如何当好班长
从小学一年级起，妞妞一直担任班上的副班长，虽说是副的，责任心倒是很强，管的事儿也不少。甚至别的班的老师评价起来也是一句“什么事只要交给周巍巍，那就放心好了”。
即便如此，做妈妈的还是有很多担心。当班长对孩子的管理能力是一个锻炼，但另一方面，对于孩子的性格却有不良影响。在妞妞同学来我家聚会玩儿的几次和妞妞平时与别的孩子交往过程中，我一直暗暗观察着孩子，确实有些强势，但是不至于太出格。
偶的担心当然不是多余的，不管是从文艺作品还是学校现实生活，一个普遍的现象就是班长在老师那里是很受欢迎的，但是到了孩子那里，却是截然不同的情况，什么“马屁精”，什么“就知道告老师”之类的话语经常会出现，更有甚者，孩子可能还会被孤立，无论是班长，还是一般同学，这种现象都不利于他们的成长。
为什么会出现这些现象？我想大概是因为孩子们对管理的错误认识，对班长这个概念的错误认识，很多孩子认为班长就是管人的！
晚上吃饭时，妞妞总是喜欢给我讲班级发生的事儿。今天估计是受气了。说起来忿忿的。
今天上课前嘛，卢远在上面领读，我在下面管纪律。一个同学手中拿着橡皮玩儿。走过去的时候我看他一眼，并警告他别玩了，可等我回来的时候，他还在玩，我就把橡皮拿走放在讲台上了。他就骂我，我没理他，后来他又骂了一句，声音很大，都压过同学读书的声音了。杨老师也听到了，让大家接着读，走到他跟前批评他了。
事情说完，妞妞还很委屈地说：他凭什么骂我呀，我都先警告他了，再说了我又没把他的橡皮仍到垃圾楼！我只是放在讲台上了。
以前也听妞妞说起过这个同学，不爱学习，经常捣乱，老师给家长打电话，家长竟然责怪老师没把学生教好，还多事告孩子的状。因为一贯对这个孩子没有什么好印象，再一听他骂了妞妞（从不骂人的妞妞连别人怎么骂的也学不出口），我一听也生气了，这样的孩子，管他做什么？！随便他玩儿呗，再说玩橡皮对别人也没有影响，他不学拉倒！
气愤中，我对妞妞说：“再碰到这样的事情这样的同学就别管他了！你已经指出他的错误了，他不改跟你也没有关系。你管的多了得罪的人也多。”
妞妞低着头闷闷地吃饭，本来很轻松惬意的时间有点呆滞，但是因为没有别的好的办法，妞妞也没多说什么。但是显然，问题并没有解决。
一晚上，我都在想着这个问题。隐隐约约感觉自己做的不对。我这是教给孩子的什么呀？难道就是视而不见、不负责任的态度？难道为了让孩子躲开“马屁精”之类的攻击而听之任之的圆滑？
忽然想起来一个故事：一百元的故事。一个孩子，偷了“我”一百元钱，被班主任老师发现了，老师当时没有说什么，只是把“我”叫道办公室，直截了当地告诉我，谁谁谁偷了我一百元钱，怎么办？“我”想了想，把自己的想法告诉了老师。后来，我们班组织了一次主题班会，班会的内容是“一百元钱对你来说意味着什么？”那位同学明显身体一震，头一直低低的。有的同学说是一件衣服，有的同学说还不够买双鞋，有的同学说是一个月的生活费。。。轮到那位同学的时候，他脸红着把手伸进衣兜，但是“我”按着他的手，没让他把一百元钱掏出来。他站起来，很低的声音说：“一百元钱可以使我读到中招考试。”这件事情就这样过去了，后来这位同学果真考上了理想的学校。
我问妞妞：“你还记得那个一百元钱的故事吗？”
“记得，是上期初中版《实用文摘》上的文章。”
“那对待犯错的同学别人是什么态度呢？”
“。。。宽容，不计较。”妞妞想了想回答。“可是妈妈，不一样呀，人家那是有原因的，他（玩橡皮的同学）能有什么原因？就是在捣乱！”
“那妈妈问你，这个同学有人跟他玩吗？”
“有，不过很少，大家都不喜欢他。”
“对，孩子，所以，他可能只是想引起大家的注意呀，也可能他对读英语有难度，不会，可别的同学都在读，他无聊呗。”
“那也不能玩儿呀，再说了不会了跟着读一会不就会了？！”妞妞显然并不太接收我的是说法。
“这对于很多孩子可能是这样的，但对于有的学生，可能做起来很难呀。所以，碰到这样的情况，你要想想他为什么这么做”我耐心劝说。
“对有些同学我就没咋说呀，我看是无意的，就看他们一眼，说一声人家都改了。他我都警告过了，还是不听，你要我怎么做？”
“这不是妈妈要你怎么做的问题，而是碰到这样的事情应该怎么做。”
妞妞若有所思，趁此机会，我对妞妞讲了一下，做为一名班长，不仅仅是老师的小助手，也不仅仅是管管纪律、收收作业开开会就行了，班长首要的是要为班级的同学服务。
怎么才能做好班长？除了自己本身优秀，让别人信服之外，还要处处替同学着想，看到同学有困难就要给予帮助，看到同学有什么需要就要伸出援助之手。我问妞妞，当你最要好的同学犯错的时候你会收她东西吗？妞妞想了想摇摇头，说：“我肯定会说她，但是应该不会收她的东西。”我问妞妞，这说明什么？说明你没有把其它同学当朋友看，没有替别人着想。《女生日记》里面的冉冬阳和班长郝佳，
你喜欢哪个？妞妞说，当然是冉冬阳了。为什么？因为冉冬阳善良，爱帮助别人，郝佳虚伪、自私！妈我可不是郝佳那样的人！
我知道妞妞不是那样的班长，妞妞已经知道了有时候需要讲策略，说话还要讲方式，妈妈都很欣慰。但是妞妞也要认真查找自己的不足哦，要做好班长，一定要记得：班长不是管人的，而是帮助同学服务同学的！
说到这里，忽然想起来，一起看看怎么当好班长吧：
1、自己本身素质好，以身作则。
妞妞看了后不好意思地说这个我还行吧。
2、取长补短。人无完人，要提高自己，对别人的意见也要听得进步。
妞妞想了一下，说：“这点我做的不太好，有时候我不
听别人的意见。
“那以后呢？”我问。
“别人对了就得听，错了就坚持自己。”妞妞回答得
倒是干脆。
3、关心同学。同学有困难，要伸出援助之手，同学有烦恼，要和他们多说说话。
“哦，知道了。”
4、平等待人，不能高高在上。
“这点我做的还可以吧。”
我不知道这些对于孩子来说是不是太难了，也许因为妞妞的学习成绩一直不用我操心吧，我更注重于孩子习惯、性格、能力等方面的引导和鼓励，不希望孩子是一个只会读书的孩子，这应该也是素质教育的一点要求吧。
如何当好班长
从小学一年级起，妞妞一直担任班上的副班长，虽说是副的，责任心倒是很强，管的事儿也不少。甚至别的班的老师评价起来也是一句“什么事只要交给周巍巍，那就放心好了”。
即便如此，做妈妈的还是有很多担心。当班长对孩子的管理能力是一个锻炼，但另一方面，对于孩子的性格却有不良影响。在妞妞同学来我家聚会玩儿的几次和妞妞平时与别的孩子交往过程中，我一直暗暗观察着孩子，确实有些强势，但是不至于太出格。
偶的担心当然不是多余的，不管是从文艺作品还是学校现实生活，一个普遍的现象就是班长在老师那里是很受欢迎的，但是到了孩子那里，却是截然不同的情况，什么“马屁精”，什么“就知道告老师”之类的话语经常会出现，更有甚者，孩子可能还会被孤立，无论是班长，还是一般同学，这种现象都不利于他们的成长。
为什么会出现这些现象？我想大概是因为孩子们对管理的错误认识，对班长这个概念的错误认识，很多孩子认为班长就是管人的！
晚上吃饭时，妞妞总是喜欢给我讲班级发生的事儿。今天估计是受气了。说起来忿忿的。
今天上课前嘛，卢远在上面领读，我在下面管纪律。一个同学手中拿着橡皮玩儿。走过去的时候我看他一眼，并警告他别玩了，可等我回来的时候，他还在玩，我就把橡皮拿走放在讲台上了。他就骂我，我没理他，后来他又骂了一句，声音很大，都压过同学读书的声音了。杨老师也听到了，让大家接着读，走到他跟前批评他了。
事情说完，妞妞还很委屈地说：他凭什么骂我呀，我都先警告他了，再说了我又没把他的橡皮仍到垃圾楼！我只是放在讲台上了。
以前也听妞妞说起过这个同学，不爱学习，经常捣乱，老师给家长打电话，家长竟然责怪老师没把学生教好，还多事告孩子的状。因为一贯对这个孩子没有什么好印象，再一听他骂了妞妞（从不骂人的妞妞连别人怎么骂的也学不出口），我一听也生气了，这样的孩子，管他做什么？！随便他玩儿呗，再说玩橡皮对别人也没有影响，他不学拉倒！
气愤中，我对妞妞说：“再碰到这样的事情这样的同学就别管他了！你已经指出他的错误了，他不改跟你也没有关系。你管的多了得罪的人也多。”
妞妞低着头闷闷地吃饭，本来很轻松惬意的时间有点呆滞，但是因为没有别的好的办法，妞妞也没多说什么。但是显然，问题并没有解决。
一晚上，我都在想着这个问题。隐隐约约感觉自己做的不对。我这是教给孩子的什么呀？难道就是视而不见、不负责任的态度？难道为了让孩子躲开“马屁精”之类的攻击而听之任之的圆滑？
忽然想起来一个故事：一百元的故事。一个孩子，偷了“我”一百元钱，被班主任老师发现了，老师当时没有说什么，只是把“我”叫道办公室，直截了当地告诉我，谁谁谁偷了我一百元钱，怎么办？“我”想了想，把自己的想法告诉了老师。后来，我们班组织了一次主题班会，班会的内容是“一百元钱对你来说意味着什么？”那位同学明显身体一震，头一直低低的。有的同学说是一件衣服，有的同学说还不够买双鞋，有的同学说是一个月的生活费。。。轮到那位同学的时候，他脸红着把手伸进衣兜，但是“我”按着他的手，没让他把一百元钱掏出来。他站起来，很低的声音说：“一百元钱可以使我读到中招考试。”这件事情就这样过去了，后来这位同学果真考上了理想的学校。
我问妞妞：“你还记得那个一百元钱的故事吗？”
“记得，是上期初中版《实用文摘》上的文章。”
“那对待犯错的同学别人是什么态度呢？”
“。。。宽容，不计较。”妞妞想了想回答。“可是妈妈，不一样呀，人家那是有原因的，他（玩橡皮的同学）能有什么原因？就是在捣乱！”
“那妈妈问你，这个同学有人跟他玩吗？”
“有，不过很少，大家都不喜欢他。”
“对，孩子，所以，他可能只是想引起大家的注意呀，也可能他对读英语有难度，不会，可别的同学都在读，他无聊呗。”
“那也不能玩儿呀，再说了不会了跟着读一会不就会了？！”妞妞显然并不太接收我的是说法。
“这对于很多孩子可能是这样的，但对于有的学生，可能做起来很难呀。所以，碰到这样的情况，你要想想他为什么这么做”我耐心劝说。
“对有些同学我就没咋说呀，我看是无意的，就看他们一眼，说一声人家都改了。他我都警告过了，还是不听，你要我怎么做？”
“这不是妈妈要你怎么做的问题，而是碰到这样的事情应该怎么做。”
妞妞若有所思，趁此机会，我对妞妞讲了一下，做为一名班长，不仅仅是老师的小助手，也不仅仅是管管纪律、收收作业开开会就行了，班长首要的是要为班级的同学服务。
怎么才能做好班长？除了自己本身优秀，让别人信服之外，还要处处替同学着想，看到同学有困难就要给予帮助，看到同学有什么需要就要伸出援助之手。我问妞妞，当你最要好的同学犯错的时候你会收她东西吗？妞妞想了想摇摇头，说：“我肯定会说她，但是应该不会收她的东西。”我问妞妞，这说明什么？说明你没有把其它同学当朋友看，没有替别人着想。《女生日记》里面的冉冬阳和班长郝佳，
你喜欢哪个？妞妞说，当然是冉冬阳了。为什么？因为冉冬阳善良，爱帮助别人，郝佳虚伪、自私！妈我可不是郝佳那样的人！
我知道妞妞不是那样的班长，妞妞已经知道了有时候需要讲策略，说话还要讲方式，妈妈都很欣慰。但是妞妞也要认真查找自己的不足哦，要做好班长，一定要记得：班长不是管人的，而是帮助同学服务同学的！
说到这里，忽然想起来，一起看看怎么当好班长吧：
1、自己本身素质好，以身作则。
妞妞看了后不好意思地说这个我还行吧。
2、取长补短。人无完人，要提高自己，对别人的意见也要听得进步。
妞妞想了一下，说：“这点我做的不太好，有时候我不
听别人的意见。
“那以后呢？”我问。
“别人对了就得听，错了就坚持自己。”妞妞回答得
倒是干脆。
3、关心同学。同学有困难，要伸出援助之手，同学有烦恼，要和他们多说说话。
“哦，知道了。”
4、平等待人，不能高高在上。
“这点我做的还可以吧。”
我不知道这些对于孩子来说是不是太难了，也许因为妞妞的学习成绩一直不用我操心吧，我更注重于孩子习惯、性格、能力等方面的引导和鼓励，不希望孩子是一个只会读书的孩子，这应该也是素质教育的一点要求吧。