幼儿园老师轻松带班的几点艺术
人们一谈起幼儿园老师，语气中总会充满了羡慕之情，认为幼儿园老师每天与天真无邪的小朋友在一起，必定也是十分轻松快乐的。其实，其中的辛苦也只有幼儿园老师才能真正地体会：面对每班30多名孩子，教师的任务并非只是陪他们玩，而是要制定好每天的活动方案、负责保护好孩子的人身安全、照顾好孩子们的生活、引导孩子们学习相关知识与技能等，此外，最令教师头疼的是总要处理孩子们之间没完没了的纷争与捣蛋……因此，上班时间，幼儿园教师一般都会处于高度紧张状态，只有到下班时才会有如释重负的感觉，由此可见幼儿园教师工作压力之大。因此，在工作中，我时常思考着这样一个问题：如何能让教师的带班工作更轻松、愉快而有效。
班级规则的制定、教师与孩子之间感情的建立、表扬与批评的技巧、教师与家长沟通的艺术，这些不但影响着孩子的发展，也深深影响着教师的工作情绪。作为幼儿园老师，大家都是知道这个道理的，问题是我们在教育实践工作中，常常会因为紧张的工作节奏、繁琐的事情或过于注重教育教学任务的完成而无暇细致地反思、调整、提高我们的带班艺术，忽视了对这些问题的思考。本学期，我切实在以上四方面加强了工作力度，在不断的反思、调整、完善与坚持中，体验到了艺术带班的轻松与快乐。
一、制定相应的规则，坚持督促幼儿遵守
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我们生活的社会是因为有了法律法规的制约才能有安稳。孩子们生活的班集体里，也必须有班级的规则，教师坚持督促孩子们遵守这些规则，直至孩子们能自觉遵守规则并形成良好的习惯，这样才能营造一个有序的班集体，减少教师管理班级的压力，实现轻松带班。
我们与孩子一起制订了坐姿规则、换衣规则、看书规则等。坐姿规则：椅要正，腰要直，腿放椅子前面；换衣规则：到自己的座位上换衣服，严禁坐在地板上换衣服；看书规则：每人每次只能拿一本书，轻拿轻放，不把书弄脏弄烂。
由上可见，我们制定的每项规则都比较简单，适合中班孩子理解接受。规则制定之后，教师要注意观察孩子们的表现，坚持每天在相应的环节中评价幼儿的表现情况，只有教师重视规则，幼儿才会重视规则并遵守规则。此外，既定的规则要视具体情况加以完善，以促进良好秩序的形成。如我们在观察幼儿摆放图书时不分方向，图书显得很乱，于是，我们组织孩子通过观察发现问题后，补充了一条规则：图书要正着放，不能反着放。
规则制定与实施之初，孩子们的表现是不稳定的，通过教师与孩子的监督及反复提醒，班级秩序明显改善了，教师的工作也轻松了。
二、加强与孩子的个别沟通与交流，加深与每个孩子之间的感情
幼儿园老师轻松带班的几点艺术
人们一谈起幼儿园老师，语气中总会充满了羡慕之情，认为幼儿园老师每天与天真无邪的小朋友在一起，必定也是十分轻松快乐的。其实，其中的辛苦也只有幼儿园老师才能真正地体会：面对每班30多名孩子，教师的任务并非只是陪他们玩，而是要制定好每天的活动方案、负责保护好孩子的人身安全、照顾好孩子们的生活、引导孩子们学习相关知识与技能等，此外，最令教师头疼的是总要处理孩子们之间没完没了的纷争与捣蛋……因此，上班时间，幼儿园教师一般都会处于高度紧张状态，只有到下班时才会有如释重负的感觉，由此可见幼儿园教师工作压力之大。因此，在工作中，我时常思考着这样一个问题：如何能让教师的带班工作更轻松、愉快而有效。
班级规则的制定、教师与孩子之间感情的建立、表扬与批评的技巧、教师与家长沟通的艺术，这些不但影响着孩子的发展，也深深影响着教师的工作情绪。作为幼儿园老师，大家都是知道这个道理的，问题是我们在教育实践工作中，常常会因为紧张的工作节奏、繁琐的事情或过于注重教育教学任务的完成而无暇细致地反思、调整、提高我们的带班艺术，忽视了对这些问题的思考。本学期，我切实在以上四方面加强了工作力度，在不断的反思、调整、完善与坚持中，体验到了艺术带班的轻松与快乐。
一、制定相应的规则，坚持督促幼儿遵守
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我们生活的社会是因为有了法律法规的制约才能有安稳。孩子们生活的班集体里，也必须有班级的规则，教师坚持督促孩子们遵守这些规则，直至孩子们能自觉遵守规则并形成良好的习惯，这样才能营造一个有序的班集体，减少教师管理班级的压力，实现轻松带班。
我们与孩子一起制订了坐姿规则、换衣规则、看书规则等。坐姿规则：椅要正，腰要直，腿放椅子前面；换衣规则：到自己的座位上换衣服，严禁坐在地板上换衣服；看书规则：每人每次只能拿一本书，轻拿轻放，不把书弄脏弄烂。
由上可见，我们制定的每项规则都比较简单，适合中班孩子理解接受。规则制定之后，教师要注意观察孩子们的表现，坚持每天在相应的环节中评价幼儿的表现情况，只有教师重视规则，幼儿才会重视规则并遵守规则。此外，既定的规则要视具体情况加以完善，以促进良好秩序的形成。如我们在观察幼儿摆放图书时不分方向，图书显得很乱，于是，我们组织孩子通过观察发现问题后，补充了一条规则：图书要正着放，不能反着放。
规则制定与实施之初，孩子们的表现是不稳定的，通过教师与孩子的监督及反复提醒，班级秩序明显改善了，教师的工作也轻松了。
二、加强与孩子的个别沟通与交流，加深与每个孩子之间的感情