我家的大花园
一、读题质疑，导入新课。
1、（有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢。）板书课题：我家的大花园。一起把题目读一读。再读一遍，速度稍快一点。
2、看到这个题目，你有什么问题？老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
3、请你说说，听到没有，这就是问题，（ ）你很会思考，请坐。还有不同的问题吗？你来说说，这个问题很有意思。
4、看来，同学都很会发现问题，善于提出问题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、这篇课文中的生字、新词很多（或者不多），比如这些词语，你们不一定会读。（小黑板出示词语： ）会？（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！
A 你来读。8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。
B 请你，全对，了不起！介绍一下，怎么会读的？你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！同学们，我们在学习一篇新课文之前，一定要先预习，这样有备而来，就能心中有数好学习。
C （问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？读一读，完全正确。（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！请大家齐读这些词语。
2、现在，我们来读读课文，从课文中找一找答案。请坐端正，把书立起来，选择自己喜欢的方式把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？
3、同学们读得真专心！课文能读通吗？比一比，看谁读得好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。第一自然段，谁先来？
A 、大花园里样样都有，你叫什么名字？（小明）同学读得声音响亮，口齿清楚，有一点小小的遗憾，有一个字读错了，（ 蚂 ）谁听出来了？你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。这个字读m à蚂蚱，不读m ǎ，你来读读，其他同学一起把这个词读一遍。 ）
B 、第2自然段谁喜欢读？来，读读，读得真好。为什么喜欢呢？ 你认为这一句写得好。我也认为这一句写得好，我们一起来带着感情读一读好吗？
(蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。) C 、第3自然段，谁读？就请你，不仅读得正确，而且还读出了字中的情感。真不简单！
D 、最后一次机会，谁要，就你吧。（请你读 第4 自然段）你读的是一段文章，可你却从这段文章中读出了花和鸟儿的随意，读出了南瓜和玉米的无拘无束，读出了蝴蝶的自由自在，这就是会读书，很好。
E 、剩下的一个自然段，我们一起来读读。
4、我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，课文主要写了什么？这位女同学，请你来。
5、同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。：我家的大花园里热闹非凡，蝴蝶各种各样，蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂都可爱至极，园子里阳光明媚，一切动物和植物都活了。（写好板书）
昆虫多
阳光明媚
一切都活了
6、在写景的课文中，景物有静态与动态的区别，它不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。就这个问题谁来试着说一说，来，挑战一下，没事！来！
9、还有谁想说一说？请你来！
10、说得好，同学们，就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说，开始！
11、同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体地了解。
三、细读课文，剖析文本。
课文中有哪些句子是让你喜欢的呢？请同学们用心细读课文，边读边划记。 谁来说说，你最喜欢哪些句子？
1、能说具体点吗？你从哪些词，哪些句子读到的感受到的？你可真会学习，懂得抓重点词来帮助理解课文内容，这方法不错！同学们，你们再读读这一段，看看你能读到些什么？
请你说说。你真了不起，既能联系生活，又能展开想象表达自己独特的感受。
2、这么可爱的小动物，你能用朗读再现吗？
A 谁愿意读给大家听听。我想请你推荐一位来读好吗？能告诉我，你为什么要推荐他读吗？你有信心读好吗？我也相信你，开始吧，大家那热烈的掌声证明了你真不愧是班上的朗诵大王。
B 谁敢挑战他，也来读读看。敢于挑战才有机会作第一呀，谁来？你读出了蜜蜂的可爱。
C （这么生动的文字。这么热闹的大花园, 让我们一起来读读好吗？听了你们的朗读，我仿佛也来到了生机勃勃的大花园。
3、文章中还有哪些地方让你知道这是一个美丽自由的大花园呢？
这些话你是怎么理解的呢? 真是一个会思考的孩子。你能把这些告诉你答案的句子读一读吗？你是一个有点害羞的孩子，心中有所想但不敢大声地表达出来，勇敢一点，来，再读这几句话，把你的感受通过朗读尽情地告诉大家。很好。我们给点掌声。……
4、谁能说说，作者究竟是用怎样的表达方法来再现大花园里的美景的呢?) 你说
谁来补充、你说 还有吗？
你们分析得不错，是呀，作者采用了比喻和拟人的方法，来突出了大花园的特点，让我们感觉到语言的生动和形象。在我们的生活中，也有许多这样优美的景物，同学们，你能学习作者的这几种表达方式，说一段话吗？给你们3分钟时间想想看
4、谁来说说看，你来，能学以致用，不错，你也想来，那请你
（ ）
四、写话结课，内化升华
今天同学们表现都很棒，文中还有很多地方能让你感受到更多的美，下节课我们继续（ 学习）。下课！
我家的大花园
一、读题质疑，导入新课。
1、（有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢。）板书课题：我家的大花园。一起把题目读一读。再读一遍，速度稍快一点。
2、看到这个题目，你有什么问题？老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
3、请你说说，听到没有，这就是问题，（ ）你很会思考，请坐。还有不同的问题吗？你来说说，这个问题很有意思。
4、看来，同学都很会发现问题，善于提出问题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、这篇课文中的生字、新词很多（或者不多），比如这些词语，你们不一定会读。（小黑板出示词语： ）会？（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！
A 你来读。8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。
B 请你，全对，了不起！介绍一下，怎么会读的？你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！同学们，我们在学习一篇新课文之前，一定要先预习，这样有备而来，就能心中有数好学习。
C （问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？读一读，完全正确。（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！请大家齐读这些词语。
2、现在，我们来读读课文，从课文中找一找答案。请坐端正，把书立起来，选择自己喜欢的方式把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？
3、同学们读得真专心！课文能读通吗？比一比，看谁读得好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。第一自然段，谁先来？
A 、大花园里样样都有，你叫什么名字？（小明）同学读得声音响亮，口齿清楚，有一点小小的遗憾，有一个字读错了，（ 蚂 ）谁听出来了？你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。这个字读m à蚂蚱，不读m ǎ，你来读读，其他同学一起把这个词读一遍。 ）
B 、第2自然段谁喜欢读？来，读读，读得真好。为什么喜欢呢？ 你认为这一句写得好。我也认为这一句写得好，我们一起来带着感情读一读好吗？
(蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。) C 、第3自然段，谁读？就请你，不仅读得正确，而且还读出了字中的情感。真不简单！
D 、最后一次机会，谁要，就你吧。（请你读 第4 自然段）你读的是一段文章，可你却从这段文章中读出了花和鸟儿的随意，读出了南瓜和玉米的无拘无束，读出了蝴蝶的自由自在，这就是会读书，很好。
E 、剩下的一个自然段，我们一起来读读。
4、我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，课文主要写了什么？这位女同学，请你来。
5、同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。：我家的大花园里热闹非凡，蝴蝶各种各样，蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂都可爱至极，园子里阳光明媚，一切动物和植物都活了。（写好板书）
昆虫多
阳光明媚
一切都活了
6、在写景的课文中，景物有静态与动态的区别，它不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。就这个问题谁来试着说一说，来，挑战一下，没事！来！
9、还有谁想说一说？请你来！
10、说得好，同学们，就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说，开始！
11、同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体地了解。
三、细读课文，剖析文本。
课文中有哪些句子是让你喜欢的呢？请同学们用心细读课文，边读边划记。 谁来说说，你最喜欢哪些句子？
1、能说具体点吗？你从哪些词，哪些句子读到的感受到的？你可真会学习，懂得抓重点词来帮助理解课文内容，这方法不错！同学们，你们再读读这一段，看看你能读到些什么？
请你说说。你真了不起，既能联系生活，又能展开想象表达自己独特的感受。
2、这么可爱的小动物，你能用朗读再现吗？
A 谁愿意读给大家听听。我想请你推荐一位来读好吗？能告诉我，你为什么要推荐他读吗？你有信心读好吗？我也相信你，开始吧，大家那热烈的掌声证明了你真不愧是班上的朗诵大王。
B 谁敢挑战他，也来读读看。敢于挑战才有机会作第一呀，谁来？你读出了蜜蜂的可爱。
C （这么生动的文字。这么热闹的大花园, 让我们一起来读读好吗？听了你们的朗读，我仿佛也来到了生机勃勃的大花园。
3、文章中还有哪些地方让你知道这是一个美丽自由的大花园呢？
这些话你是怎么理解的呢? 真是一个会思考的孩子。你能把这些告诉你答案的句子读一读吗？你是一个有点害羞的孩子，心中有所想但不敢大声地表达出来，勇敢一点，来，再读这几句话，把你的感受通过朗读尽情地告诉大家。很好。我们给点掌声。……
4、谁能说说，作者究竟是用怎样的表达方法来再现大花园里的美景的呢?) 你说
谁来补充、你说 还有吗？
你们分析得不错，是呀，作者采用了比喻和拟人的方法，来突出了大花园的特点，让我们感觉到语言的生动和形象。在我们的生活中，也有许多这样优美的景物，同学们，你能学习作者的这几种表达方式，说一段话吗？给你们3分钟时间想想看
4、谁来说说看，你来，能学以致用，不错，你也想来，那请你
（ ）
四、写话结课，内化升华
今天同学们表现都很棒，文中还有很多地方能让你感受到更多的美，下节课我们继续（ 学习）。下课！