2010年机械教研室工作计划
一、机械教研室师资队伍分析
机械教研室目前在职及校编教师共13人，分跨10门不同专业，其中只有2人所学的专业为机械制造专业与我院常设专业——机电专业、焊接专业比较匹配，其余教师在不同程度上均涉及专业转口问题。目前本组承担的授课专业任务非常庞杂，常设专业课程与非常设专业课程几乎各占一半。即需要一半左右的教师进行非常设专业的授课，这给这些教师的专业发展带来很大的困难。他们不但需要保证非常设专业的授课，同时还需要以各种形式自主学习我院的常设专业课程，为学院的发展积蓄力量。
虽然本组很多教师面临着很大的教学压力，同时也存在着一定的优势。由于组内教师所学专业比较庞杂，且有7人来自于企业，他们现场经验丰富，很多专业问题经常在相互研讨、交流中得以解决。这也是本组每学期都能出色完成20余科教学任务的根本原因，当然这离不开所有教师大量无私的付出、刻苦勤奋的学习。
二、2010年具体工作思路
无论是教学研究还是一体化教学工作，最终目的都只有一个，即“提高学生操作技能，培养当代企业所需的高技能人才”。根据目前学生的基本现状，设计合理的理论与实操的教学内容，利用各种恰当的教学手段，让学生比较容易的接受所传授的知识，是教学教研的核心。
1、教研工作思路
教研的目的也是为日常教学服务，最终以实际教学的形式传授给学生，所以教研活动的制定与日常教学活动的进行是密不可分、相辅相成的。本组的教研活动基本思想是围绕一体化教学进行，根据教学需要主要从两方面入手：一是一体化教学知识的研究；二是一体化教学实施的客观条件，主要包括：学生现状的分析、教法的研究、一体化教室的建设、教学体制的构成等等。围绕第一方面的研究，需要投入大量的时间、精力，安心于知识的海洋，深入、具体地研究学问，不能拘泥于某一学科而是应该与相关学科同步进行，螺旋式前行，阶梯式提高。
2、一体化教学工作思路
一体化教学模式目前基本被公认为是比较成功的一种职教体系，全国各地职
教院校几乎都在探索研究。我院几年前就已认识到其重要性开始研究实施，并已走在东三省的前列，但需要清醒的认识到与全国先进的职教院校相比，仍有差距甚至有很大的差距。本组借助于我院目前成为技工院校《维修电工》专业一体化课程教学试点单位的大好时机，加快一体化教学的脚步，缩短与先进院校的差距。 《维修电工》专业中包括三个关于机械方面的模块教学体系：《机械基础》、《液压传动与气动技术》和《钳工技能》。本组承担了前两个模块的开发试点工作，并于今年11月底初步完成了这两个模块的知识整合及一个子单元的整理工作，上报省厅进行初评。通过这项工作的进行对一体化教学改革有了一个较为实质性的理解。在2010年准备继续进行其他单元的一体化模块的整合工作，逐步将其应用于实际教学中，并将从该模块的设计中得到的宝贵经验传授于其他学科，促进其他学科的全面发展。
根据本组人员的各个特点，逐步确立其专业发展方向，主要专注于《机械基础》的一体化教学的研究；主要专注于《液压技术》的一体化教学的研究；专注于《冷作工工艺》一体化教学研究；主要专注于焊接相关专业的课程研究；韩淑华主要专注于《机械制造工艺》一体化教学的研究；主要专注于《选煤机械》的教学研究；主要专注于《化学》、《分析化学》的教学研究；主要专注于《煤化学》的教学研究。
通过上述一体化教学准备、实施过程，使每一位教师从思想上理念上清醒的认识到一体化教学势在必行，在以后的工作中发挥主动性因势利导乘势而上成为一体化教学能手。
2010年机械教研室工作计划
一、机械教研室师资队伍分析
机械教研室目前在职及校编教师共13人，分跨10门不同专业，其中只有2人所学的专业为机械制造专业与我院常设专业——机电专业、焊接专业比较匹配，其余教师在不同程度上均涉及专业转口问题。目前本组承担的授课专业任务非常庞杂，常设专业课程与非常设专业课程几乎各占一半。即需要一半左右的教师进行非常设专业的授课，这给这些教师的专业发展带来很大的困难。他们不但需要保证非常设专业的授课，同时还需要以各种形式自主学习我院的常设专业课程，为学院的发展积蓄力量。
虽然本组很多教师面临着很大的教学压力，同时也存在着一定的优势。由于组内教师所学专业比较庞杂，且有7人来自于企业，他们现场经验丰富，很多专业问题经常在相互研讨、交流中得以解决。这也是本组每学期都能出色完成20余科教学任务的根本原因，当然这离不开所有教师大量无私的付出、刻苦勤奋的学习。
二、2010年具体工作思路
无论是教学研究还是一体化教学工作，最终目的都只有一个，即“提高学生操作技能，培养当代企业所需的高技能人才”。根据目前学生的基本现状，设计合理的理论与实操的教学内容，利用各种恰当的教学手段，让学生比较容易的接受所传授的知识，是教学教研的核心。
1、教研工作思路
教研的目的也是为日常教学服务，最终以实际教学的形式传授给学生，所以教研活动的制定与日常教学活动的进行是密不可分、相辅相成的。本组的教研活动基本思想是围绕一体化教学进行，根据教学需要主要从两方面入手：一是一体化教学知识的研究；二是一体化教学实施的客观条件，主要包括：学生现状的分析、教法的研究、一体化教室的建设、教学体制的构成等等。围绕第一方面的研究，需要投入大量的时间、精力，安心于知识的海洋，深入、具体地研究学问，不能拘泥于某一学科而是应该与相关学科同步进行，螺旋式前行，阶梯式提高。
2、一体化教学工作思路
一体化教学模式目前基本被公认为是比较成功的一种职教体系，全国各地职
教院校几乎都在探索研究。我院几年前就已认识到其重要性开始研究实施，并已走在东三省的前列，但需要清醒的认识到与全国先进的职教院校相比，仍有差距甚至有很大的差距。本组借助于我院目前成为技工院校《维修电工》专业一体化课程教学试点单位的大好时机，加快一体化教学的脚步，缩短与先进院校的差距。 《维修电工》专业中包括三个关于机械方面的模块教学体系：《机械基础》、《液压传动与气动技术》和《钳工技能》。本组承担了前两个模块的开发试点工作，并于今年11月底初步完成了这两个模块的知识整合及一个子单元的整理工作，上报省厅进行初评。通过这项工作的进行对一体化教学改革有了一个较为实质性的理解。在2010年准备继续进行其他单元的一体化模块的整合工作，逐步将其应用于实际教学中，并将从该模块的设计中得到的宝贵经验传授于其他学科，促进其他学科的全面发展。
根据本组人员的各个特点，逐步确立其专业发展方向，主要专注于《机械基础》的一体化教学的研究；主要专注于《液压技术》的一体化教学的研究；专注于《冷作工工艺》一体化教学研究；主要专注于焊接相关专业的课程研究；韩淑华主要专注于《机械制造工艺》一体化教学的研究；主要专注于《选煤机械》的教学研究；主要专注于《化学》、《分析化学》的教学研究；主要专注于《煤化学》的教学研究。
通过上述一体化教学准备、实施过程，使每一位教师从思想上理念上清醒的认识到一体化教学势在必行，在以后的工作中发挥主动性因势利导乘势而上成为一体化教学能手。