集的关于北京新变化如鸟巢、水立方等资料。
(二)当小导游
【设计意图:课前培养学学生搜集资料、动手操作的能力。课堂上,学生交流自己收集到资料,展示自己的劳动成果,实现资源共享,
让学生进一步理解北京。创设当小导游的情境,培养学生的口语交际能力。】
五.总结课文,升华情感
1)同学们,今天的旅程已经结束了,你们有什么收获呢!(让学生谈收获)
(2)总结:北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,是我们每一个中国人的骄傲!(师生共唱《我爱北京天安门》)。
【设计意图:通过谈收获和唱歌,给学生创设展示能力与表达情感的机会,让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】
六.课外延伸,布置作业:
(1)摘抄文中优美生动的词句,并熟读成诵。
(2)选取自己最喜欢的一处北京风景绘画,写上文字,制成明信片,送给你最喜欢的人。
【设计意图:摘抄、背诵能丰富学生的积累,给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】