教学课题
收集身边的信息
1、知识与技能 了解信息的基本概念；信息的交流与传递；信息的载体。 2、过程与方法 ①能够识别身边的信息。 ②掌握处理和利用信息的方法。 3、情感态度与价值观 ①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；提 高学生探究学习的兴趣。 ②培养学生耐心务实创新的学习态度。
教学目标
教学重点 教学难点 教学器材 教具准备
1、初步了解信息，了解信息的交流与传递。 2、信息概念的形成。 3 个玻璃瓶，分别放糖水、盐水、酒；玩具毛猴 1 个，盒子 1 个； 卡片若干；咖啡 1 小包；若干个杯子。 自主探究、演示、提问
教学方法
设计了一个个的小实验、小游戏，让学生在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节 课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。 教 学 师 活 过 动 程 学 生 活 动 请学生举例将他们平 时生活中通过读书阅 报、上网浏览、收听广 播电视，所收集到身边 的发现， 在课堂上发表。
教学环节 一：引入：
教
在正式上课之前，我们来开一个小型的新闻发布会，会议的 主题是：“新发现”。 创设情境 引入课题 发布几条国际、国内、省、市、学校或班级的最近的消息。 教师发布几条消息。 提出任务：以上的新发现中都包含有信息，那么什么是信息， 信息是怎样交流和传递的呢，我们今天就来共同探讨一下这个 话题。 二、新课讲授： 探究新知 1、实验（1）： 今天来了这么多的贵宾，带来一点礼物。 首先请同学们观察一下这三个瓶子，大胆地猜一猜这三个瓶 子里分别装的是什么物质？ 然后邀请一位同学上来，将其瓶盖依次打开闻一闻。 最后请一位同学上来，当着同学们的面品尝一下。 结论：信息客观存在，需要人们去感知。 2、实验（2）： 邀请同学上来，用手去摸纸盒内的物品，然后谈谈摸后的 感觉，但不许说出物品名，下面的同学们可以根据描述大胆猜
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学生明确学习任务
学生兴奋地瞧着这份礼 物 学生回答：水、盐水、 酒、雪碧„„ 学生上台，用鼻子闻， 然后做出判断。 学生上台， 通过 “品尝” ， 做出判断 两位同学根据实际触 摸， 谈一谈摸后的感受。 其他同学大胆猜想纸
想纸盒内是什么物品，然后将纸盒打开展示物品。 结论：要从多角度、多方位去感受信息才能真正了解信息。 3、实验（3）： 心有灵犀你做我猜：请一位同学上台，依据教师卡片（太 进行表演， 台下的同学猜出这位同学所表演的是什么字或词语。 实验（4）： 猜一猜，他（她）们是谁？ 将他（她）们的照片遮盖住，然后一小点一小点
展示开， 让学生依据信息的增多，去猜测照片上的人物。 展示的三位人物分别是：杨利伟、谢老师自己、本班的一 位女同学。 结论：描述或表达事物越准确、越清晰，获取的信息就越 多。
盒内的物品。
学生上台依据卡片进
阳，老虎，睡觉，电视，唱歌，打电话，鸡飞狗跳，眉飞色舞） 行表演或描述
学生通过人物的外貌 特征一点点增多，大胆 猜想他（她）们是谁。
学生踊跃举手，纷纷 4、实验（5）： 前两天回了一趟家乡永州，带来一种黑土，据说能吃，今 天想当着同学们的面将其泡水喝， 一起来感受一下喝土的感觉。 将事先快速让学生瞄一下袋子里准备好的“黑土” ，让其产 生一种错觉，误认为袋子里装的就是黑土。 针对这次喝 “黑土” 事件的真实性， 发表你们的个人见解？ 将袋中的咖啡让学生仔细识别！ 结论：在现实生活中信息并不都是真实的、有用的,我们需 要对其及时作出判断、反应。 面对网络上浩如烟海的信息，我们要学会甄别信息。 5、小结：信息 凡是客观存在的能为人们感知的事物和现象。 在计算机领域：信息就是利用声音、文本、图形、图像、动画、 视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报 等有意义的内容。 6、信息的交流与传递： ⑴讨论：在日常生活中，你是如何处理、传递和利用信息 的？归纳出信息交流与传递的方式、途径！ ⑵学生总结与归纳：信息的交流与传递 ▲用文字传递信息 ▲用声波传递信息 ▲用烽火、狼烟传递信息 ▲用无波传递信息 7、信息的载体 教师喝水。 水是人类不可缺少的物质。 学生谈谈刚才老师是通过什么来喝到水的。 当人们要喝水是不是要借助一些器具，如：杯子、碗、瓢 等，即通过它们的传递才能获取，同样信息在人们之间进行传
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表示愿意上台尝试。 将事先准备好的“黑 土”泡在水中，摇匀， 让一位学生当众喝下。 学生发表个见解，并 说明原因 通过闻、摸、尝，的 确“黑土”就是咖啡。
学生讨论并回答日常 生活中自己如何处理、 传递和利用信息。 学生回答怎样用文字 传递信息 学生回答怎样用声波 传递信息 学生回答怎样用烽 火、狼烟传递信息 学生回答怎样用无波 传递信息 手，矿泉水瓶子„„
递、交流是借助什么载体？ 空气、光、电波、竹简、纸张、语言、文字、音响、图形、图 像、动画、视频等 课堂小结 三、课堂小结： 课后拓展 四、课后拓展： 1、想一想： ▲异想天开：我们来到无信息王国，我们的生活会发生什么 改变？ ▲在购买一台家用电脑之前，你需要获得哪些信息？ 结束语： 大雁南飞，给我们带来
秋天的信息；校园中铃声响起，给我 们带来上下课的信息；报纸、广播、电视给我们带来世界各地 的信息；来自朋友的电话给我们带来朋友的信息„„我们生活 在充满信息的时代，自觉或不自觉地传递、交流、处理着多种 多样的信息。下节课，我们将共同走进飞速发展的信息技术！
1、在这节课中，教师挖掘知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内 容， 从一个全新角度诠释了信息， 建构了新的知识体系， 使之言简意赅， 更利于学生掌握。 2、新学期的第一节课，到底该怎样上，我冥思苦想了很久，最后备了这节课。本节 课从学生感兴趣的小实验、 小游戏入手， 在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这 节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。 在收获知识的同时， 提高探究学习的兴趣。 当学生在路上碰到我， 迫不急待地问 ‘谢老师， 教学反思 下节课上什么？真的很有意思！ ’ 的时候， 我真实地感受到这节课是成功的。 通过这节课， 学生学习的兴趣提高了，老师也相应得到了认可。 3、本节课是在多媒体网络教室的环境下进行的，实际上本节课对教师的课堂调控能力要 求较高。最初，是有这样的一种设想：例如，在课堂的讨论部分，让学生充分利用现代教 育技术手段， 利用网络， 通过上网去搜索归纳出信息交流与传递的方式、 途径， 去搜索 “怎 样用文字传递信息”、“怎样用用声波传递信息”、“怎样用用烽火、狼烟传递信息”、 “怎样用用无波传递信息”。因为怕课堂难以控制，上网后难以收回，所以未能实施，有 点遗憾。我觉得这有待于进一步研究，进一步实践论证。
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教学课题
收集身边的信息
1、知识与技能 了解信息的基本概念；信息的交流与传递；信息的载体。 2、过程与方法 ①能够识别身边的信息。 ②掌握处理和利用信息的方法。 3、情感态度与价值观 ①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；提 高学生探究学习的兴趣。 ②培养学生耐心务实创新的学习态度。
教学目标
教学重点 教学难点 教学器材 教具准备
1、初步了解信息，了解信息的交流与传递。 2、信息概念的形成。 3 个玻璃瓶，分别放糖水、盐水、酒；玩具毛猴 1 个，盒子 1 个； 卡片若干；咖啡 1 小包；若干个杯子。 自主探究、演示、提问
教学方法
设计了一个个的小实验、小游戏，让学生在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节 课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。 教 学 师 活 过 动 程 学 生 活 动 请学生举例将他们平 时生活中通过读书阅 报、上网浏览、收听广 播电视，所收集到身边 的发现， 在课堂上发表。
教学环节 一：引入：
教
在正式上课之前，我们来开一个小型的新闻发布会，会议的 主题是：“新发现”。 创设情境 引入课题 发布几条国际、国内、省、市、学校或班级的最近的消息。 教师发布几条消息。 提出任务：以上的新发现中都包含有信息，那么什么是信息， 信息是怎样交流和传递的呢，我们今天就来共同探讨一下这个 话题。 二、新课讲授： 探究新知 1、实验（1）： 今天来了这么多的贵宾，带来一点礼物。 首先请同学们观察一下这三个瓶子，大胆地猜一猜这三个瓶 子里分别装的是什么物质？ 然后邀请一位同学上来，将其瓶盖依次打开闻一闻。 最后请一位同学上来，当着同学们的面品尝一下。 结论：信息客观存在，需要人们去感知。 2、实验（2）： 邀请同学上来，用手去摸纸盒内的物品，然后谈谈摸后的 感觉，但不许说出物品名，下面的同学们可以根据描述大胆猜
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学生明确学习任务
学生兴奋地瞧着这份礼 物 学生回答：水、盐水、 酒、雪碧„„ 学生上台，用鼻子闻， 然后做出判断。 学生上台， 通过 “品尝” ， 做出判断 两位同学根据实际触 摸， 谈一谈摸后的感受。 其他同学大胆猜想纸
想纸盒内是什么物品，然后将纸盒打开展示物品。 结论：要从多角度、多方位去感受信息才能真正了解信息。 3、实验（3）： 心有灵犀你做我猜：请一位同学上台，依据教师卡片（太 进行表演， 台下的同学猜出这位同学所表演的是什么字或词语。 实验（4）： 猜一猜，他（她）们是谁？ 将他（她）们的照片遮盖住，然后一小点一小点
展示开， 让学生依据信息的增多，去猜测照片上的人物。 展示的三位人物分别是：杨利伟、谢老师自己、本班的一 位女同学。 结论：描述或表达事物越准确、越清晰，获取的信息就越 多。
盒内的物品。
学生上台依据卡片进
阳，老虎，睡觉，电视，唱歌，打电话，鸡飞狗跳，眉飞色舞） 行表演或描述
学生通过人物的外貌 特征一点点增多，大胆 猜想他（她）们是谁。
学生踊跃举手，纷纷 4、实验（5）： 前两天回了一趟家乡永州，带来一种黑土，据说能吃，今 天想当着同学们的面将其泡水喝， 一起来感受一下喝土的感觉。 将事先快速让学生瞄一下袋子里准备好的“黑土” ，让其产 生一种错觉，误认为袋子里装的就是黑土。 针对这次喝 “黑土” 事件的真实性， 发表你们的个人见解？ 将袋中的咖啡让学生仔细识别！ 结论：在现实生活中信息并不都是真实的、有用的,我们需 要对其及时作出判断、反应。 面对网络上浩如烟海的信息，我们要学会甄别信息。 5、小结：信息 凡是客观存在的能为人们感知的事物和现象。 在计算机领域：信息就是利用声音、文本、图形、图像、动画、 视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报 等有意义的内容。 6、信息的交流与传递： ⑴讨论：在日常生活中，你是如何处理、传递和利用信息 的？归纳出信息交流与传递的方式、途径！ ⑵学生总结与归纳：信息的交流与传递 ▲用文字传递信息 ▲用声波传递信息 ▲用烽火、狼烟传递信息 ▲用无波传递信息 7、信息的载体 教师喝水。 水是人类不可缺少的物质。 学生谈谈刚才老师是通过什么来喝到水的。 当人们要喝水是不是要借助一些器具，如：杯子、碗、瓢 等，即通过它们的传递才能获取，同样信息在人们之间进行传
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表示愿意上台尝试。 将事先准备好的“黑 土”泡在水中，摇匀， 让一位学生当众喝下。 学生发表个见解，并 说明原因 通过闻、摸、尝，的 确“黑土”就是咖啡。
学生讨论并回答日常 生活中自己如何处理、 传递和利用信息。 学生回答怎样用文字 传递信息 学生回答怎样用声波 传递信息 学生回答怎样用烽 火、狼烟传递信息 学生回答怎样用无波 传递信息 手，矿泉水瓶子„„
递、交流是借助什么载体？ 空气、光、电波、竹简、纸张、语言、文字、音响、图形、图 像、动画、视频等 课堂小结 三、课堂小结： 课后拓展 四、课后拓展： 1、想一想： ▲异想天开：我们来到无信息王国，我们的生活会发生什么 改变？ ▲在购买一台家用电脑之前，你需要获得哪些信息？ 结束语： 大雁南飞，给我们带来
秋天的信息；校园中铃声响起，给我 们带来上下课的信息；报纸、广播、电视给我们带来世界各地 的信息；来自朋友的电话给我们带来朋友的信息„„我们生活 在充满信息的时代，自觉或不自觉地传递、交流、处理着多种 多样的信息。下节课，我们将共同走进飞速发展的信息技术！
1、在这节课中，教师挖掘知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内 容， 从一个全新角度诠释了信息， 建构了新的知识体系， 使之言简意赅， 更利于学生掌握。 2、新学期的第一节课，到底该怎样上，我冥思苦想了很久，最后备了这节课。本节 课从学生感兴趣的小实验、 小游戏入手， 在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这 节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。 在收获知识的同时， 提高探究学习的兴趣。 当学生在路上碰到我， 迫不急待地问 ‘谢老师， 教学反思 下节课上什么？真的很有意思！ ’ 的时候， 我真实地感受到这节课是成功的。 通过这节课， 学生学习的兴趣提高了，老师也相应得到了认可。 3、本节课是在多媒体网络教室的环境下进行的，实际上本节课对教师的课堂调控能力要 求较高。最初，是有这样的一种设想：例如，在课堂的讨论部分，让学生充分利用现代教 育技术手段， 利用网络， 通过上网去搜索归纳出信息交流与传递的方式、 途径， 去搜索 “怎 样用文字传递信息”、“怎样用用声波传递信息”、“怎样用用烽火、狼烟传递信息”、 “怎样用用无波传递信息”。因为怕课堂难以控制，上网后难以收回，所以未能实施，有 点遗憾。我觉得这有待于进一步研究，进一步实践论证。
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