很快的速度，读完了《这样读书》。用书本中的话讲，这是一本非常典型的实用类书籍，有理论做基础，有方法、有工具。收获颇丰，这种书读起来也轻松。
梳理一下个人的收获。
第一搞清楚了成人学习的“三座大山”——没时间没精力；看不懂记不住；看不下去。也就是三大矛盾，压力与学习的矛盾，学习主体的矛盾，学习目的的矛盾。要想解决这个问题，对应的就必须满足三个特征：轻松愉快、以学习者为主体、学以致用。于是，拆书帮出现，因为他能满足这三个特征条件。
拆书帮为何能满足这三大条件，这就是第二个核心知识点，成人学习的五大公理。
成人学习的五大公理分别是：自我导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决实践中的问题、内驱力。在此基础，拆书帮形成自己的三大理论框架：RIA、体验-反思、归纳-演绎。R指阅读，I指引导促进，A指实际就用，书上叫拆为己用。体验-反思与归纳-演绎也可以叫双螺旋理论。这三大理论框架也正好回答了，为何很多的几万块的培训，其实读书一本经典图书就可以了，但为什么还有人愿意出这个钱去培训而不愿意读书的根本原因。因为图书缺乏I。培训师就是起到I的作用。所以在拆书帮里，拆书家是I的灵魂人物。拆书家是谁？有什么特殊能力？
这就是书本中的第三个核心知识，学习者的三个阶段，分别是初级学习者、高级学习者以及学习促进者。日常生活中，大量的人是初级学习者，也有很多的人是高级学习者，但要做到学习促进者，得经过适当的训练，沿着这本书告诉的程式、使用这本书告诉的方法和工具。其实也不难，只能照猫画虎，多练习几遍，就可以逐步上路了，不过，拆书家也分成了七级。最高一级拆书家在各方面的能力都高于一位比内部培训师。
本知识点内含有的两个小知识点很有启发性：一是学以致用的两种方式，一种叫扩张，一种叫重构。扩大大量存在于生活中，我们经常在招聘人员时说要求多少年工作经验，其实暗含的背后逻辑就是扩张；但是经验多，就是一定能力高，恐怕未必，因为只有重构式的学以致用，才会让经验真正插上翅膀。所以才会有人说，如果你工作10年，如果不反思提升，和1年经验的没什么区别。另一个是P2SP式的学习。即点对服务器和点。原理同BT、迅雷下载的原理等同。
理论框架构建起来，接下来就是全面展示拆书帮的实操方式和工具。书中提出了三套工具，分别是便签读书法、拆书帮现场学习、拆书帮俱乐部。无论是哪种方法，都是在反复实践运用RIA模型，在体验与反思、归纳与演绎中不断强化拆书帮观点。这种观点是什么？就是读书不是以书本为中心，而是将知识转换成自己的能力，作为职场中人来讲，当然是工作的能力。
因此，书本的第四个知识便是罗列了职场人的四大类能力共20项小能力。分别是： 沟通力：表达能力、主动倾听能力、提问能力、说服能力、谈判能力；
关系力：社交洞察力、建立并维持人际关系、服务意识、激励自己与他人、团队协作能力； 信息力：获取信息、分析及整理信息、计划组织能力、决策和解决问题能力、超越见识的能力；
顾问力：思维流畅、归纳能力、演绎能力、辅导能力、超越思路能力。
如果说拆书帮的目的就是将知识转换为个人的实际能力，那么，如果职场人缺乏哪项能力不就可以针对性地通过拆书帮活动强化哪项能力了吗？呃，还真是这样。
所以，书本最后一章，讲到了拆书帮与学习型组织的内在逻辑关联，拆书帮如何为建立学习型组织使劲等。
拆书帮的理念、方法、工具在本书中得到了集中的展现，但我仍然认为还有提升的空间。尤其是理论的推导过程，由于建立在大量的心理学、教育学等理论基础之上，可能对于该领域知识空白者会有些突兀，或者晦涩？在工具呈现部分，还有继续推敲的必要。
我个人最大的收获在于：1，搞清楚了成人学习困难的背后理论依据；2、明白了破解成人学习的切入点；3、了解了学习的不同种方式、类型；4、掌握了学以致用的两种方式。
最大的遗憾，由于自己还属于书中所称的初级学习者，亟待利用书中介绍的工具和方法，多多练习，真正达到读书的最终目的是将知识转换成自己能力的目的。
草于3月7日
很快的速度，读完了《这样读书》。用书本中的话讲，这是一本非常典型的实用类书籍，有理论做基础，有方法、有工具。收获颇丰，这种书读起来也轻松。
梳理一下个人的收获。
第一搞清楚了成人学习的“三座大山”——没时间没精力；看不懂记不住；看不下去。也就是三大矛盾，压力与学习的矛盾，学习主体的矛盾，学习目的的矛盾。要想解决这个问题，对应的就必须满足三个特征：轻松愉快、以学习者为主体、学以致用。于是，拆书帮出现，因为他能满足这三个特征条件。
拆书帮为何能满足这三大条件，这就是第二个核心知识点，成人学习的五大公理。
成人学习的五大公理分别是：自我导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决实践中的问题、内驱力。在此基础，拆书帮形成自己的三大理论框架：RIA、体验-反思、归纳-演绎。R指阅读，I指引导促进，A指实际就用，书上叫拆为己用。体验-反思与归纳-演绎也可以叫双螺旋理论。这三大理论框架也正好回答了，为何很多的几万块的培训，其实读书一本经典图书就可以了，但为什么还有人愿意出这个钱去培训而不愿意读书的根本原因。因为图书缺乏I。培训师就是起到I的作用。所以在拆书帮里，拆书家是I的灵魂人物。拆书家是谁？有什么特殊能力？
这就是书本中的第三个核心知识，学习者的三个阶段，分别是初级学习者、高级学习者以及学习促进者。日常生活中，大量的人是初级学习者，也有很多的人是高级学习者，但要做到学习促进者，得经过适当的训练，沿着这本书告诉的程式、使用这本书告诉的方法和工具。其实也不难，只能照猫画虎，多练习几遍，就可以逐步上路了，不过，拆书家也分成了七级。最高一级拆书家在各方面的能力都高于一位比内部培训师。
本知识点内含有的两个小知识点很有启发性：一是学以致用的两种方式，一种叫扩张，一种叫重构。扩大大量存在于生活中，我们经常在招聘人员时说要求多少年工作经验，其实暗含的背后逻辑就是扩张；但是经验多，就是一定能力高，恐怕未必，因为只有重构式的学以致用，才会让经验真正插上翅膀。所以才会有人说，如果你工作10年，如果不反思提升，和1年经验的没什么区别。另一个是P2SP式的学习。即点对服务器和点。原理同BT、迅雷下载的原理等同。
理论框架构建起来，接下来就是全面展示拆书帮的实操方式和工具。书中提出了三套工具，分别是便签读书法、拆书帮现场学习、拆书帮俱乐部。无论是哪种方法，都是在反复实践运用RIA模型，在体验与反思、归纳与演绎中不断强化拆书帮观点。这种观点是什么？就是读书不是以书本为中心，而是将知识转换成自己的能力，作为职场中人来讲，当然是工作的能力。
因此，书本的第四个知识便是罗列了职场人的四大类能力共20项小能力。分别是： 沟通力：表达能力、主动倾听能力、提问能力、说服能力、谈判能力；
关系力：社交洞察力、建立并维持人际关系、服务意识、激励自己与他人、团队协作能力； 信息力：获取信息、分析及整理信息、计划组织能力、决策和解决问题能力、超越见识的能力；
顾问力：思维流畅、归纳能力、演绎能力、辅导能力、超越思路能力。
如果说拆书帮的目的就是将知识转换为个人的实际能力，那么，如果职场人缺乏哪项能力不就可以针对性地通过拆书帮活动强化哪项能力了吗？呃，还真是这样。
所以，书本最后一章，讲到了拆书帮与学习型组织的内在逻辑关联，拆书帮如何为建立学习型组织使劲等。
拆书帮的理念、方法、工具在本书中得到了集中的展现，但我仍然认为还有提升的空间。尤其是理论的推导过程，由于建立在大量的心理学、教育学等理论基础之上，可能对于该领域知识空白者会有些突兀，或者晦涩？在工具呈现部分，还有继续推敲的必要。
我个人最大的收获在于：1，搞清楚了成人学习困难的背后理论依据；2、明白了破解成人学习的切入点；3、了解了学习的不同种方式、类型；4、掌握了学以致用的两种方式。
最大的遗憾，由于自己还属于书中所称的初级学习者，亟待利用书中介绍的工具和方法，多多练习，真正达到读书的最终目的是将知识转换成自己能力的目的。
草于3月7日