《多一些宽容》教学案
教学目的
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时 一课时
学习过程：
一. 导入
教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二.初读课文 自主学习
（一）注音。
和谐（xi e） 豁（hu o）达 胸襟（ji n） 摒（bi ng）弃
迥（jio ng）异 芥蒂（ji edi ） 嫉妒（j idu ）
（二）解释。
豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。 姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（三）、整体感知
1、作者的观点是_____________.
2、本文围绕“宽容”论述了那几个问题？（概括各段段意）
明确：第一段，论述提倡宽容的意义。
第二段，论述怎样才能做到宽容。
第三段，对观点做补充论述，告诉我们宽容是要讲原则的。
三、研读课文
问题研究 精读第2自然段，思考：
1.怎样才能做到宽容？（用文中的话回答）
“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。”
2、作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
学生讨论后明确。
这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
3、.文章最后一段并不是讲要“多一 些宽容”，是否多余?
不多余，这是对文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶和罪恶的姑息。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论证，体现论证的严密性。
思考
4.什么是“互谅、互让、互敬、互爱”？“四互”之间是一个怎样的关系？
四者有一个逐层递进、相辅相成的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，则是最根本的一点，也是要求最高的。只有先做到“互爱”，前面三点才能做到。
因此，要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。
5.文中主要运用了什么论证方法？（请举例说明）
思考：本文的写作思路是什么？
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
三.拓展延伸
（一）结合自己对本课内容的理解，谈谈我们应该怎样正确认识宽容.
人与人相处应该讲宽容，彼此互谅、互让、互敬、互爱；但宽容也要讲原则，宽容不是善恶兼容。我们提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱，对于违背社会主义道德规范的行为和坏人坏事则不能一味地迁就，更不能姑息。
（二）你知道哪些宽容的故事
（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？
宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也长得越来越好。楚军首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就的美德。以后，梁楚交好多年。
（三）展示你收集的与宽容有关的格言警句，并挑选出其中一两句：一句送给你的好同学，另一句作为自己的座右铭 。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
最高贵的复仇是宽容。（雨果）
惟宽可以容人，惟厚可以载物。（薛瑄）
宽容精神是一切事物中最伟大的（欧文）
只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性（斯特恩）
宽容要么对人有益，要么对人有害。（伯克）
四、教师小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
五、教师寄语：
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了忌妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
布置作业：
《多一些宽容》教学案
教学目的
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时 一课时
学习过程：
一. 导入
教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二.初读课文 自主学习
（一）注音。
和谐（xi e） 豁（hu o）达 胸襟（ji n） 摒（bi ng）弃
迥（jio ng）异 芥蒂（ji edi ） 嫉妒（j idu ）
（二）解释。
豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。 姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
（三）、整体感知
1、作者的观点是_____________.
2、本文围绕“宽容”论述了那几个问题？（概括各段段意）
明确：第一段，论述提倡宽容的意义。
第二段，论述怎样才能做到宽容。
第三段，对观点做补充论述，告诉我们宽容是要讲原则的。
三、研读课文
问题研究 精读第2自然段，思考：
1.怎样才能做到宽容？（用文中的话回答）
“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。”
2、作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
学生讨论后明确。
这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
3、.文章最后一段并不是讲要“多一 些宽容”，是否多余?
不多余，这是对文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶和罪恶的姑息。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论证，体现论证的严密性。
思考
4.什么是“互谅、互让、互敬、互爱”？“四互”之间是一个怎样的关系？
四者有一个逐层递进、相辅相成的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，则是最根本的一点，也是要求最高的。只有先做到“互爱”，前面三点才能做到。
因此，要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。
5.文中主要运用了什么论证方法？（请举例说明）
思考：本文的写作思路是什么？
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
三.拓展延伸
（一）结合自己对本课内容的理解，谈谈我们应该怎样正确认识宽容.
人与人相处应该讲宽容，彼此互谅、互让、互敬、互爱；但宽容也要讲原则，宽容不是善恶兼容。我们提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱，对于违背社会主义道德规范的行为和坏人坏事则不能一味地迁就，更不能姑息。
（二）你知道哪些宽容的故事
（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？
宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也长得越来越好。楚军首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就的美德。以后，梁楚交好多年。
（三）展示你收集的与宽容有关的格言警句，并挑选出其中一两句：一句送给你的好同学，另一句作为自己的座右铭 。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
最高贵的复仇是宽容。（雨果）
惟宽可以容人，惟厚可以载物。（薛瑄）
宽容精神是一切事物中最伟大的（欧文）
只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性（斯特恩）
宽容要么对人有益，要么对人有害。（伯克）
四、教师小结
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
五、教师寄语：
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了忌妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
布置作业：