合作备课 互利共赢
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好，感谢各位领导给了我一次和大家共同学习的机会。这次我交流的题目是《合作备课，互利共赢》。2013年春天，大田小学的全体教师在宿校长的带领下，对以往的备课模式进行了创新，由以往的老套备课模式向合作型备课模式改革，在市教体局领导的大力支持下，我们大田小学的合作备课有了前所未有的转变。（课件展示）
1、由老套备课模式转变为合作备课模式
2、由单一的备课模式转变为多种备课模式
3、由资源独享模式转变为资源共享模式
4、由手工抄写模式转变为电子备课模式
作为一名山村教师，我深知这次合作备课的重大意义，合作备课，意味着对我们这个群体团队精神的重大挑战，在这个合作备课过程中，我们所有大田小学的领导老师们付出了辛勤的汗水，这个群体有着无比的凝聚力，领导们除了做好自己的本职工作，还不厌其烦地接受老师们提出的各种疑问，并一一解答；在这个合作备课过程中，大家明确了各自的分工。现在以宿校长为组长，各中层领导为副组长，全体老师为各个年级、各个学科的组员们，齐心协力，取得了合作备课的初步成功。
我，也是这次合作备课组中的一员，在这次合作备课中，我愿和大家一起分享我的收获。
第一：我想和大家一起分享一下我是如何参与第一次合作备课的
（简称：第一次合作磨备课）（课件示意图）
（1）第一次集体研讨会议
（2）第二次分组研讨会议
在这一次研讨会议上，我们各成员对初次进行的备课内容进行研讨，商量怎么去处理教材，怎么备好课。就拿我来说吧，我第一次分到的备课内容是古诗两首，一首是《春雨》，另一首是《春晓》，在备《春雨》这节课时，我先自己进行了初次的备课，然后备课组成员提出了宝贵的意见，再进行修改、反馈，最终形成了第一次合作备课教案。当我们拿到了这第一次合作备课教案时，并不是已经完成了修改，这只是一个共同供大家使用的一个模本教案，而具体使用在每个老师、每个学生、每个班级的教案，还需要做二次修改。还说刚才我所备的《春雨》一课，这一课是我第一次备课的模本教案，那别的老师具体使用教案的时候，还需要根据本班的实际情况作调整，这个实际调整包括：课前、课中、课后的教案的实际使用情况等。
这也就是接下来我要和大家一起分享的第二个方面：个性修改，也叫二次修改。
第二：个性修改（二次修改）
这次的个性修改教案就得从教师自身所具有的掌控教材的能力、掌控课堂整体的能力、掌控学生自身特点等方面去完善一节教案，
一
定不要认为备出的优秀教案就可以拿来使用，这是万万不可的，就拿我来说吧，我所任教的是二年级，大家都知道，二年级学生活泼好动，思维比较直接，整节课学生很难安静下来，那就需要我们做老师的掌控好教案，当然这只是其中的一方面。比如还是《春雨》这节课，在随文学习“潜”这个字时（因为2013年春天一直没有下雨），我的个性修改是这样的：（课件展示）
师：老师问一下孩子们，今年我们这里下过雨吗？（没有，有的孩子说刚刚下过雪）晚上睡着的时候，你是否听到过春雨的滴答声呢？（没有）。
师：那现在让我们一起去聆听春雨的声音，听一听春雨是怎么来到我们的身边的！请同学们闭上眼睛，轻轻的聆听，你听到了什么。（这时候，我就把最后一句诗句轻轻地读出来：随风潜入夜，润物细无声），然后问：“孩子们，你们听到了什么”。由此，慢慢的引出“潜”这个字，在这样的创设情境中，孩子们学会了“潜”这个生字。
其实第一次备这节课的时候，并没有这么详细地创设情境，只是在课下和同事们交流起来，说起“什么时候下过雨”忽然想到可以这样来处理教案，正好符合低年级孩子的特点，一节课，有张有弛，有静有动，有想象有聆听，孩子们怎么会不乐在其中呢！
再比如《快乐的节日》这一课，我在课前导入部分也没有按照其他老师备的课来进行教学，而是根据自身会唱歌的优势进行引导（课件展示）
师：听过老师唱歌吗（没有），今天老师给你们带来一首好听的
歌曲，歌曲的名字叫《快乐的节日》，听的时候，仔细听，歌曲里面都唱到了什么？学生听完，就会把听到的所有的优美词语、句子说出来。我呢，就会把与这节课有关联的生字、词语写在黑板上，借机认识这些字宝宝。
其实有时候就是我们做老师的有没有用心，只要用心了，孩子们一定会给你同样的回报。
最后与大家分享的是第三个话题关于教后记的撰写。
第三：关于教后记的撰写（课件展示）
一定要写自己本节课的感受：写自己所想，想自己所写。既可以写教师教学过程中的成功之处，也可以写失败的教训；既可以写课堂上的突发事件的处理，也可以写学生的问题、学生的见解、学生的各个方面等等。我在教学《蚕姑娘》这课后，我是这样写的教后记（课件展示）
教学《蚕姑娘》这课时，很长一段时间，学生有出现“蚕”这个字书写的错误，这是我没想到的。孩子们很容易把蚕的第一笔“—”写成横“丿”，而这个字的书写着实费了我好几天的时间才纠正过来。另一个不足之处就是由于这里是农村的孩子，普通话不是很顺口，因此导致这篇课文不能美美的去读，这也需要老师长期的引导，这点要注意！
我在进行二次修改时，一是认真思考，二是认真书写，因为我想把我的教案传给下任教师使用，让其在使用时，关注一下我所遇到的困惑和建议，这样他就可以少走弯路，达到共享的目的，我真心希望
老师们都能做到这一点。
各位领导，老师们，刚才和大家分享的就是我在这次合作备课中的一点感悟和收获，如果说我有那么一点点的成绩的话，那也是和所有的大田小学的领导、老师们的齐心努力分不开的，如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正。谢谢大家！
合作备课 互利共赢
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好，感谢各位领导给了我一次和大家共同学习的机会。这次我交流的题目是《合作备课，互利共赢》。2013年春天，大田小学的全体教师在宿校长的带领下，对以往的备课模式进行了创新，由以往的老套备课模式向合作型备课模式改革，在市教体局领导的大力支持下，我们大田小学的合作备课有了前所未有的转变。（课件展示）
1、由老套备课模式转变为合作备课模式
2、由单一的备课模式转变为多种备课模式
3、由资源独享模式转变为资源共享模式
4、由手工抄写模式转变为电子备课模式
作为一名山村教师，我深知这次合作备课的重大意义，合作备课，意味着对我们这个群体团队精神的重大挑战，在这个合作备课过程中，我们所有大田小学的领导老师们付出了辛勤的汗水，这个群体有着无比的凝聚力，领导们除了做好自己的本职工作，还不厌其烦地接受老师们提出的各种疑问，并一一解答；在这个合作备课过程中，大家明确了各自的分工。现在以宿校长为组长，各中层领导为副组长，全体老师为各个年级、各个学科的组员们，齐心协力，取得了合作备课的初步成功。
我，也是这次合作备课组中的一员，在这次合作备课中，我愿和大家一起分享我的收获。
第一：我想和大家一起分享一下我是如何参与第一次合作备课的
（简称：第一次合作磨备课）（课件示意图）
（1）第一次集体研讨会议
（2）第二次分组研讨会议
在这一次研讨会议上，我们各成员对初次进行的备课内容进行研讨，商量怎么去处理教材，怎么备好课。就拿我来说吧，我第一次分到的备课内容是古诗两首，一首是《春雨》，另一首是《春晓》，在备《春雨》这节课时，我先自己进行了初次的备课，然后备课组成员提出了宝贵的意见，再进行修改、反馈，最终形成了第一次合作备课教案。当我们拿到了这第一次合作备课教案时，并不是已经完成了修改，这只是一个共同供大家使用的一个模本教案，而具体使用在每个老师、每个学生、每个班级的教案，还需要做二次修改。还说刚才我所备的《春雨》一课，这一课是我第一次备课的模本教案，那别的老师具体使用教案的时候，还需要根据本班的实际情况作调整，这个实际调整包括：课前、课中、课后的教案的实际使用情况等。
这也就是接下来我要和大家一起分享的第二个方面：个性修改，也叫二次修改。
第二：个性修改（二次修改）
这次的个性修改教案就得从教师自身所具有的掌控教材的能力、掌控课堂整体的能力、掌控学生自身特点等方面去完善一节教案，
一
定不要认为备出的优秀教案就可以拿来使用，这是万万不可的，就拿我来说吧，我所任教的是二年级，大家都知道，二年级学生活泼好动，思维比较直接，整节课学生很难安静下来，那就需要我们做老师的掌控好教案，当然这只是其中的一方面。比如还是《春雨》这节课，在随文学习“潜”这个字时（因为2013年春天一直没有下雨），我的个性修改是这样的：（课件展示）
师：老师问一下孩子们，今年我们这里下过雨吗？（没有，有的孩子说刚刚下过雪）晚上睡着的时候，你是否听到过春雨的滴答声呢？（没有）。
师：那现在让我们一起去聆听春雨的声音，听一听春雨是怎么来到我们的身边的！请同学们闭上眼睛，轻轻的聆听，你听到了什么。（这时候，我就把最后一句诗句轻轻地读出来：随风潜入夜，润物细无声），然后问：“孩子们，你们听到了什么”。由此，慢慢的引出“潜”这个字，在这样的创设情境中，孩子们学会了“潜”这个生字。
其实第一次备这节课的时候，并没有这么详细地创设情境，只是在课下和同事们交流起来，说起“什么时候下过雨”忽然想到可以这样来处理教案，正好符合低年级孩子的特点，一节课，有张有弛，有静有动，有想象有聆听，孩子们怎么会不乐在其中呢！
再比如《快乐的节日》这一课，我在课前导入部分也没有按照其他老师备的课来进行教学，而是根据自身会唱歌的优势进行引导（课件展示）
师：听过老师唱歌吗（没有），今天老师给你们带来一首好听的
歌曲，歌曲的名字叫《快乐的节日》，听的时候，仔细听，歌曲里面都唱到了什么？学生听完，就会把听到的所有的优美词语、句子说出来。我呢，就会把与这节课有关联的生字、词语写在黑板上，借机认识这些字宝宝。
其实有时候就是我们做老师的有没有用心，只要用心了，孩子们一定会给你同样的回报。
最后与大家分享的是第三个话题关于教后记的撰写。
第三：关于教后记的撰写（课件展示）
一定要写自己本节课的感受：写自己所想，想自己所写。既可以写教师教学过程中的成功之处，也可以写失败的教训；既可以写课堂上的突发事件的处理，也可以写学生的问题、学生的见解、学生的各个方面等等。我在教学《蚕姑娘》这课后，我是这样写的教后记（课件展示）
教学《蚕姑娘》这课时，很长一段时间，学生有出现“蚕”这个字书写的错误，这是我没想到的。孩子们很容易把蚕的第一笔“—”写成横“丿”，而这个字的书写着实费了我好几天的时间才纠正过来。另一个不足之处就是由于这里是农村的孩子，普通话不是很顺口，因此导致这篇课文不能美美的去读，这也需要老师长期的引导，这点要注意！
我在进行二次修改时，一是认真思考，二是认真书写，因为我想把我的教案传给下任教师使用，让其在使用时，关注一下我所遇到的困惑和建议，这样他就可以少走弯路，达到共享的目的，我真心希望
老师们都能做到这一点。
各位领导，老师们，刚才和大家分享的就是我在这次合作备课中的一点感悟和收获，如果说我有那么一点点的成绩的话，那也是和所有的大田小学的领导、老师们的齐心努力分不开的，如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正。谢谢大家！